高職擴招學生培養(yǎng)與教學管理實施細則

高職擴招學生培養(yǎng)與教學管理實施細則根據(jù)《教育部辦公廳關于做好高職擴招生源教育教學管理的指導意見》（教職成廳函〔2019〕20號）、《廣東省教育廳關于組織高職院校面向社會人員做好普通高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的通知》（粵教職函〔2019〕137號）等文件精神，為加強學校教學管理，主動適應高職擴招后生源多元化、發(fā)展需求多樣化對教育教學的新要求，保障質量型擴招，結合我校擴招和人才培養(yǎng)實際，特制定本實施細則。本細則的基本內(nèi)容包括教學管理機構、人才培養(yǎng)方案制訂與實施、學籍管理、教師教材教法改革、質量管理與考核評價等。第一章健全教學管理機構第一條建立健全教學管理機構。建立學校、二級學院兩級教學管理機構，全權負責高職擴招學生的教學管理，并與學校招生錄取、學生管理、后勤保障、就業(yè)指導等專門機構（部門）加強聯(lián)系，共同做好擴招學生的培養(yǎng)管理工作。第二條明確工作職責。繼續(xù)教育學院履行教學管理職能，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高職擴招學生的教學工作，并聯(lián)合教務處組織開展專業(yè)建設、教學實施、教學評價、學籍管理和資源建設等工作。繼續(xù)教育學院是學校高職擴招專業(yè)人才培養(yǎng)的實施主體單位。按照上級文件精神和學校要求全面做好人才培養(yǎng)方案制訂、教學實施、資源建設、教學評價等人才培養(yǎng)工作。第二章制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案與實施第三條科學制訂人才培養(yǎng)方案。教務處負責組織擴招專業(yè)相關二級學院按照上級文件要求，針對就業(yè)與未就業(yè)、不同年齡段等生源多樣化特點，分類制訂人才培養(yǎng)方案，合理設置課程體系。堅持“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，按照全日制普通高職教育人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格，結合校外督學點等實際，合理設置課程體系，分類制訂針對性、適應性和實效性較強的人才培養(yǎng)方案。其中，三年制高職總學時數(shù)不低于國家規(guī)定的2500學時，嚴格按照國家有關規(guī)定開齊開足公共基礎課程，公共基礎課程學時數(shù)不少于總學時數(shù)的1/4，確保課程不少、學時不減、標準不降、質量不低。第四條創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。鼓勵校企聯(lián)合開展培養(yǎng)，推行現(xiàn)代學徒制、訂單培養(yǎng)、定向培養(yǎng)等培養(yǎng)模式，根據(jù)各專業(yè)特點探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，支持退役軍人、下崗失業(yè)人員、職業(yè)農(nóng)民、在崗員工學生參加“1+X證書”試點，鼓勵學生獲得學歷證書的同時取得多類職業(yè)技能等級證書。第五條靈活開展教育教學。創(chuàng)新教學組織形式、教學模式，實施分類教學。統(tǒng)籌利用日常教學時間和周末、寒暑假、晚間等，堅持線上線下學習相結合，集中教學和分散教學相結合，學校學習和督學點學習、企業(yè)學習相結合。對在崗職工、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工等，通過有關網(wǎng)絡平臺和教學資源線上學習，周末、節(jié)假日到督學點或具備條件的企業(yè)教學場所集中面授和輔導。積極采取“送教入企業(yè)”、“送教上門”，根據(jù)實際情況設立“企業(yè)學區(qū)”，就近實施集中教學。退役士兵入學后采取學分制管理、多元化教學，實行彈性學習時間，鼓勵半工半讀、工學結合。經(jīng)過個人申報、二級學院審核，教務處復核程序，退役士兵可以免修服役崗位相關專業(yè)課程以及公共體育課、軍事課等課程，獲得相應學分。對于取得職業(yè)技能等級證書的，根據(jù)證書等級和類別按規(guī)定免修相應課程。服役經(jīng)歷可以視作相關崗位實習經(jīng)歷。學校通過官網(wǎng)、管理平臺、微信等多種渠道，及時發(fā)布教學計劃、教學內(nèi)容、課程課時及實習實訓地點、教學形式、課程表、評價考核標準、紀律要求等，并傳達到每一名學生學習和遵守。第三章學籍管理第六條實施學生分類管理。結合學生特點，實施分類管理，鼓勵單獨編班。錄取人數(shù)少的專業(yè)也可混合編班。第七條加強學籍管理。學生應按照學校規(guī)定辦理入學注冊手續(xù)；不能如期注冊的，應履行暫緩注冊手續(xù)；未按學校規(guī)定繳納學費或者有其他不符合注冊條件的，不予注冊。實行彈性學制、彈性學期、彈性學時，學生的學業(yè)年限既可以2-3年，也可放寬至3-5年，修完教育教學計劃規(guī)定內(nèi)容，成績合格，達到學校畢業(yè)要求的，由學校頒發(fā)普通全日制專科畢業(yè)證書，與普通學生畢業(yè)證書相同。學生達到最長修學年限尚未達到畢業(yè)要求的，按照相關規(guī)定，頒發(fā)肄業(yè)證或結業(yè)證。第八條嚴格學生學習和紀律管理。如實記錄學生學習和日常表現(xiàn)并作為考核評價依據(jù)。要加強職業(yè)生涯規(guī)劃和引導，幫助不同類型學生合理調(diào)整就業(yè)預期，找準職業(yè)定位，指導他們順利入職入行。第九條規(guī)范教學檔案管理。教學檔案實行分級管理，繼續(xù)教育學院和二級學院安排專人負責，按年度分類管理、編目造冊及歸檔；積極推行檔案管理現(xiàn)代化建設，建立檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學檔案的作用。第十條建立教學信息的采集和統(tǒng)計制度。對學生全學程進行全過程信息采集工作。對學生基本情況、學習和考試情況、畢業(yè)生質量及就業(yè)情況等主要教學信息定期采集并進行統(tǒng)計分析，不斷改進學院教育教學和管理服務工作，提高育人質量。第四章深化教師教材教法改革第十一條教師改革。有機組合本校專任教師和符合條件的校外師資，聯(lián)合組建教學團隊。堅持“先培訓、后上崗”原則，按照全日制普通高職教育人才培養(yǎng)要求，擬聘校外人員為兼職教師。適應“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”要求，促進教師專業(yè)發(fā)展，建設符合項目式、模塊化教學需要的教學創(chuàng)新團隊，以及滿足不同生源所需的專業(yè)教師隊伍，積極推動教師教育理念、教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法以及教學評價等方面的變革，不斷增強化解教學、管理、服務過程中出現(xiàn)的各種問題的能力。第十二條教材改革。健全教材選用制度，優(yōu)先選用體現(xiàn)新技術、新工藝、新規(guī)范的教材，開發(fā)適用于不同生源類型的新型活頁式、工作手冊式教材，引入典型生產(chǎn)案例，建設并利用職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫，為學生提供豐富的“線上+線下”混合式學習資源。第十三條教法改革。根據(jù)生源實際和教學實際，開發(fā)并應用各類在線學習平臺，滿足學生“處處能學、時時可學”的要求。堅持在崗培養(yǎng)與學校培養(yǎng)相結合、集中教學和分散教學相結合，根據(jù)不同受教育群體實際，統(tǒng)籌采取線上教學、現(xiàn)場授課、網(wǎng)絡答疑、專題講座、教學研討等多種方式，分類實施教學；探索開展“走讀”教學，學生平時在崗學習或通過各類網(wǎng)絡平臺和資源進行線上學習，周末、節(jié)假日在教學地點集中面授和輔導。學校通過網(wǎng)絡通知等多種途徑，采取多種形式，將人才培養(yǎng)方案、課程表、教學形式、集中教學時間和地點、考核評價標準、紀律要求等，及時告知學生。第五章創(chuàng)新考核評價方式第十四條實行教學工作督導制。充分發(fā)揮學校教學督導組織作用，由質量監(jiān)控與規(guī)劃辦組織進行經(jīng)常性的教學督導，及時提供質量信息。第十五條創(chuàng)新思想政治教育考核方式。嚴格落實《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》，開齊開足思想政治理論課。充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。結合擴招生源的經(jīng)歷特點，創(chuàng)新課程思政教學模式，積極開展實踐教學，立足實際開設有關選修課程，學校、企業(yè)、督學點協(xié)同配合，以過程性和日常學習考核評價為主，不斷增強思想政治教育的針對性和實效性。統(tǒng)籌推進針對各類生源的“三全育人”綜合改革，強化職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和技術技能積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程。悉心關注擴招生源的思想動態(tài)，深入細致做好引導和服務。第十六條嚴格公共基礎課程和專業(yè)課程考試考核標準。以全日制高職院校相同公共基礎課程、專業(yè)課程標準為依據(jù)，綜合運用考試、綜合評價、技能監(jiān)測等多種方式，分類對學生的學習成果進行考核評價，將平時學習、參加學習討論、作業(yè)完成情況等納入考核，加大技能考核權重。第十七條探索開展“1+X”證書制度試點。健全以證代考制度，探索實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書與學歷證書互通銜接，取得相應職業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書和行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷，經(jīng)科學評估可記入本人學業(yè)學分，沖抵學時。不得以全部的企業(yè)工作內(nèi)容和工作時間替