中班活動(dòng)《轉(zhuǎn)起來(lái)》科學(xué)游戲教案反思

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁(yè)/共2頁(yè)學(xué)而不舍，金石可鏤。第中班活動(dòng)《轉(zhuǎn)起來(lái)》科學(xué)游戲教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)嬉戲體驗(yàn)、感受、理解轉(zhuǎn)動(dòng)的意思，探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.感受轉(zhuǎn)動(dòng)給人們生活帶來(lái)的影響，關(guān)注轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用。

3.培育幼兒動(dòng)手操作力量，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗(yàn)。

4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒第一次探究用的物品：生活中、活動(dòng)室里常見(jiàn)的能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的物品，包括紙杯、盤(pán)子、積木、廢棄的光盤(pán)、磁帶、勺子、筷子、繩子、飲料瓶、呼啦圈、風(fēng)車(chē)等，物品數(shù)量多于幼兒人數(shù)。

2.幼兒其次次探究用的物品分組擺放，包括：塑料齒輪玩具，當(dāng)中有孔的積木、紐扣、光盤(pán)，繩子;牙簽，不同外形的、中心用針戳洞的紙片;紙杯、筷子、勺子，兩只小碗中各盛半碗水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲：迷迷轉(zhuǎn)

1.引題并介紹嬉戲玩法。

師：孩子們，我們一起玩一個(gè)"迷迷轉(zhuǎn)'的嬉戲吧。嬉戲的玩法是這樣的：大家張開(kāi)雙手，邊念兒歌邊自轉(zhuǎn)，"迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到天空我不動(dòng)!'兒歌結(jié)束時(shí)就站在原地不動(dòng)，并做一個(gè)與眾不同的動(dòng)作。然后我念數(shù)字1～10。假如我念到10，大家還能保持不動(dòng)的話就算成功。

2.師幼一起嬉戲。

(中班幼兒受學(xué)問(wèn)閱歷所限，有時(shí)會(huì)將"轉(zhuǎn)動(dòng)'與"滾動(dòng)'相混淆。我們知道"轉(zhuǎn)動(dòng)'是圍圍著一個(gè)軸運(yùn)動(dòng)，"滾動(dòng)'則是物體整體不斷翻轉(zhuǎn)著移動(dòng)。這個(gè)嬉戲是讓幼兒通過(guò)自身行動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、感受、理解"轉(zhuǎn)動(dòng)'。)

二、探究讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)

1.交代任務(wù)。

師：這些物品觀察大家玩得那么快樂(lè)，也想玩"迷迷轉(zhuǎn)'的嬉戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!

2.幼兒操作，老師觀看并指導(dǎo)。

觀看要素包括以下幾個(gè)方面：

●當(dāng)幼兒已經(jīng)想方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師宜用提問(wèn)關(guān)心幼兒提升閱歷："你用的是什么方法?'如當(dāng)幼兒把筆放在手心并搓動(dòng)使筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，老師可以問(wèn)："你用的是什么方法?這個(gè)動(dòng)作叫'

●當(dāng)幼兒已經(jīng)使一種材料轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以鼓舞全體幼兒嘗試更多的材料："請(qǐng)?jiān)囈辉嚥煌牟牧稀?

●有些材料可有多種使之轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，如，風(fēng)車(chē)可用吹氣、跑動(dòng)等方法使它轉(zhuǎn)動(dòng)。幼兒嘗試了一種方法后，老師可以用提問(wèn)拓展幼兒的思維："除了這種方法，還有別的方法能使它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?'

3.溝通與共享。

師：你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?

(這種填空式的提問(wèn)能夠關(guān)心中班幼兒理清思路，完整表達(dá)自己的探究重點(diǎn)。)

4.出示文字，師幼一起總結(jié)探究方法。

(當(dāng)幼兒說(shuō)出老師估量到的方法時(shí)，老師就翻開(kāi)已經(jīng)打印好的文字;當(dāng)幼兒說(shuō)出老師沒(méi)有估量到的方法時(shí)，老師就直接在空白紙上寫(xiě)出此方法。雖然老師并不強(qiáng)求幼兒熟悉全部消失的文字，但以上做法可以滿意部分對(duì)文字敏感的幼兒的表達(dá)需要，同時(shí)有利于梳理歸納探究方法。)師：你們用轉(zhuǎn)、搓、擰、拍、跑那么多方法使物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，真了不起!

5.引出轉(zhuǎn)動(dòng)和"力'有關(guān)。

(老師可以演示并提問(wèn)："如何讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)?'幼兒可能會(huì)回答："吹。'這時(shí)，老師有意不用力吹，使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)不起來(lái)，然后問(wèn)幼兒怎么辦。當(dāng)幼兒提出"用力'時(shí)，老師順勢(shì)出示文字"力'，并追問(wèn)："我們剛才所想的那么多方法都要用力嗎?'最終總結(jié)："原來(lái)這些轉(zhuǎn)動(dòng)的方法都和力有關(guān)。')(在科學(xué)探究活動(dòng)中，老師需要引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)。我們知道，轉(zhuǎn)動(dòng)需要兩個(gè)要素：軸和力。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，感知"力'這個(gè)要素更符合他們的年齡特點(diǎn)。)

三、通過(guò)制造性地組合，探究讓兩種物品一起轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，是在幼兒把握肯定的使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法之后，對(duì)幼兒運(yùn)用方法解決問(wèn)題提出的挑戰(zhàn)。)

1.交代任務(wù)。

師：請(qǐng)你用一樣物品關(guān)心另一樣物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

2.幼兒操作，老師觀看并指導(dǎo)。觀看要素包括以下幾個(gè)方面：

●當(dāng)幼兒消失初步的組合意識(shí)時(shí)，老師要準(zhǔn)時(shí)捕獲并鼓舞。如：幼兒用繩子穿進(jìn)光盤(pán)的中心時(shí)，老師可以提示幼兒用力甩動(dòng)繩子。一方面關(guān)心幼兒勝利，另一方面自然引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)要素"力'。

●當(dāng)幼兒已經(jīng)通過(guò)組合使兩個(gè)物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以通過(guò)提問(wèn)"你在哪里也觀察過(guò)這種轉(zhuǎn)動(dòng)'，引發(fā)幼兒回憶轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。如當(dāng)幼兒用筷子在水中攪拌，使水轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)時(shí)，老師可以提出上述問(wèn)題。

3.小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。

(選擇一兩位幼兒演示制造性地轉(zhuǎn)動(dòng)物品，由此自然引導(dǎo)到生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。比如，請(qǐng)幼兒演示用筷子或繩子讓光盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，并提問(wèn)："光盤(pán)除了這樣轉(zhuǎn)動(dòng)，還可能在哪里轉(zhuǎn)動(dòng)?'幼兒會(huì)聯(lián)想到光盤(pán)還可以在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)。這時(shí)，老師追問(wèn)："光盤(pán)在播放器上轉(zhuǎn)動(dòng)后可以怎樣呢?'幼兒會(huì)依據(jù)自己的閱歷回答。老師再適時(shí)總結(jié)："轉(zhuǎn)動(dòng)給我們帶來(lái)奇妙的音樂(lè)、精彩的動(dòng)畫(huà)片，讓我們的生活更美妙。'假如想拓展幼兒的思維，老師可以進(jìn)一步追問(wèn)："家里除了播放器會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，還有什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?'引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中更多的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，從而自然達(dá)成其次條目標(biāo)。)師：原來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)可以給我們帶來(lái)便利、歡樂(lè)那么，是不是全部的轉(zhuǎn)動(dòng)都是有好處的呢?讓我們今后在生活中再去認(rèn)真觀看和發(fā)覺(jué)吧!

活動(dòng)反思：

活動(dòng)目標(biāo)的制定符合幼兒特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容的各環(huán)節(jié)均指向目標(biāo)。老師留意選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)介入，給幼兒充分的自我探究學(xué)習(xí)的空