2022特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬試題

精品文檔-下載后可編輯特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬2022特崗教師公共基礎(chǔ)知識(shí)模擬

一、單選題（共26題，共52分）

1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定,地方人民政府對(duì)違反本法規(guī)定拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令其()

A.糾正錯(cuò)誤

B.賠償損失

C.限期改正

D.雙倍賠償

2.組織課程內(nèi)容的兩種基本邏輯方式是（）

A.直線式和循環(huán)式

B.直線式和螺旋式

C.螺旋式和反復(fù)式

D.循環(huán)式和反復(fù)式

3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）

A.自主、合作、探究

B.參與、合作、活動(dòng)

C.講授、練習(xí)、探究

D.反思、生成、探究

4.教師職業(yè)道德的靈魂是（）

A.教書育人

B.為人師表

C.關(guān)愛學(xué)生

D.遵紀(jì)守法

5.張老師很喜歡學(xué)生，對(duì)學(xué)生經(jīng)常重賞識(shí)輕要求，其做法違背的德育原則是（）

A.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

B.教育影響的一致性與連貫性原則

C.長善救失原則

D.疏導(dǎo)原則

6.教師對(duì)學(xué)生微笑表示對(duì)該同學(xué)的贊賞，體現(xiàn)的情緒功能是（）

A.動(dòng)機(jī)功能

B.信號(hào)功能

C.組織功能

D.感染功能

7.學(xué)生能根據(jù)老師板書的上下文意義，將老師簡寫或草寫的字詞猜出，這體現(xiàn)了知覺的。()

A.選擇性

B.整體性

C.恒常性

D.理解性

8.學(xué)生在課堂上一邊聽課，一邊做筆記，體現(xiàn)了注意的（）

A.穩(wěn)定性

B.廣度

C.轉(zhuǎn)移

D.分配

9.掌握了閱讀的技巧，對(duì)寫作有幫助，這屬于（）

A.正遷移

B.負(fù)遷移

C.順向遷移

D.逆向遷移

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時(shí)而高、時(shí)而低，體現(xiàn)了()現(xiàn)象。

A.起伏

B.變頻

C.高原

D.瓶頸

11.下列選項(xiàng)中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)思想的是()。

A.各因其材

B.開而弗達(dá)

C.學(xué)不躐等

D.人不知而不慍

12.《昆蟲記》的是()。

A.凡爾納

B.霍金

C.法布爾

D.達(dá)爾文

13.為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，劉老師采用了多種不同的方法。其中，通過設(shè)置一定的情境讓學(xué)生接受德育的方法是（）

A.說服教育法

B.情感陶冶法

C.榜樣示范法

D.實(shí)際鍛煉法

14.提問者要求列舉“鉛筆”的各種用途，得到的答案可能是寫字、畫畫、武器、禮品、潤滑劑、直尺劃線……這種思維屬于()。

A.直覺思維

B.抽象思維

C.聚合思維

D.發(fā)散思維

15.主張“任何學(xué)科的基礎(chǔ)都可以用任何形式教給任何年齡階段的任何人”的理論是()。

A.學(xué)科課程論

B.活動(dòng)課程論

C.結(jié)構(gòu)課程論

D.綜合課程論

16.衡量教師個(gè)人教學(xué)行為和品德的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是（）

A.職業(yè)道德原則

B.職業(yè)道德范疇

C.職業(yè)道德規(guī)范

D.職業(yè)道德修養(yǎng)

17.在問題解決的歷程中，起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是()。

A.發(fā)現(xiàn)問題

B.理解問題

C.提出假設(shè)

D.檢驗(yàn)假設(shè)

18.在一些國際會(huì)議上，同聲翻譯人員使用的記憶是()。

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.長時(shí)記憶

D.無意記憶

19.教師組織課外活動(dòng)（）

A.比課堂教學(xué)要求低

B.更強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威

C.要有明確的目的

D.沒有明確目的

20.關(guān)于古代教育的說法錯(cuò)誤的是()。

A.古代斯巴達(dá)軍事體育訓(xùn)練的基本項(xiàng)目是“五項(xiàng)競技”——賽跑、跳躍、角力、投標(biāo)槍、擲鐵餅

B.印度“古儒”學(xué)校課程滲透著婆羅門教神學(xué)思想

C.古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育

D.古代埃及的文士學(xué)校主要目的是培養(yǎng)雄辯家

21.在教育起源的問題上，主張動(dòng)物界存在教育的學(xué)說是()。

A.生物起源論

B.生物起源論

C.勞動(dòng)起源論

D.神學(xué)起源論

22.下面是對(duì)學(xué)習(xí)策略的解釋，其中不屬于學(xué)習(xí)策略定義的觀點(diǎn)是（）

A.學(xué)習(xí)策略是具體學(xué)習(xí)方法或技能

B.學(xué)習(xí)策略是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)

C.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制的有機(jī)統(tǒng)一體

23.教育既有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用，也有扼殺創(chuàng)新能力的力量，此觀點(diǎn)反映教育具有()。

A.顯性功能與隱性功能

B.正向功能與負(fù)向功能

C.個(gè)體功能與社會(huì)功能

D.政治功能與經(jīng)濟(jì)功能

24.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是（）

A.優(yōu)

B.良

C.中

D.差

25.2022年11月8日，亞太經(jīng)合組織(APEC)第二十六屆部長級(jí)會(huì)議在北京舉行，國家主席習(xí)近平主持會(huì)議并發(fā)表了題為（）的重要講話。

A.《聯(lián)通引領(lǐng)發(fā)展伙伴聚焦合作》

B.《團(tuán)結(jié)合作，發(fā)展經(jīng)濟(jì)》

C.《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家加強(qiáng)合作》

D.《亞太各個(gè)國家加強(qiáng)合作》

26.()是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。

A.教學(xué)原則

B.教學(xué)評(píng)價(jià)

C.教學(xué)模式

D.教學(xué)方法

二、多選題（共5題，共10分）

27.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，思維發(fā)展處于前運(yùn)算階段的個(gè)體的思維特點(diǎn)有()。

A.自我中心主義

B.思維的不可逆性

C.缺乏守恒

D.缺乏層級(jí)類概念

28.下列屬于元認(rèn)知控制過程的是()。

A.制定認(rèn)知計(jì)劃

B.對(duì)認(rèn)知結(jié)果的反饋

C.對(duì)認(rèn)知過程的調(diào)整

D.監(jiān)視計(jì)劃的執(zhí)行

29.教育目的的功能有()。

A.導(dǎo)向功能

B.強(qiáng)制功能

C.激勵(lì)功能

D.示范功能

E.評(píng)價(jià)功能

30.體諒模式形成于20世紀(jì)70年代，由英國教育家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國和北美。該理論的觀點(diǎn)有()。

A.堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體，尊重兒童發(fā)展需要

B.認(rèn)為人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向

C.把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)，把培養(yǎng)主動(dòng)的、集體的、創(chuàng)造性的豐富人格作為現(xiàn)代德育任務(wù)

D.大力倡導(dǎo)民主的德育觀

31.校園文化的內(nèi)容有()。

A.校風(fēng)校貌

B.名言警句

C.校史文化

D.班規(guī)校紀(jì)

三、判斷題（共19題，共38分）

32.根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定,未經(jīng)審定的教科書,不得出版、選用。

33.課程設(shè)計(jì)就是課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的途徑。

34.當(dāng)前我國義務(wù)教育階段實(shí)施的信息技術(shù)教育,不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)。

35.教師享有參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。

36.教學(xué)不僅能發(fā)展學(xué)生的智力,也能發(fā)展學(xué)生的品德、體力及創(chuàng)造才能等。

37.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2022~2022年)》指出,學(xué)校教育以學(xué)生為主導(dǎo),教師為主體。

38.最近,由于小明能按時(shí)交作業(yè)，王老師便取消了對(duì)他的處罰，王老師的這種做法屬于負(fù)強(qiáng)化。

39.小雨做作業(yè)時(shí).常常很快得出答案卻總是出現(xiàn)錯(cuò)誤,他的認(rèn)知風(fēng)格是沖動(dòng)型。

40.定勢是一種心理準(zhǔn)備狀態(tài),所有定勢都會(huì)妨礙問題的解決。

41.只要學(xué)生意志足夠堅(jiān)定，無論學(xué)生的生理需要安全需要尊重需要是否得到滿足，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生求知的需要。

42.教育的個(gè)體功能與社會(huì)功能是背道而馳的，強(qiáng)調(diào)教育的個(gè)體功能會(huì)削弱教育的社會(huì)功能。

43.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括愛國守法、教書育人、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、終身學(xué)習(xí)以及為人師表。

44.教材是教學(xué)活動(dòng)可以利用的唯一資源。

45.班級(jí)管理的自主參與原則要求班級(jí)管理者把教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來。

46.德育過程的社會(huì)性、德育因素的廣泛性和復(fù)雜性，以及青少年學(xué)生本身的可塑性等特點(diǎn)，決定了學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展不可能是直線的，而是波浪