2023年數(shù)學(xué)第七課教案人教版(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年數(shù)學(xué)第七課教案人教版(7篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)第七課教案人教版篇一

把握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。

1．復(fù)習(xí)乘法豎式計算。

2．計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?

1．p79例4的教學(xué)。

(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子

(2)先由學(xué)生試算，通過集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。

2．：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘掉加上進(jìn)上來的數(shù)。〞

1．p79“做一做〞

訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最簡單出錯，為什么?

2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

數(shù)學(xué)第七課教案人教版篇二

26-27頁第4—7題

1.通過動手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀測，從不同角度分析思考，體驗到摸索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，穩(wěn)定多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計算。

1.獨立計算課本第27第5題。

教師巡查看學(xué)生計算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

1.判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再細(xì)心觀測以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2．27頁第7題

數(shù)學(xué)第七課教案人教版篇三

1、使學(xué)生經(jīng)歷猜測-驗證的過程中，自主發(fā)現(xiàn)按比例放大后面積的變化規(guī)律

2、應(yīng)用面積的變化規(guī)律解決一些實際問題。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會比例的應(yīng)用價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探究平面圖形按比例放大或者縮小后面積的變化規(guī)律。

一、課堂提問

1.正方形面積的計算公式是什么？

2.長方形面積的計算公式是什么？

3.三角形面積的計算公式是什么？

4.圓面積的計算公式是什么？

二、情景導(dǎo)入，合作探究

1.出示教科書第48頁上面的兩個長方形

說明：大長方形是小長方形按比例放大后得到的。

（1）請同學(xué)們分別量出兩個長方形的長和寬，寫出對應(yīng)的邊長之比

大長方形與小長方形的比是（）：（），寬的比是（）：（）

（2）一個長方形的長和寬按比例放大后，它的面積發(fā)生變化嗎？會發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們一起來探究面積的變化,板書課題。

（3）請同學(xué)們先估計一下，大長方形與小長方形的面積比是（）：（），再通過計算，驗證自己估計的對不對？

（4）全班交流，使學(xué)生初步感知長方形按比例放大后面積的變化規(guī)律

2.出示教科書48頁下面的一組圖形

說明：下面的圖形是上面相對應(yīng)的圖形放大后得到的。

（1）請同學(xué)們測量相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，再填寫下表，再填寫教科書第49頁上面的表格

（2）組織探討：通過上面的計算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小組交流

（4）總結(jié)：把一個平面圖形按ｎ：１的比例放大后，放大后與放大前的面積比是2n：1

3．啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：假使把一個平面圖形按指定的比例縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律又是什么？

小組探討，全班交流

三、分組練習(xí)

讓學(xué)生選擇第49頁圖中一幢建筑或一處設(shè)施，測量并計算它的實際占地面積

四、當(dāng)堂檢測

1.在比例尺是1:800的平面圖上，有一塊長方形的草地，長是3.5cm,寬是2cm,它的實際占地面積是多少？

2.一塊長方形運動場，長150米，寬80米。在一幅比例尺是

1:250的平面圖上，這塊長方形運動場的面積是多大？

3.在一幅比例尺是1：20xx的世界圖上，量得一個圓形花壇的直徑是2厘米，它的實際面積是多大？

五、總結(jié)回想

通過今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些新的收獲和體會？

數(shù)學(xué)第七課教案人教版篇四

教學(xué)內(nèi)容：教科書第七頁的例五及“做一做〞，練習(xí)二的第1-4題，數(shù)學(xué)教案－第七課時：積的近似值。

教學(xué)目的：使學(xué)生懂得求積的近似值的必要性，把握用“四舍五入〞法取積的近似值，并能根據(jù)實際需要與題目要求正確地求積的近似值。

教具準(zhǔn)備：小黑板準(zhǔn)備以下的表格：

保存一位小數(shù)

保存兩位小數(shù)

保存整數(shù)

1.283

5.904

2.876

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算。

0.840.3220.812.5

7.80.013.20.20.080.08

9.30.018.42+5.84.8-0.48

選其中幾題講一講算式的意義。

2、出示小黑板。

說明按要求用“四舍五入〞法求出每位小數(shù)的近似值。指名讓學(xué)生回復(fù)，并說一說是怎樣用“四舍五入〞法求一個小數(shù)的近似值的。

二、新授，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－第七課時：積的近似值》。

1、引入新課。

師：在實際生活中,小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存好多的小數(shù)位數(shù),這時可根據(jù)需要，用“四舍五入〞法保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。今天我們就來學(xué)習(xí)求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）

2、教授新課。

出例如5。指名讀題，說計算方法，列式。

問:這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?(單價數(shù)量=總價)

指名學(xué)生板演：

0.9249.2=45.264(元)

問:1)人民幣的最小單位是什么?(分)

2)以元為單位的小數(shù)表示`分`的是哪個數(shù)位？（百分位）

3)現(xiàn)在我們算出的積有幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）

教師說明:“在收付現(xiàn)款時，尋常只算到`分`。然后問:4)要確切到分該怎么辦？（保存兩位小數(shù)）

5)那么最終的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?(45.26元)

教師板書:

0.9249.245.26(元)

答:應(yīng)付菜款45.26元。

3、小結(jié)。

在實際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存好多的小數(shù)位數(shù)，這時可根據(jù)需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保存一位小數(shù)，就看其次位小數(shù)是幾，要保存兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾然后按“四舍五入〞法取舍。

例如:3.9523.95(保存兩小數(shù)或確切到百分位)

3.9524.0(保存一位小數(shù)或確切到十分位)

3.9524(保存整數(shù)或確切到個位)

三、穩(wěn)定練習(xí)。

1.教科書第七頁“做一做〞的第一題。

提醒：求付款的題目沒有要求保存小數(shù)位數(shù)時，都要以元為單元保存兩位小數(shù)。

對于第2題，由于這道題只有兩位小數(shù)，不必再求近似數(shù)。在以后做題時，一定要根據(jù)題目的要求或?qū)嶋H狀況來判斷。

2.練習(xí)二的第1-4題。

第1、2題的第一小題。

數(shù)學(xué)教案－第七課時：積的近似值

數(shù)學(xué)第七課教案人教版篇五

成語是我國漢語寶庫中的精華?！白R字４〞有三組成語。第一組是說人應(yīng)當(dāng)“取長補短〞；其次組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)當(dāng)遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

１、認(rèn)識９個生字，會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

１、、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹〞和“生字果子〞。

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友?？矗钦l呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──精明狗。讓我們用猛烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱心！精明狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就開啟書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認(rèn)識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌相互讀一讀，比一比，看誰讀得最確鑿。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）方才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀）

８、（出示“我會認(rèn)〞生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下頑皮的生字朋友了?？?，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧！（開火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

１０、方才大家交流得很猛烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹〞上“摘果子〞去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）?。∥覀兊淖R字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看?。ǔ鍪尽拔視x〞詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

１４、過渡：慶賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功〞兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請大家細(xì)心觀測，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工〞的“橫〞變成“提〞，右邊“力〞的“折〞筆要向左斜）

３、你們觀測得真細(xì)心！我們先看看“助〞字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）

４、師板書“助〞字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助〞字。師提醒寫字神態(tài)。

６、讓生自己觀測后練寫“功〞字。

７、師生共同板寫“功〞字。

８、過渡：大家寫字的才干真不錯！相信我們認(rèn)識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！精明狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請你大膽的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更猛烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班大膽的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最終一組成語了，不知道咱們班的.女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指?，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)精明狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和精明狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也參與你們的隊伍好嗎？感謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學(xué)讀其次組成語；三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們在一起合作很愉快，再一次感謝你們！可以說，我們和大量成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語“一葉障目，不見泰山〞、“尺有所短，寸有所長〞。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個好玩兒的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假使學(xué)生講故事后沒有透露喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。

假使學(xué)生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個擅長動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的模范！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記錄下來來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記錄下來的成語說給大家聽。（指名說）

慶賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會〞好嗎？

數(shù)學(xué)第七課教案人教版篇六

教科書第七頁的例五及“做一做〞，練習(xí)二的第1-4題。

使學(xué)生懂得求積的近似值的必要性，把握用“四舍五入〞法取積的近似值，并能根據(jù)實際需要與題目要求正確地求積的近似值。

小黑板準(zhǔn)備以下的表格：

<<保存一位小數(shù)

<<保存兩位小數(shù)

<<保存整數(shù)

<<1。283

<<<<<<<<5。904

<<<<<<<<2。876

<<<<<<<<1、口算。

0。840。3220。812。5

7。80。013。20。20。080。08

9。30。018。42+5。84。8-0。48

選其中幾題講一講算式的意義。

2、出示小黑板。

說明按要求用“四舍五入〞法求出每位小數(shù)的近似值。指名讓學(xué)生回復(fù)，并說一說是怎樣用“四舍五入〞法求一個小數(shù)的近似值的。

1、引入新課。

師：在實際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存好多的小數(shù)位數(shù)，這時可根據(jù)需要，用“四舍五入〞法保存一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。今天我們就來學(xué)習(xí)求積的近似值的方法。（板書課題：積的近似值）

2、教授新課。

出例如5。指名讀題，說計算方法，列式。

問:這道題的數(shù)量關(guān)系是什么?(單價數(shù)量=總價)

指名學(xué)生板演：

0。9249。2=45。264(元)

問:1)人民幣的最小單位是什么?(分)

2)以元為單位的小數(shù)表示`分`的是哪個數(shù)位？（百分位）

3)現(xiàn)在我們算出的積有幾位小數(shù)？（三位小數(shù)）

教師說明:“在收付現(xiàn)款時，尋常只算到`分`。

然后問:4)要準(zhǔn)確到分該怎么辦？（保存兩位小數(shù)）

5)那么最終的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少?(45。26元)

教師板書:

0。9249。245。26(元)

答:應(yīng)付菜款45。26元。

3、小結(jié)。

在實際生活中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保存好多的小數(shù)位數(shù)，這時可根據(jù)需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保存一位小數(shù)，就看其次位小數(shù)是幾，要保存兩位小數(shù)，就看第三位小數(shù)是幾。。。。。。然后按“四舍五入〞法取舍。

例如:3。9523。95(保存兩小數(shù)或準(zhǔn)確到百分位)

3。9524。0(保存一位小數(shù)或準(zhǔn)確到十分位)

3。9524(保存整數(shù)或準(zhǔn)確到個位)

1。教科書第七頁“做一做〞的第一題。

提醒：求付款的題目沒有要求保存小數(shù)位