高考復(fù)習(xí) 提取關(guān)鍵詞 ppt

提取關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、明確高考對此考點(diǎn)的要求及考查方式。2、學(xué)習(xí)并掌握幾種提取關(guān)鍵詞的方法。

2014年江蘇省《考試說明》將原“擴(kuò)展語句，壓縮語段”考點(diǎn)調(diào)整為“提煉語意”，這更適應(yīng)信息時代對學(xué)生提取與理解繁雜信息能力的要求。從江蘇省歷年高考來看，該考點(diǎn)多采用下定義、提取關(guān)鍵詞等指向性較強(qiáng)的題型?？忌鷳?yīng)多注重聚合思維的綜合訓(xùn)練，提高語言提煉、歸納、概括的能力。

考點(diǎn)解說了解提煉語意常見題型1.下定義下定義是揭示事物(概念)本質(zhì)屬性的一種邏輯方法，可以用“被定義概念(種概念)＝該事物的本質(zhì)特征(種差)＋鄰近的屬概念”的語言形式(格式)來表達(dá)。2.提取關(guān)鍵詞此類試題對材料內(nèi)容要點(diǎn)的提取結(jié)果，是以材料中原有的負(fù)載關(guān)鍵信息的詞語呈現(xiàn)的，而不是以負(fù)載重要信息的句子呈現(xiàn)。3.提煉要點(diǎn)，概括文意此類試題或要求對某則材料的內(nèi)容進(jìn)行總括；或提供一則材料，要求揭示事物的某些特點(diǎn)；或提供圖表，要求通過對有關(guān)數(shù)據(jù)的對比分析寫出結(jié)論等等。（答案常以負(fù)載重要信息的句子呈現(xiàn)）4.新聞概寫新聞概寫包含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語、壓縮主體、擬寫結(jié)束語等，要求概括出中心內(nèi)容，突出主要事實(shí)。關(guān)鍵詞:1、常用于學(xué)術(shù)論文前面，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語。2、高考·提煉語意·提取關(guān)鍵詞

提取關(guān)鍵詞是指提取語段中“核心信息”，摘取恰當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)中心內(nèi)容。四點(diǎn)提醒：1、關(guān)鍵詞一般是名詞、動詞、形容詞，不會是虛詞；2、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字短語或多音節(jié)短語；3、關(guān)鍵詞一定是語段中出現(xiàn)的原詞；4、書寫時注意詞語的順序，因為不少題暗含順序的要求，最好按原文順序書寫。高考題回訪：小組合作研究三道高考題要求：1、明確解題思路。2、討論并明確答案。3、總結(jié)解題方法。1、（2010江蘇）閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個關(guān)鍵性詞語。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。

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考題再現(xiàn)：（2010江蘇）1、閱讀下面一段文字，找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過程的三個關(guān)鍵性詞語。(4分)

科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸”二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時，持續(xù)不斷的吸碳過程就開始了。接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠”在急切地“找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做“碳酸酐酶”的催化劑，對水中的碳酸氫根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化碳，就唾手可得。最終，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。