心理健康教學(xué)計(jì)劃5篇

心理健康教學(xué)計(jì)劃5篇、指導(dǎo)思想以《關(guān)于加強(qiáng)扌小學(xué)心理安康教育工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理安康教育，培育適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立需要的德`智、體、美、勞全面進(jìn)展的“四有"新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生，缺乏獨(dú)立生活力量，缺乏頑強(qiáng)意志昷質(zhì)，缺乏團(tuán)結(jié)作精神，缺乏承受挫折力量的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展心理康教育。培育學(xué)生正確熟悉自我，增加譎控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，具有健全的人榕和良一好的共性心理“質(zhì)。、主要任務(wù)]．。培育學(xué)生具有健全的人恪和良好的共性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控力量。2。對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，賜予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)整自我，增加自我進(jìn)展力量心3、對(duì)有嚴(yán)竣心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部0進(jìn)展治療。、學(xué)生根本狀況分析七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來(lái)，壓力不斷的開(kāi)頭增多．來(lái)到新學(xué)校遇到新同學(xué)新教師，一切都是相對(duì)生疏的環(huán)境，適應(yīng)成了最夫的挑戰(zhàn)。怎么才能快速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增人生疏的環(huán)境中熟悉結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共司前行，不在孤獨(dú)；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的消遷休閑等等共同形成了適應(yīng)問(wèn)題。適應(yīng)問(wèn)題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分．為障礙性問(wèn)題和進(jìn)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見(jiàn)，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。一b年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為．長(zhǎng)七年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)柜土擬有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)教師，一切都是很生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開(kāi)頭，簡(jiǎn)單消失厭學(xué)式」情，不與人相處，或者狐傲的心情。長(zhǎng)期這樣約話(huà)對(duì)他們的成長(zhǎng)是特別不利的。2。模的自我熟悉萌芽七年級(jí)階段，有局部學(xué)生進(jìn)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青畚期了，青畚期的特征開(kāi)頭明顯起來(lái)，稚嫩的成人感突出，對(duì)于我的思索開(kāi)頭消失，'我是誰(shuí)”`“我是怎么了”開(kāi)頭在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。3。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法似乎總是不對(duì)路；別人怎么就成績(jī)那么好，我這么差，有壓力，消失自卑了；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力了；怎么每天都有考試啊，這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭，厭煩考試一一這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。4。和家．長(zhǎng)或教師間的溝通不良而苦惱家長(zhǎng)們?cè)趺催@么嘮叨，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西，我的空間，我的隱秘，什么時(shí)候能還給穩(wěn)教師為什么都看不到我的存在??？偏心還是對(duì)我有意見(jiàn)，還是我不行一5。不能恰當(dāng)?shù)恼莆招蓍e時(shí)間，自制力較弱，過(guò)分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、嬉戲。心理安康教學(xué)規(guī)劃辯2本學(xué)我擔(dān)當(dāng)一E年級(jí)心理安康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作規(guī)劃，特制定如下二作規(guī)劃：、指導(dǎo)思想以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育工作的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理安康教育，培育適應(yīng)社會(huì)主一義現(xiàn)代化建立需要的德，智、體、美、勞全面進(jìn)展的“西有'新人“針樹(shù)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留寸學(xué)生，缺乏獨(dú)立生活力量，缺乏頑強(qiáng)意志品質(zhì)，缺乏團(tuán)結(jié)作精神，乏承受挫折力量的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展心理安康教育。培育學(xué)生正確熟悉自我，增加調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的力量，具有健全的人格和良一好的共性心理品質(zhì)。`主要任務(wù)l.培育學(xué)生具有健全的人格和良好的共性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控力量。2對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，賜予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困就，調(diào)整自我，增加自我進(jìn)展力，3對(duì)有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門(mén)進(jìn)展治療。、學(xué)生根本狀況分析七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出宗，壓力不斷的開(kāi)頭增多一來(lái)到新學(xué)校遇到新同學(xué)新教師，一切都是相對(duì)生疏的外境，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。怎么才能快速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大；生疏的環(huán)境中熟悉結(jié)交新朋友，讓自已可以和同學(xué)們共同前行不在狐獨(dú)，還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的消遣休閑等等共司形成了適應(yīng)問(wèn)。適應(yīng)問(wèn)還表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問(wèn)題和進(jìn)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見(jiàn)一后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問(wèn)題要表現(xiàn)為；]．七年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相七擬有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)教師，一切都是很生疏的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開(kāi)頭，簡(jiǎn)單消失厭學(xué)心情，不與人相處，或者孤的心情。長(zhǎng)期這樣的話(huà)對(duì)他們的成長(zhǎng)是特別不利的。2．模糊的自我熟悉萌芽七年級(jí)階段，有局部學(xué)生進(jìn)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征開(kāi)頭明顯起來(lái)，稚嫩的成人感突出，對(duì)于我的思索廾頭消失，“我是”誰(shuí)、“我是怎么了”開(kāi)頭在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。3學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方法似乎總是不對(duì)路；別人怎么就成績(jī)那么好，我這么差，有壓力，消失自卑了；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力了；怎么每夭都有考試啊，這無(wú)窮無(wú)盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭，厭煩考試．“．這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。4．和家長(zhǎng)或教師間的溝通不而苦惱家一長(zhǎng)們?cè)趺催@么嘮叨，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私為翻我的東西，我的空問(wèn)，我的喼稷，什么時(shí)候能還紿我；教師為什么都看不到我的存在啊？偏心還是對(duì)我有意見(jiàn)，還是我不行5不能恰當(dāng)?shù)恼妻咝蓍e時(shí)間，自制力較弱，過(guò)分沉溺于兩絡(luò)`嬉戲。匹`工作安排]一仔細(xì)上好心理安康教育課依據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，備好每一次讠巛上好每一節(jié)課。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問(wèn)是教師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況和心理求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中敬重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種嬉戲，測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的留意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)展和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理安康學(xué)問(wèn)，促進(jìn)自身心理的安康進(jìn)展。1加強(qiáng)心理安康教育的組織治理，校長(zhǎng)掛帥，德育主任詳細(xì)負(fù)責(zé)實(shí)施，建立以班主任和共青少先隊(duì)干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參加心理安康教育工作體制。2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育工作意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理安康教育理論》．《中學(xué)生心理安康詢(xún)問(wèn)》等心理學(xué)問(wèn)。學(xué)習(xí)有關(guān)懷理安康教育資料，進(jìn)一步提高熟悉，充實(shí)為我，把握根本的心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)．方法、形式等，在自已的二作實(shí)踐中運(yùn)專(zhuān)心琿學(xué)問(wèn)及教育方法，不斷豐富自己約敖學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。3開(kāi)展心理安康教育的教科研，討論落實(shí)心理安康教育的方法和途徑。每學(xué)末開(kāi)展一次專(zhuān)題討論。設(shè)立心理詢(xún)問(wèn)信箱，準(zhǔn)時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生盡想工作。開(kāi)展學(xué)生心理調(diào)0，每學(xué)為二次問(wèn)卷調(diào)查，把握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展一次心理安康專(zhuān)題講座。7．加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理安康教育學(xué)問(wèn)。8與縣級(jí)心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)覺(jué)有嚴(yán)羧疾患者，準(zhǔn)時(shí)送去詢(xún)問(wèn)。9、迫躒調(diào)查在校生中承受過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)。用、努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種幫助性工作，促進(jìn)我校安康教育及心理安康教育工作的進(jìn)展。五、特殊提示：I,沒(méi)有取得資格證書(shū)的教師不得從事心理詢(xún)問(wèn)工作。2．開(kāi)展心理安康教育不是新開(kāi)設(shè)一門(mén)課，重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作中。3．開(kāi)展心理安康教育做到三個(gè)避開(kāi)；避開(kāi)學(xué)科化傾向，開(kāi)醫(yī)療化傾向、避開(kāi)少數(shù)化傾向。心理安康教學(xué)規(guī)劃篇3心理安康教育是目前社會(huì)上已廣為人知的一種科學(xué)觀點(diǎn)，作為學(xué)校安康教育工作的內(nèi)容之一，正日益表達(dá)出它的重要性和時(shí)代性．，本學(xué)鐳我校的心理安康教育將躚續(xù)把全面培育學(xué)生安康的心理素養(yǎng)作為工作的屯點(diǎn)，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，教務(wù)處，科室組的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育要求，開(kāi)展一系列行之有效的心理安康教育活動(dòng)，確保取得較為明顯的效果。`加強(qiáng)自身修養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)l.連續(xù)學(xué)習(xí)利，視頻學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)、結(jié)合平常教師工作的實(shí)踐與反思。努力提升自己的教育教學(xué)策喀。2．參加教科研活動(dòng)這學(xué)期，我積極投入到我校的各種教學(xué)科研活動(dòng)，并溝通學(xué)習(xí)心得，研討專(zhuān)業(yè)技術(shù)，到達(dá)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，我覺(jué)得作為一名新勝任的心理安康教師，更要積極參加聽(tīng)課、教育教學(xué)和教研活動(dòng)。這學(xué)期相互聽(tīng)課和共同聽(tīng)課。虛心向上課講方法、治理有閱歷的教師學(xué)習(xí)，還不斷查閱相關(guān)的'書(shū)本與資料，不斷促進(jìn)自身的再成長(zhǎng)。進(jìn)展教學(xué)反思，投身于心理安康教育創(chuàng)新實(shí)踐。、仔細(xì)開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。1、開(kāi)設(shè)心理安康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)常常遇到的或關(guān)懷的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以解述，賜予學(xué)生輔導(dǎo)和幫忙。生要利用電視講座`網(wǎng)絡(luò)視顛，針對(duì)中專(zhuān)學(xué)生普遍存在的對(duì)新的學(xué)習(xí)方式`新的生活環(huán)境`新的角色適應(yīng)問(wèn)題，將結(jié)合心理問(wèn)落調(diào)查結(jié)果舉辦《管道的故事》`鄒越演講《讓生命布滿(mǎn)愛(ài)》、法律講堂《魂斷屠龍刀》、于丹《論語(yǔ)心得》之心靈之道，交友之道，處世之道、抱負(fù)之道、人生之道等。這些講座針對(duì)學(xué)生在某一階段的心態(tài)，具有針對(duì)性，確保收到良一好的效果。厶舉辦豐富多彩的健心活動(dòng)戴高罨職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生，在他們進(jìn)入這個(gè)學(xué)校以前的義務(wù)教育階段，很少有時(shí)機(jī)獲得教師和來(lái)自他人的積極評(píng)價(jià)，由于對(duì)于他們的評(píng)價(jià)，個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)占主導(dǎo)地位。再者，由于年齡特征，他們也不習(xí)慣直接地、詳細(xì)的談?wù)撟约旱膬?yōu)點(diǎn)和贊美別人。為了讓每一個(gè)學(xué)生更好地熟悉自我，學(xué)會(huì)悅納自己、觀賞別人，促進(jìn)班級(jí)成員之間的確定與接納，預(yù)畚在課堂上進(jìn)行一次體活動(dòng)“戴高帽”嬉戲，查找興趣島：教育的目的之一就是讓學(xué)生在離開(kāi)學(xué)校后能夠在社會(huì)中找到自身的適宜位置和生存價(jià)值。對(duì)于剛剛邁進(jìn)成人世界的中職生而言，他們的心智尚耒成熟，難以適應(yīng)到烈的社會(huì)竟?fàn)?；由于從未正式參與過(guò)工作，無(wú)法精確把握工作要領(lǐng)和職業(yè)要求。面對(duì)社會(huì)上種類(lèi)繁雜的職業(yè)分類(lèi)，如何選擇一門(mén)呢適合自已的職業(yè)，也是困難的。依據(jù)霍蘭德的職業(yè)興趣六邊形理論，”通過(guò)活動(dòng)“查找趣島，讓學(xué)生對(duì)自已有所了解，幫忙找到自已剛興趣而又能性任的二作，迸展力量，歡樂(lè)生`努力方向與改良措施]一充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)惟動(dòng)心理安康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理安康教育，是我校買(mǎi)現(xiàn)心理安康教育目標(biāo)的主崠道，也是素養(yǎng)教育的保讠正。厶豐富校園文化，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推動(dòng)心理安康教育“比方表演心理短劇、心理小報(bào)、心理小論文、團(tuán)隊(duì)．心理活動(dòng)，文體活動(dòng)，校園建立等幫忙學(xué)生緩解心理壓力，提高心理素養(yǎng)。3，努力將心理安康教育與學(xué)校、家庭社會(huì)教育相結(jié)合。我們可以利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理安康學(xué)問(wèn)教育，以家庭教育指導(dǎo)．為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)校素養(yǎng)教育得到橫向進(jìn)展。4、努力將集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特別問(wèn)得到準(zhǔn)時(shí)解決。與此同時(shí)要從學(xué)生之]司存在的差異動(dòng)身，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌衤卜“集體輔導(dǎo)”的缺乏。我把自己的號(hào)碼留給學(xué)生，和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中消失的問(wèn)題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)懷理行為問(wèn)題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。總之，學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐不僅是運(yùn)專(zhuān)心理安康學(xué)問(wèn)的重要場(chǎng)所，司時(shí)也是心理安康學(xué)問(wèn)豐富的源泉。心理安康教育在學(xué)校中將得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展，學(xué)生也在心理安康教育的不斷進(jìn)展中安康成長(zhǎng)。運(yùn)科學(xué)的方氵去，不斷探究和總結(jié)開(kāi)展心理安康教育的規(guī)律，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)展有著非常重要的意義，因此我將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培育綜合素養(yǎng)良好的一代新人作出自已應(yīng)有的奉獻(xiàn)。心理安康教學(xué)規(guī)劃4本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)心理安康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作規(guī)劃，特制定如下工作規(guī)劃：〔一〕做好心理輔導(dǎo)的日常工作I.仔細(xì)上好心理安康教育課依據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問(wèn)是教師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際狀況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中敬重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種嬉戲、測(cè)試、問(wèn)卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的留意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)展和和諧氣氛，讓學(xué)生在生洽的師生關(guān)糸中，和諧的教學(xué)氣氛扌學(xué)習(xí)心理安康學(xué)問(wèn)，促進(jìn)自身心理的安康進(jìn)展。厶做好學(xué)生心理詢(xún)問(wèn)和學(xué)生信件叵復(fù)工作。加強(qiáng)宣傳力度，讠上更多的學(xué)生知道并了解心理詢(xún)問(wèn)工作，讓學(xué)生形成一種王動(dòng)來(lái)訪(fǎng)的意識(shí)。充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用真正為師生的心理．安康效勞。心理詢(xún)問(wèn)室宣泄室的開(kāi)放做到定時(shí)定人，并做好記錄。仔細(xì)做好個(gè)別詢(xún)問(wèn)的個(gè)案記錄，對(duì)特別的學(xué)生要進(jìn)展訪(fǎng)。3，利用板報(bào)、播送等平臺(tái)宣傳一些心理常識(shí)，營(yíng)造心理安康教育的有利氣氛。4，進(jìn)展相關(guān)懷理測(cè)量，完善學(xué)生心理檔案。二〕加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)懷理安康教育資料，進(jìn)一步提高熟悉，充實(shí)自我，把握根本的心理輔導(dǎo)學(xué)問(wèn)、方法、形式等，在自已的工作實(shí)踐中運(yùn)專(zhuān)心理學(xué)「司及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。加強(qiáng)心理安康教有的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理安康詢(xún)問(wèn)方案，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，實(shí)行可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成安康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。三〕加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系，把個(gè)別學(xué)生的心理信息準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上透心理安康教育學(xué)問(wèn)。〔四〕努力做好各種迎瞼工作，完成好醫(yī)保等各種幫助性二作，促進(jìn)我校安康教育及心理安康教育工作的進(jìn)展。心理安康教學(xué)規(guī)劃辯5`指導(dǎo)思想：依照教育局和學(xué)校工作規(guī)劃`德育規(guī)劃的要求，仔細(xì)貫教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)扌小學(xué)心理安康教育的若干見(jiàn)》精神，以．提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)”為總目標(biāo)；遵循小