記承天寺夜游 評課 記承天寺夜游夜游評課(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——記承天寺夜游評課記承天寺夜游夜游評課(三篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

記承天寺夜游評課記承天寺夜游夜游評課篇一

在參與語文組活動，獲益匪淺，對于王老師的《記承天寺夜游》，我想作一個簡要的評析。

王老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從她的課堂教學中淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來。從她的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊湊地與考試結合起來。在整個課堂教學中，她的優(yōu)點就一一顯現(xiàn)在我們面前：

（1）課前備課準備充分，資料齊備

用帶月的詩句導入新課，讓學生交流。王老師花費了好多精力和時間準備，這充分說明白這位老師的敬業(yè)精神。

（2）課堂教學寬容內容廣泛。

在介紹蘇軾的生平日，王老師先讓學生介紹，學生介紹了蘇軾的字、號、籍貫，以及唐宋八大家的所有成員，還有就是蘇軾被貶的介紹。

可以說通過王老師對蘇軾的介紹，學生對蘇軾就有了一個很明白的了解。

（3）把課文朗讀和課堂教學緊湊結合。

在介紹完作品后要求學生讀課文，教師再指正，然后學生再讀。其實文言文的教學要學生在朗讀中漸漸地體會語感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分開開來，早自習就要求學生預習、熟讀至背誦，然后再上課可能這樣能讓學生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

（4）由問題串結課文內容。

針對全文徐老師設計了如下幾個問題：時間、地點、人物、夜游原因和風景描寫的句子，然后一一給學生講解，這樣達到理解課文的目的。

（5）拓展緊扣文題

縱觀全課，王老師的這一節(jié)課內容充實、具體，但是我覺得有幾個問題值得商榷：

（1）課堂氣氛不夠活躍。

初中語文課堂應當是多姿多彩，知識應當是互動生成的，課堂可以說是以滿堂灌的方式進行的，基本沒有學生的參與（除了朗讀外）。

（2）整節(jié)課所傳遞的信息過多。

一節(jié)語文課需要學生把握多少內容是由老師把握的，翁老師給學生的內容好多。

（3）文言文的字詞落實存在問題。

整堂課，老師對于文言文字詞解釋沒有怎么落實，這樣學生怎么去應對中考？文言文字詞的落實可是初中文言文學習的關鍵，也是考試的基本要求。

記承天寺夜游評課記承天寺夜游夜游評課篇二

本文是一篇融敘事、寫景、探討、抒情相結合的的精致美文，全文82個字，內容純凈，語言精練，故事環(huán)境幽靜空明。翟老師的展示課也如月下積水空明，一樣純凈自然，具有美感。

一、課堂激情之美；

翟老師用生動流暢的課堂語言喚起學生人生的的體驗和感悟。對所教內容融匯貫穿，然后以滿含激情的詩意語言切入課文，從而使學生受到感染，走進，走進文本，從而樂于接受教學內容。

二、課堂朗讀之美；

整個教學過程表達了以朗讀為主，翟老師的即席配樂誦讀，給學生帶來了美讀的興趣，自由讀、齊讀、有感情朗讀等多種朗讀形式浮現(xiàn)。讓我感受到朗讀的魅力如此之大。同時翟老師在指導朗讀的技巧也值得我學習。

（1）要讀出一點文言的味道。（有些字要讀得慢一些，拉長一些，味道就出來了。學生任找一句試讀）

（2）要讀出一點寧靜的氣氛。（夜游，又是月景，有些字讀起來要輕一些，低一些。拿“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。〞為例，試讀。）

（3）要讀出一點夜游的興致。（有些字詞我們要讀得開心一點。譬如：欣然，亦，相與。引導學生分析這樣處理的原因并試讀）

（4）要讀出一點內心的情愫。（抓住直接抒情的句子，找出“閑〞字。）

三、課堂板書之美；

翟老師的板書，寥寥幾個詞，敘事、寫景、抒懷融為一體，使文章主題突出，層次明顯板書美觀，，無不透露著翟老師的精心設計，給人耳目一新的感覺，也為整堂課畫上一個完滿的句號。

四、課堂導入之美；

翟老師引用帶月詩句切入課文恰如其分，精彩的導入讓學生了解了古人的借月抒懷及的情懷，起到了畫龍點睛的作用，使本課大放異彩，成為本節(jié)課的又一亮點。

五、課堂自信之美。

翟老師課堂上語言精練，娓娓道來，具有大家風范，在課堂上的一言一行，舉手投足間，都洋溢著一種難以言傳的幸福感。他之所以能夠潛心鉆研教育教學，跟他心底的那份對學生、對教育、對生命的摯愛是分不開的。

六、課堂服飾之美；

翟老師淡雅的藍白相襯碎花長裙，不過分張揚，給人以清爽舒適之感。再加上翟老師自然的教態(tài)，優(yōu)雅的特性，讓學生感到我們的語文老師就是一為淑女。

七、課堂板塊之美

翟老師用朗讀之妙、翻譯之準、賞析之美、創(chuàng)作之時、他山之石、東坡之語留個板塊環(huán)環(huán)相扣，融會貫穿，讀、譯、賞美文，了解寫作背景、分析人物性格。

八、學生發(fā)言之美

徐夏怡同學純凈、自然、大方，優(yōu)雅，才思靈敏，語言流暢，如行云流水，她的出口成章令人折服。

九、課堂音樂之美

音樂是一種雋秀飄逸的無聲語言。伴著美好的音樂誦讀，讓音樂詮釋課文。音樂可以調動學生的情緒，激發(fā)學生的思考。音樂的介入讓課堂詩情畫意，充滿美感。參賽老師所精心選取的樂曲，都有助于學生對文章思想感情潛移默化地理解和吸收。學生在欣賞音樂的同時，思想得到提升，情感得到升華。

十、課堂環(huán)境之美

整個教室桌凳整齊、地面整齊，學生身著校服，整齊劃一，師生和諧，關系融洽。

聽翟老師的課，收獲頗豐。一則看梅花盛開，二則賞承天寺夜游，翟老師課堂真是如月下空明。好像一首《月光曲》，每一個音符都閃爍著銀色的光亮，也照亮了我們語文前行的路。

幾點建議：

上課要以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)能力為目標。要充分調動學生的積極性和主動性。

板書思路雖明了，語文老師書寫要力求美觀。

學生發(fā)言參與人數(shù)不多，要勉勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點和對文本的理解

記承天寺夜游評課記承天寺夜游夜游評課篇三

今天有幸凝聽了xxx老師的學區(qū)中青年賽課——蘇軾的散文《記承天寺夜游》，獲益匪淺。對于xxx老師的《記承天寺夜游》一課，我想作一個簡要的評析。

xxx老師扎實的語文功底和開闊的思維方式從他的課堂教學中淋漓盡致地浮現(xiàn)了出來。從他的課堂教學設計、教學模式也可以看出這位老師的教學理念,緊湊地與考試結合起來。在整個課堂教學中，他的優(yōu)點就一一顯現(xiàn)在我們面前：

用“清風明月本無主，心閑便是其主人〞詩句導入新課，引出“閑〞字，并要求學生用“閑〞造句。這個導課希奇、精彩，既切合文中對月色的描述，又為下面理解蘇軾的情趣、突破本課的難點埋下了伏筆。這個導課可以總領本課內容與主旨，高屋建瓴，實在精彩，可見xxx老師課前充分的準備及對文本透徹的理解。

導入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，xxx老師熱心勉勵，在朗讀中初步感知文本。接著，老師教給學生簡單的翻譯方法，讓學生對照注解疏通翻譯，有不解處圈點或舉手回復，而后出示幻燈片“自我挑戰(zhàn)〞，落實關鍵詞與重點句。指導與自讀相結合，訓練有梯度，把文言詞句理解落到實處。

導入課文后學生自由朗讀、大聲朗讀、自由讀、指名讀、齊讀，疏通、翻譯課文學生再讀思考：蘇軾為什么夜游承天寺，指導學生有感情朗讀：念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。其實文言文的教學要學生在朗讀中漸漸地體會語感，從而達到理解文意的目的，我們平常的教學往往把朗讀和理解人為地分開開來，早自習就要求學生預習、熟讀至背誦，然后再上課可能這樣能讓學生更好地背誦課文，但對于理解文意卻存在問題。

為把握重點、突破難點xxx老師主要設計下面幾個問題并及時靈活引入材料：

1、蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關寫作背景；

2、為什么眼里只有竹柏并及時引入竹柏象征義；

3、何謂“閑人〞你是