論審美教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

論審美教育的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

蘇霍姆林斯基說。“美是精神的載體，它使我們的精神公正，道德素質(zhì)簡單，情感和信念得到糾正?！?。”現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動逐漸成為人們生活的重要內(nèi)容，審美教育也成為時代發(fā)展的客觀要求。所謂美育，是通過現(xiàn)實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，我們在英語教學中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學。在英語教學中,通過滲透美育，促使學生對教學形式和教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學生受到美的熏陶，進而積極主動有效地學習英語。眾所周知，愛美之心，人皆有之。學生已經(jīng)形成一定的審美觀，他們很樂意接受美的教育，那么如何在英語課堂中滲透美育？如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學生對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談談自己的一些看法：一、老師是美麗的傳播者1、堅持以英語教學為原則，提高課堂教學效果蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！庇⒄Z教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境中，保證教學信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調(diào)。教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語進行思維活動。同時，相應的“身勢語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，能夠使學生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境中，從而滿足學生語言美的心理需求。英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與準確性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利，也應當注重語意與語境、語調(diào)與語速相結合?！白匀灰?guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎?！碑斀處熢谡n堂上講英語時，具有節(jié)奏感的語調(diào)，可以讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。語言要風趣，有幽默感。英語教師不應總板著面孔上課，這樣學生就如芒刺在背。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默把情趣和理趣結合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！闭Z言要新鮮，青少年學生具有好奇、好新鮮的特點，新異的事物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發(fā)學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。2、構建教態(tài)體驗要實現(xiàn)美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風度、神情、目光、姿勢和舉手投足等。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在感染著學生，可以使學生加深對知識點的理解、記憶。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂，全方位地給學生施加影響，以創(chuàng)設良好的語言環(huán)境訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極地參與英語學習，使英語課充滿活力。3、．板書的形式美板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創(chuàng)造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發(fā)美的思索?？茖W實踐證明，人對不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調(diào)的色彩容易使學生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。精心設計的色彩搭配、和諧美觀的板面，更能激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造意識，也是課堂美育教學的一個重要內(nèi)容。在平時授課時老師可以用彩色筆強調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學生的審美情操。二、學生是完美的實踐者1、音樂課堂教學中審美能力的培養(yǎng)音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以鍛煉學生們的注意力、觀察力和記憶力，還可以陶冶他們的審美情趣，因此我們應該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學相比較，我們會發(fā)現(xiàn)這兩門學科存在著許多共同點，如：聽音、模仿、歌曲訓練等?？梢?，在審美能力的培養(yǎng)上它們也有很多的共同之處。在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學內(nèi)容也因此較易為學生所掌握。領悟語言的藝術特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。2、英語單詞+構圖一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學生愉快地享受學習的過程。所以，我一直認為英語教師應該有一個固定教室，有一個和諧的教學環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，用簡單易懂的英文說明來裝飾教室，讓學生有意無意地看或者讀，把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。這樣可以讓學生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達，從而提高學習興趣。3、禮教育風格的重視走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學會了去McDonald’s吃快餐可以禮貌地說“MayIhave…?”在得到幫助時不忘說聲“Thankyou！”給人造成麻煩時道聲“Excuseme.”別人有困難時，主動詢問“CanIhelpyou?”別人誠心道歉時也不忘道聲：“That’sOK.”進別人房間要說“MayIcomein?”初次見面，要說Nicetomeetyou.Howdoyoudo!這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務。4、．提升學生的審美意識利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設真實的語言情景，使學生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識，這種手段越來越多地被運用于英語教學中。在教學中，通過色彩、背景、音響效果等，通過學生的表演，真實地表現(xiàn)人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學會創(chuàng)造美。教師應當在教學中以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中，讓學生直觀地感受美。同時充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識學習之中，使學生在潛移默化中受到美的熏陶。5、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的語言能力，訓練學生審美鑒賞力和創(chuàng)造力根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具有生動形象的藝術個體，邊聽邊做，邊說邊做，在發(fā)展聽力、訓練口語、培