2021年大班科學(xué)公開課我發(fā)現(xiàn)的變化教案反思

PAGEPAGE12021年大班科學(xué)公開課我發(fā)現(xiàn)的變化教案反思這是大班科學(xué)公開課我發(fā)現(xiàn)的變化教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案知識，供老師家長們參考學(xué)習(xí)?；顒觼碓矗毫私?、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計我發(fā)現(xiàn)的變化這個教學(xué)活動時，我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現(xiàn)象外，我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個活動的脈絡(luò)有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中。自然界的變化包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化。生活中的變化也包括兩個小環(huán)節(jié)：(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。活動目標(biāo)：1初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。3能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望?；顒訙?zhǔn)備：1課件《四季的變化》。2一些會變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。3有關(guān)變化的ppt，包括：人類的進化、文字的演變、通訊工具的變化。活動過程：一、四季的變化1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時的變化。師：當(dāng)秋季來臨時，哪些方面會發(fā)生變化師(小結(jié))：大家發(fā)現(xiàn)秋季來臨時有許多變化：樹葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低2回憶其他季節(jié)的特征，感受四季的變化。師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎各個季節(jié)有什么特征是怎么變化的(教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。)(1)分別點擊課件畫面上方的文字春夏秋冬，引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認(rèn)識。(2)再次點擊課件春夏秋冬，整體播放四季更迭的過程，引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。二、生活中的變化1交流：我發(fā)現(xiàn)的變化。師(出示一些生活用品)：它們會發(fā)生變化嗎請你分類——選擇你認(rèn)為會變化的物品，放在變這個漢字前；選擇你認(rèn)為不會變化的物品，放在不變的漢字前。師(逐一出示幼兒放在變字前的物品)：它會變嗎會怎么變師(逐一出示幼兒放在不變兩字前的物品)：它到底會不會變誰有不同意見師：有人說它會變。那它會變成什么怎么變(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。)[例如，教師舉起幼兒放在不變兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動。師：它到底會不會變誰有不同意見幼：用熱水沖泡，會變成可以喝的咖啡，香香的師：哦!會從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了!不過需要熱水這個條件，變化是需要條件的。幼：時間長，這袋東西會變質(zhì)。師：是嗎這上面確實寫著保質(zhì)期到times;年times;月times;日呢!除了咖啡，還有些什么東西也會過期變質(zhì)呢]師(小結(jié))：我們身邊的大自然時時刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周圍很多物品也在發(fā)生變化，有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個變化的世界。師：生活中有從來不會變化的東西嗎(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng)，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會發(fā)生變化的規(guī)律。)例如：幼：電視機不會變化?；顒臃此迹?、我覺得設(shè)計和組織的這個活動符合我班幼兒的年齡特點，在整個活動過程中，我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜，為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。在這個活動中，幼兒和材料、教師之間積極互動，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。(1)幼兒與材料之間的互動。在這個活動中，自然界是和探索的對象。我們通過幫助和探索的對象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程，培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)和對變化的辯證思維。也正因為材料的普通，幼兒言之有物、思之有據(jù)。lt;屈.老師.教案網(wǎng)出處例如，有的幼兒說飲料瓶會變舊，變破;有的幼兒注意到時間長了，瓶子里的水會變質(zhì);有的和說時間長了，瓶蓋會變松，等等。(2)教師和幼兒之間的互動。在活動中，我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己，而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在不變這一欄時，我便提出疑問：瓶子真的不會變化嗎從而引發(fā)孩子們對物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西，如電視機、洗衣機等時，我馬上詢問大家：誰有不同意見嗎以引導(dǎo)大家運用已有經(jīng)驗說服該幼兒，使之理解事物的變化。2、有個別幼兒參與不積極，原因是這名幼兒很聰明，從來不喜歡傾聽別人的想法，總對別人的表現(xiàn)不屑一顧，在活動進行到一半時就脫口而出：其實，世界上的所有東西都會變化。雖然他已經(jīng)達到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對他在活動中的表