六年級下冊綜合實踐活動教學設計-感受農(nóng)耕文化留住文化之根 全國通用

六年級下冊綜合實踐活動教學設計-感受農(nóng)耕文化留住文化之根一、背景和意義農(nóng)耕文化是中華文化的重要組成部分，其具有較強的地域特色和歷史文化底蘊。在當今時代，人們已經(jīng)逐漸遠離田間地頭，農(nóng)耕文化的傳承和發(fā)揚變得異常重要。因此，針對當前學生技能不足，意識不強的情況，此次綜合實踐活動的設計意在通過種植、養(yǎng)殖、采摘等實踐查看，學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎知識和技能，繼承和發(fā)掘農(nóng)耕文化價值的內(nèi)在基礎，從而推進本地域農(nóng)耕文化的保護和傳承。二、教學目標讓學生了解農(nóng)耕文化的歷史起源和發(fā)展過程。學生能夠了解不同作物的生長周期和生長環(huán)境的條件，并且發(fā)現(xiàn)其變化。學生能夠應用農(nóng)業(yè)種植基本技能和知識去分析實際問題。培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)業(yè)精神，尊重和包容多元文化的存在和發(fā)展。三、教學內(nèi)容1.課程內(nèi)容安排序號課程名稱內(nèi)容課時數(shù)1種子購買了解種子購買的方式并購買適宜的種子12田間導覽訪問當?shù)氐霓r(nóng)場、村莊或者農(nóng)業(yè)開放性示范區(qū)，進行田間導覽13班級集體合作確認種植計劃，分工合作14種植解讀物候?qū)W季節(jié)規(guī)律，根據(jù)學過的知識種植蔬菜85結(jié)對采摘結(jié)對小組組建，安排采摘任務26產(chǎn)品處理將采摘曬干、發(fā)酵等，加工分銷22.教學方法選擇實踐教學法：把學習過的知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力和技能，讓學生在實際操作中提升體驗和認知水平；團隊協(xié)作學習法：在如何分工和分配任務的基礎上，編排一系列的合作案例以便增強班級的草根力量和領導素質(zhì)，鼓勵學生進行橫向合作，共同完成綜合實踐活動；問題解決學習法：當遇到種植過程中所面對的因素時，對于所存在的問題提出探索性的思路，搜集相關信息以解決問題。3.教學內(nèi)容簡述1)進行田間導覽解讀農(nóng)耕文化，進行實地觀察、解析水、土壤等析，和農(nóng)戶交流，了解其對于環(huán)境因素和社會影響的看法；####2)確認種植計劃，分工合作了解、分析所種植的蔬菜和水果種類，確定種植面積及與此相應的施肥方法和澆水頻率，教育學生在種植過程中對于生物的認識、懷抱著熱愛、敬畏的態(tài)度。同時，通過集體分工作業(yè)，培養(yǎng)有目標和任務意識以及一定的分工協(xié)作能力。####3)結(jié)對采摘按照隊伍、時間和地點進行對于農(nóng)產(chǎn)品的采摘并且記錄其采摘的時間和數(shù)量。####4)產(chǎn)品處理通過將采摘回來的各種農(nóng)產(chǎn)品加工、晾曬甚至發(fā)酵的方式，將它們有序地加工成食品或糧食，增強學生的自理能力和解決問題的能力。四、教學評價在教育評價工作中，應注意以下幾點：通過觀察學生在種植、采摘、加工等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及完成任務的能力來評價；通過個人、組織和班級的調(diào)查、討論以及問卷來了解學生完成的情況以及應用所學知識去面對棘手問題的情況；從產(chǎn)品和后續(xù)活動的影響以及所帶來的社會、文化和歷史影響來評價學生整個實踐活動的意義，從而調(diào)整教學方法和改進教學效果。五、小結(jié)本次教學設計突出了農(nóng)耕文化的重要性，從實踐與操作入手，不僅加深了學生對于現(xiàn)代生活與實際工作的認識和了解，更是重要地弘揚了中華文化的內(nèi)涵。整個教學內(nèi)容從購買種子，到種植、采摘、加工，涉及現(xiàn)代生活