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第初中語文觀摩課心得體會和感悟

初中語文觀摩課心得體會和感悟一、教師語言具有藝術(shù)的魅力當(dāng)我聽著這三位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)走出狹小的課堂,深入人的心靈深處__老師在教學(xué)《草船借箭》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看電影片段,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生身臨其境的情懷。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。__老師在《草船借箭》一課中扣人心弦的過渡語言,不僅僅烘托了諸葛亮的神機妙算,同時也激發(fā)了學(xué)生對人物性格的更深入的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。__老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí),使學(xué)生的心靈受到了震撼。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶的過程。我想,__老師所執(zhí)教的《草船借箭》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個層次

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時,__老師向?qū)W生提出這樣的要求:大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,在文中找出自己感興趣的地方?第二個階段的自讀感悟,__老師在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后,又向?qū)W生提出這樣的要求:讀讀這組詞語,這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面,由這些詞你又能想到什么詞?第三個階段的自讀感悟,__老師讓學(xué)生邊讀邊想,讀了全文后看看板書,課文主要講了一件什么事,用自己的語言概括?而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),__老師采用了三多,即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中,最令我印象深刻的是她的多維評價:雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量。你說的觀點很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請你再響亮地說一遍。這個地方你再讀上一遍,老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。以上這些評價,我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到__老師對教材的處理和把握有其獨到之處。__老師在處理課文時分別采用了說、讀、畫的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生畫船的授箭步驟。充分讓學(xué)生通過畫一畫的方式理解課文。__老師則找準(zhǔn)了切入點,引導(dǎo)學(xué)生展開討論:是什么使他們深深感動?從而也給了學(xué)生個性化閱讀的極大空間,學(xué)生的討論有理有據(jù)、精彩紛呈;此外,__老師還善于開發(fā)課程資源,在學(xué)完課文后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與欣賞,適時進行遷移。一句教育名言說得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。我想,我們每一位教師在上完一堂課后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?

一日聽課所得又豈止以上幾點,但我想,光是這幾點,是我要用很多的時間才能深刻領(lǐng)悟的。

初中語文觀摩課心得體會和感悟

這次有幸聆聽了小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后,我真真正正感到獲益匪淺。自新課改以來,我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動,聽課后感覺越聽越迷茫,不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文?不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動,猶如醍醐灌頂。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實、扎實、樸實。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。同時,也被老師們扎實的基本功和多才多藝感動著。具體說來有以下幾點感受:

一、無論新課改怎樣改,我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的,即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,并且通過各種手段,訓(xùn)練扎實。這次幾位教師都進行的是第一課時的教學(xué)。在教學(xué)過程中,加強了識字教學(xué),由字到詞,由詞到句再到段,扎扎實實的落實了字詞教學(xué)和正確流利、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。并且落實了寫字教學(xué)。

二、作為一名語文教師不僅要有扎實的基本功,還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建和諧,愉悅的課堂氣氛。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生,注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流,使每個學(xué)生都能分享和體驗到學(xué)習(xí)的快樂。對每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時機的贊美,使課堂氣氛十分和諧,連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨立思考和交流的機會。讓學(xué)生在自主,自覺,自由的活動中煥發(fā)主體意識,更加主動的獲取知識。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動,讓學(xué)生自己從文中找到了答案,往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢,課堂生動,目標(biāo)達成度高,無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。

然而對比自己的課堂,我清楚的認識到自己的不足,有一種危機感。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念:就是去學(xué)習(xí),并且不斷的學(xué)習(xí),想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念,和文化知識,努力提高自身的整體素質(zhì)。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料。

初中語文觀摩課心得體會和感悟

20__年__中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會于20__年_月_日12日在南寧舉行,我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動,對于這次難得的機會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座,使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言,每節(jié)課都給了我很大的震動,也讓我收獲很多。

我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂八仙過海,各顯神通。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座,使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下:

一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場。

在講座中,黃老師強調(diào)了教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場?學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生,就是永遠把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué),老師更多的是在乎自己,是自己計劃的完成,是自己放方案的體現(xiàn),是自己的形象,是自己額成功,是自己的精彩。五分鐘,你是如何確定的?這個片段中,黃老師給了我一個很好的啟示,那就是教師的教學(xué)設(shè)計,必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我,在進行教學(xué)設(shè)計的時候,不能以強行的時間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我,在講課的時候,不能給學(xué)生配給時間,應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時間,給學(xué)生以思考的時間,這樣才會得到學(xué)生的喜歡。

而對于教師的問題,也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進行,應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去解決該解決的問題,做該做的事情,做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因為各種原因,理解和回答上有偏差,那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。

課文的解讀,以前總是在教師教學(xué)的立場上,討論文本的內(nèi)容,在這個過程中,不應(yīng)該只強調(diào)教師個人的解讀,更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的解讀,絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準(zhǔn),也不應(yīng)該以固定的答案為準(zhǔn),而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,具體問題具體分析,靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨到的解讀。只有這樣,學(xué)生才能結(jié)合自己的實際情況,去將自己的閱讀進行到底。盡管我們的目的很單純,盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用,但這是學(xué)生真的需要的.嗎?

其實,一切從學(xué)生的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,你會得到很多不同的驚喜。

二、開展本色語文教學(xué)。

應(yīng)該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法,就是以語言為核心的方法,就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法,但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法,必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。

而對于閱讀教學(xué),要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得多重積累,通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ),以問題探討為引導(dǎo),以語言活動為主體。

在此次活動中,教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以學(xué)為主。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感。你能讀一讀嗎?你讀出了什么?請你帶著這種理解讀一讀我們大家一起讀一下這樣的評價細節(jié)隨處可見。

教學(xué)反思:自己平時多數(shù)時候只是充當(dāng)了一個搬運工,從書上搬了出去而已,慚愧??!很多時候自己就是個傳聲筒,將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生,缺乏自己的個性解讀。通過這次學(xué)習(xí),我對自己制定了如下努力方向:

1、做個有心人,平時要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會創(chuàng)出實效的教學(xué)方法來。

2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點和教學(xué)方式方法。

3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目

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