2023年爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)“我〞和老爺爺如何相互鼓舞、頑強(qiáng)信心，戰(zhàn)勝困難。

3、抄寫(xiě)課文其次自然段。

理解“我〞爬天都峰的過(guò)程。

讀懂課文最終一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思。〞

1、搜集有關(guān)黃山的文字、圖片資料。

2、想方法學(xué)會(huì)課后生字，會(huì)讀，會(huì)組詞會(huì)記。

3、會(huì)讀課文，會(huì)思考課文后問(wèn)題。

介紹黃山請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你了解的黃山美景。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生匯報(bào)自己的課外所得。

1、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、考一考字形：

魚(yú)＋即口＋可爪＋巴尸＋古

大＋田口＋自

3、猜一猜：

大手抓住雙木樹(shù)杈（攀）

一點(diǎn)一回頭，一日一日一頁(yè)樹(shù)（顫）

4、比較組詞

陡──徒蓮──鏈峰──鋒辮──瓣

釣──鉤耍──要裝──妝冒──昌

攏──擾

5、注意區(qū)別多音字：似形式多樣對(duì)字詞進(jìn)行檢測(cè)。

1、課文大意：課文描寫(xiě)了在暑假里“我〞和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，我們相互勉勵(lì)，戰(zhàn)勝山高路陡的困難，終究一起爬上了天都峰。

2、課文表達(dá)順序：爬天都峰前──爬天都峰──爬天都峰之后

“你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上吸取力量。〞

說(shuō)說(shuō)：“你們〞指的是誰(shuí)？一“老〞一“小〞各指誰(shuí)？“吸取〞什么意思？從別人身上，從誰(shuí)的身上？學(xué)著爸爸笑著說(shuō)說(shuō)這句話。

引發(fā)思考：

1、天都峰是怎么樣的？他們一老一小為什么要爬上去？

2、他們一老一小怎么樣從對(duì)方的身上吸取力量的？

先領(lǐng)悟結(jié)果，再回頭再探原因。

1、探究為什么爬？

⑴假日游覽黃山。

⑵無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰，為了能看到大自然更奇妙的美景，領(lǐng)會(huì)無(wú)限風(fēng)光。

2、探究天都峰的“高〞“陡〞。

⑴高：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！

⑵陡：筆陡的石級(jí)，似乎是從天上“掛〞下來(lái)。

讀一讀想一想天都峰的“險(xiǎn)〞。

3、探究“我〞與老爺爺?shù)男睦?。（分角色朗讀體會(huì)描寫(xiě)的句子）

4、想像老爺爺怎么樣攀登的，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……〞“用力〞“竭盡全力〞“像……似的……〞說(shuō)話。

5、想像一老一小怎么樣用語(yǔ)言相互勉勵(lì)。讀出險(xiǎn)峻、峭拔，難以攀登，難以上青天的感覺(jué)。

為什么相互詢(xún)問(wèn)？為什么做出這樣的決定？

理解“竟然〞，爬天都峰對(duì)老人和小朋友是難以把握的事情，但是他們做到了。

對(duì)話朗讀。說(shuō)說(shuō)爬天都峰對(duì)在這一老一小是很難的事。他們?yōu)槭裁茨茏龅侥兀刻接懞竺靼祝阂皇撬麄儌€(gè)人努力奮斗；二是能從他人身上吸取力量，擅長(zhǎng)向他人學(xué)習(xí)。（讀一讀他們相互道謝的話）讓學(xué)生明白他們能做到的原因和相互道謝的原因。

1、對(duì)話描寫(xiě)精彩；從對(duì)話中可以看出“我〞不自信到受到鼓舞再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化過(guò)程。

2、描寫(xiě)天都峰險(xiǎn)峻寫(xiě)得好。寫(xiě)出了天都峰的高，高得如上青天。陡得直上直下?！皰歙曌钟玫妹?，形象地把天都峰的陡表達(dá)出來(lái)了。為下文爬天都峰準(zhǔn)備，突出表達(dá)的思想：在困難面前，擅長(zhǎng)與人合作，從別人身上吸取力量。學(xué)習(xí)學(xué)好對(duì)話，讓學(xué)生明白描寫(xiě)的作用。

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)，認(rèn)識(shí)生字，了解字義，并聯(lián)系上下文理解詞義。

回想自學(xué)生字詞的方法步驟。

1．讀：自讀課文。

2．畫(huà)：畫(huà)出文中生字詞。

3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。

4．找：根據(jù)詞義，從字典中找出難解字的字義。

1．讀準(zhǔn)字音：

2．注意字形：

3．理解詞意。

（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

鼓舞：使振作起來(lái)，加強(qiáng)信心或勇氣。

終究：經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的狀況。

奮力：充分鼓起勁來(lái)。本文指努力向上登攀。

吸?。何　?/p>

躊躇：拿不定主意。

竟然：表示出乎意料。本文指白發(fā)蒼蒼的'老人也能爬上又高又陡的天都峰。出乎意料，令人敬重。

1．講讀全文，教育學(xué)生擅長(zhǎng)從別人身上吸取發(fā)憤向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。

2．把握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎？誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞、所感；沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料。）

如：天都峰：是黃“七十二峰〞中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1、5公里長(zhǎng)，坡度在70度之上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使大量游客望而生畏。1934年才修鑿了石凳，增設(shè)了鐵索。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)脊。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

1．誰(shuí)爬天都峰？

2．怎樣爬天都峰？

3．在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事？

4．寫(xiě)這篇文章的目的是什么？

1．了解大意：本文寫(xiě)了一件什么事？主要寫(xiě)誰(shuí)爬天都峰？帶著問(wèn)題默讀課文。

（本文主要寫(xiě)了暑假里，爸爸帶“我〞去爬天都峰，“我〞與一位不相識(shí)的老爺爺相互勉勵(lì)，一起登上天都峰的事。主要寫(xiě)我和老爺爺。）

2．理清思路：小組探討，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之前的情景？（1—5自然段）哪幾個(gè)自然是寫(xiě)爬天都峰之中的事？（6—7自然段）哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬天都峰之后的對(duì)話（8—10自然段）

3．抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀，理解“我〞的心理。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，頂峰這么高，在云彩上面哩！〞告訴我們峰頂很高，是運(yùn)用夸誕的手法，寫(xiě)出天都峰高聳入云〞“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫！〞寫(xiě)出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn)?！皰歙暿侵鄙现毕碌囊馑?，用“我爬得上去嗎？〞寫(xiě)出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)憂，怕爬不上去，用“發(fā)顫〞寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)畏懼的心理。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻、陡峭；二是讀出來(lái)心理的緊張與擔(dān)憂。

4．抓住“奮力而攀〞，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。

①“我?jiàn)^力向峰頂爬去。〞“奮力〞讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái)，盡所有的力量爬。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上；一會(huì)兒手腳并用向上爬……〞兩個(gè)“一會(huì)兒〞讀出爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法，歷盡艱辛戰(zhàn)勝各種困難。

③“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終究都爬上了天都峰頂。〞“爬呀爬〞，爬山是何等的不簡(jiǎn)單。“終究〞是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們〞經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的撫慰心情。

把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，從而體會(huì)到：要攀登高峰，必需奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的。

5．抓住“相互道謝〞，通過(guò)探討，明白登山成功之理。

同桌交流，談?wù)勛约簩?duì)“我〞及爺爺說(shuō)的話的理解。

①要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在竟然爬上來(lái)了！這句話確定了“我〞爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響。“竟然〞是說(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料，根本沒(méi)有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！〞這句話告訴我們“我〞由望峰生畏到頑強(qiáng)信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過(guò)交流，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下，爬上頂峰的。

6．有感情地朗讀，體會(huì)爸爸的話。

（1）自己動(dòng)手畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，“吸取〞是什么意思？（吸?。?/p>

（2）爸爸說(shuō)的話“真有意思〞你怎么理解？（這一老一小，雖然互不相識(shí)，卻能相互勉勵(lì)，相互學(xué)習(xí)。）

（3）爸爸為什么說(shuō)這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，才能取得進(jìn)步。）

在日常生活中，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互勉勵(lì)，共同進(jìn)步。要擅長(zhǎng)從別人身上獲取力量，增加勇氣，把事情辦好。

（1）開(kāi)展以“當(dāng)我們遇到困難時(shí)〞為話題的探討會(huì)，可搜集一些典型事例交流。

（2）開(kāi)展“黃山風(fēng)景圖片展〞活動(dòng)或出一期墻報(bào)、手抄報(bào)專(zhuān)刊。

爬天都峰教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1、教育學(xué)生擅長(zhǎng)從別人身上吸取力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難，發(fā)憤向上的品格。

2、練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書(shū)方法，理解詞語(yǔ)，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用指定的詞語(yǔ)造句。

4、有感情地朗讀課文。

1、通過(guò)對(duì)詞、句的理解，弄清“我〞登天都峰前后的思想變化。

2、讀懂課文結(jié)尾的一句話。

理解課文結(jié)尾的那句話的意思。

3課時(shí)。

1、生字卡片。

2、寫(xiě)好思考題的幻燈片或小黑板。

今天，同學(xué)們與老師一起學(xué)習(xí)一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什么事，我們從中悟出一個(gè)什么道理。

（一）老師向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹天都峰。天都峰是黃山“七十二峰〞中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石階約有1、5公里長(zhǎng)，坡度在70度以上，最險(xiǎn)處近乎于90度。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使大量游客望而生畏。

（二）看錄像片讓學(xué)生了解天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚(yú)背。它是一道長(zhǎng)約十幾米，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，兩脊旁是萬(wàn)丈深淵。

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀書(shū)，特別是要讀準(zhǔn)本課生字的音，邊讀邊畫(huà)出本課的生字。

（二）指名讀書(shū)，訂正讀音?！短於挤濉纷xdū不讀dōu，“假〞“似〞是多音字，在課文中應(yīng)當(dāng)讀“jià〞、“sì〞。

（三）認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)字音。

出示字詞卡片認(rèn)讀：暑假鐵鏈似乎躊躇奮力攀著手腳并用終究辮子鼓舞決心竟然

（四）再讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。

躊躇：拿不定主意。

奮力：充分鼓起勁來(lái)，本課指努力向上攀登。

終究：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待以后出現(xiàn)的狀況。本課是指“我〞、爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上峰頂。

竟然：表示出乎意料。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬重。

吸取：吸取。

（五）再讀書(shū)，讀后知道全文共有幾自然段，用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

1、讀書(shū)。

2、讀詞語(yǔ)。

3、預(yù)習(xí)生字的字形。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬天都峰》，通過(guò)學(xué)習(xí)字、詞、句來(lái)理解課文內(nèi)容，還要知道記敘的順序。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、指名讀書(shū)。

2、說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么？（知道了爬天都峰的時(shí)間：是暑假；知道了誰(shuí)爬天都峰：“我〞和爸爸；還知道了干什么去：爬天都峰。）

3、用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。（暑假里，“我〞和爸爸去爬天都峰，訓(xùn)練學(xué)生把話說(shuō)完整。）

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、齊讀第2自然段。

2、說(shuō)說(shuō)第2自然段一共寫(xiě)了幾句話。（3句）

3、再指名分句讀，讀后說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

4、提問(wèn)：“我〞來(lái)到天都峰下，看到天都峰，心情如何？學(xué)生找出重點(diǎn)句，讀出來(lái)。老師再引導(dǎo)學(xué)生找出重詞“發(fā)顫〞。依據(jù)這個(gè)詞再追問(wèn)為什么發(fā)顫？（學(xué)生找到描寫(xiě)天都峰高與陡的句子，從這些句子中，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞體會(huì)。）

5、體會(huì)兩個(gè)語(yǔ)氣詞的作用。（“啊〞“哩〞兩個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了“我〞的驚嘆，襯托了天都峰的高。）

6、回復(fù)問(wèn)題，為什么要寫(xiě)天都峰的高和陡？（寫(xiě)天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，示意爬天都峰要有勇氣與力量。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出天都峰的高和陡。

8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第2自然段主要的意思。（天都峰又高又陡。）

（三）學(xué)習(xí)第3～9自然段。

1、帶著問(wèn)題默讀第3～9自然段。在爬天都峰時(shí)，“我〞與誰(shuí)相遇？他們是怎樣爬上天都峰的？爬上天都峰后“我〞說(shuō)了些什么，老爺爺說(shuō)了些什么？

2、解決“在爬天都峰時(shí)‘我’與誰(shuí)相遇〞的問(wèn)題。（在爬天都峰時(shí)，“我〞與一位不相識(shí)的老爺爺相遇。）這位老爺爺?shù)哪昙o(jì)怎么樣？從哪兒知道的？（老爺爺?shù)哪昙o(jì)是大的，頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼〞，“年紀(jì)比我爺爺?shù)哪昙o(jì)還大。）

3、解決他們是怎樣爬上天都峰的。①指名讀6、7自然段。②讀句子找出重點(diǎn)詞語(yǔ)加以體會(huì)。（課文中用“奮力〞“一會(huì)兒……一會(huì)兒〞“手腳并用〞“爬呀爬〞“終究〞等詞語(yǔ)，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。）③處理課后思考·練習(xí)2，讀一讀，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（1）我（奮力）向峰頂爬去。（括號(hào)里“奮力〞一詞更能表現(xiàn)出小鼓起勁，不怕困難，努力向上攀登，使句子表達(dá)的意思更加具體，顯明。）（2）爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（終究）都爬上了天都峰。（表示“我〞爸爸和老爺爺經(jīng)過(guò)艱苦的努力，登上了峰頂。）

4、看黑板的板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣爬上天都峰的？

5、解決爬上天都峰后“我〞說(shuō)了些什么？老爺爺說(shuō)了些什么的問(wèn)題。①指名讀8、9自然段。②畫(huà)“我〞和老爺爺說(shuō)的話。③讀“我〞和老爺爺說(shuō)的話。④體會(huì)對(duì)話的內(nèi)容。（對(duì)話的內(nèi)容是相互道謝。）⑤他們?yōu)槭裁匆嗷サ乐x。

6、處理“我〞和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。①找，②讀，③體會(huì)“也〞的作用。（表面似乎雙方都有點(diǎn)懷疑，其實(shí)是對(duì)對(duì)方表示羨慕、敬重，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。）

7、小結(jié)，爬上天都峰后“我〞和老爺爺說(shuō)的話是其次次對(duì)話，這兩人的對(duì)話中都