淺析高中生物探究式教學獲獎科研報告

淺析高中生物探究式教學獲獎科研報告【摘

要】高中探究式生物學學習是關于培養(yǎng)學生的內在動力、調動學生的積極性和主動性，以及將學習轉化為內在的學生需求。探究式教學方法滿足了生物學的特殊性和人才發(fā)展的要求。對于高中生物學教學，這是可行的。過程研究可以用于理論研究和實踐研究之間的緊密合作，以確保學生在積極參與的過程中對生物學感興趣。

【關鍵詞】高中生物學;探究式教學;策略

生物是研究生命與變化規(guī)律的科學。生物應該比其他任何學科都具有更出色的新鮮度和活力。這使初中學生能夠更獨立地發(fā)現(xiàn)、詢問和分析與生命現(xiàn)象有關的問題，使用生物學的適當原理來解釋或解決生物學世界中的問題，做出獨立的選擇、探索和學習。結果，基于探究的教學已成為高中生物學課堂改革中越來越重要的教學方法。在教學實踐中，本文已對此進行了預先研究。

一、探究式教學的重要性和發(fā)展狀況

隨著時代的發(fā)展，教師的教學理念和方法不斷發(fā)展，以求完美?，F(xiàn)代高中學生物教學已逐漸開始關注教學方法的變化和創(chuàng)新，基于探究式教學也在不斷地融入生物學課程中。以探究為基礎的教學強調探究式、主觀性、民主性、協(xié)作性、差異性和追求性差異，這對學生綜合技能的發(fā)展具有重大影響。但是，高中生物學教師的教學研究不夠深入。為了改善高中生物教學體系，教師仍需要不斷研究和改革教學模式，努力將研究教學融入課程，并將自主學習和創(chuàng)新轉化為學生的能力，教師應根據(jù)現(xiàn)狀和實踐經驗對探究式教學提出一些意見。

二、探究式教學實踐與研究

1.創(chuàng)造一種情境來激發(fā)興趣

教師創(chuàng)造有問題的情境，引導學生進入特定的探究式情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)激發(fā)學生的探究意愿促使學生大膽地提出問題并積極地進行探究。一般而言，由于課堂教學時間和教學內容的限制，學生的學習是被動的，學生在有問題的情況下通過任務進行探索和思考以及掌握生物學概念和規(guī)律要容易得多。高中教師應善于創(chuàng)建有問題的教學情境，以便學生可以更輕松地組織知識并使用情境材料檢查發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)造一個環(huán)境必須能夠使學生思想多樣化，并激發(fā)學生以各種方式進行生物學探究學習的意愿。

2.進行研究并指導學生解決問題

當學生發(fā)現(xiàn)問題時，教師可以鼓勵學生思考問題，做出合理的假設，并組織學生制定實驗性研究計劃。可以說，這個界面是整個研究過程中的關鍵環(huán)節(jié)，它不僅可以充分發(fā)揮學生的才能，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。在具體教學中，教師需要注意正確的指導和啟發(fā)學生。

3.確定探究主題以培養(yǎng)學生的獨立性

在高中學習生物學時，學生不僅需要獲得基礎知識，還需要專注于發(fā)展自主創(chuàng)新技能。因此，學校和教師應積極組織幾項探究課程，并定期開放實驗室一個月或一個學期。學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適當?shù)闹黝}，并投入空閑時間學習和研究。學生必須選擇主題、組隊、提出假設、創(chuàng)建實驗、查找信息、討論和交流、得出結論、總結、撰寫報告等。

例如，在學習“遺傳基本定律”一個月之前，教師可以首先了解有關孟德爾遺傳定律發(fā)現(xiàn)的基本信息以及豌豆雜交實驗的基本知識。然后教師提出了一些問題，例如，孟德爾為什么選擇豌豆作為實驗材料？孟德爾成功的原因是什么？分離定律的內容是什么？等等。讓學生自己選擇和探索，然后在教學中，學生可以展示和分享結果。在這個過程中，學生發(fā)展了獨立的學習和創(chuàng)新技能，同時提高了學生的團隊合作能力、解決困難的能力和獨立探索的能力，這對學生綜合技能的發(fā)展具有不可估量的作用。

4.課外擴展，運用所學知識

需要加強和鞏固知識學習，以便將其內部化。高中生物學教學的評估集中于考試、課堂問題等，而探究式教學則更側重于學生所學。因此，教學評估更傾向于學生的實踐測試和解決問題的能力。通過課外實踐和實踐工作，學生將探索在課堂上學到的知識，并在實踐中對其進行測試，以達到擴展生物知識的目的。一旦高中生學習了生物知識的內容，教師就可以鼓勵學生離開教室，以收集生物標本的形式在大自然中學習，以便學生觀察和捕捉所學知識。

例如，教師指導學生自備實驗材料并在課后進行動手測試：研究必需的植物礦物質元素，實驗性植物趨向性計劃以及研究甲狀腺對水獺發(fā)育的影響。這些實驗只能在實際中解決。教師可以讓學生獨立準備實驗材料，編寫實驗報告并加深學生在課堂上學到的知識。

5.讓學生感受學習的方式和過程，享受學習的樂趣

研究教學的關鍵是鼓勵學生通過某些教學工具通過研究獲得知識;學習解決研究中的問題;在研究中正確表達他們的想法;發(fā)展他們在研究中的基本實驗技能;享受“經驗”研究的過程對成功和失敗的經驗，特別是教師在教授科學發(fā)現(xiàn)的歷史時，歡迎科學家發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和得出合理結論并改進他們的研究方法的事實。

結束語：

簡而言之，在高中時通過生物學教學來學習，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新起著重要作用。在對教師進行教育之后，學生會主