活出生命的精彩+教案 部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

《活出生命的精彩》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心價(jià)值素養(yǎng)1、參與社會(huì)生活，不斷充盈自己的生命；關(guān)注自身的發(fā)展，關(guān)切他人的生命；在平凡中不斷奉獻(xiàn)付出，實(shí)現(xiàn)生命的偉大。2、增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力；初步學(xué)會(huì)在平凡的生活中活出生命的精彩，能夠理解生命意義的內(nèi)涵。3、理解不同的人對(duì)待生活和生命的態(tài)度不同，生命的質(zhì)量也不同；懂得生命的意義來(lái)自對(duì)他人的分擔(dān)和分享，懂得平凡的生命也能創(chuàng)造出偉大。二、教材分析內(nèi)容分析《活出生命的精彩》是統(tǒng)編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)教材第四單元第十課第二框。本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”。還有“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。”教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：平凡創(chuàng)造偉大教學(xué)難點(diǎn)：貧乏與充盈三、學(xué)情分析中學(xué)階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期。初中的學(xué)生比小學(xué)生有更豐富的知識(shí)、更開闊的眼界，獲得的信息量較大。但他們的分辨能力、理解能力以及自控能力沒有大學(xué)生高，因而對(duì)于發(fā)生在自己身上的事情以及所見到的社會(huì)現(xiàn)象不能全面分析，容易陷入迷茫和彷徨，經(jīng)常只看到一些消極的東西，缺乏正確的分析和理解問(wèn)題的能力。對(duì)于生命的意義更是缺乏基本的認(rèn)知。本課的生命教育是針對(duì)初中學(xué)生這種特定的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的生命都有獨(dú)特的價(jià)值，不要虛度年華，要看到自己與他人，與社會(huì)，與國(guó)家甚至整個(gè)人類的關(guān)系，活出自己生命的精彩。四、教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】視頻：張桂梅七一勛章頒獎(jiǎng)視頻設(shè)問(wèn)：這個(gè)個(gè)子小、看起來(lái)很瘦弱的老師為什么能夠獲得這么多的殊榮？學(xué)生：略教師：大部分同學(xué)們可能對(duì)張桂梅老師的事跡不太了解。今天讓我們一起走進(jìn)張桂梅老師，了解她的背后的故事。【自主學(xué)習(xí)】生命貧乏的表現(xiàn)生命充盈的表現(xiàn)如何理解生命拒絕冷漠？如何在平凡中創(chuàng)造出偉大？【新課講授】環(huán)節(jié)一、責(zé)任的堅(jiān)守活動(dòng)一圖片展示：三幅圖片關(guān)于張桂梅老師的伙食思考：你會(huì)用哪一個(gè)詞來(lái)形容她的生活條件？學(xué)生：略教師：物質(zhì)的貧乏是不是意味著精神的貧乏？學(xué)生：略教師：生命的貧乏多指精神層面，生命的貧窮多指物質(zhì)層面。張桂梅老師雖然生活條件不好，但是卻在艱苦條件中充盈著自己的精神世界，她的精神世界是富有的，充實(shí)的。接下來(lái)讓我們一起了解一下張老師的一天?；顒?dòng)二視頻：張桂梅老師的一天PPT展示：清晨，等候前來(lái)早讀的學(xué)生上午，教室巡課午飯，在辦公室里吃的。吃完藥，到食堂守著學(xué)生們吃飯下午，除了例行巡課。四處打電話找好老師晚飯過(guò)后，回福利院看看孩子們閱讀材料，展開辯論正方：張桂梅傻，她的生命平淡無(wú)奇反方：張桂梅慧，她的生命充盈精彩學(xué)生：略教師：每個(gè)生命都會(huì)在生活中展現(xiàn)千姿百態(tài)。人們對(duì)待生活的不同態(tài)度，會(huì)影響生命的質(zhì)量。當(dāng)我們對(duì)待生活的態(tài)度是積極、樂(lè)觀的，我們的生命就會(huì)充盈，豐富多彩。PPT展示：三張張桂梅讀書、去福利院、唱歌圖片思考:為什么這么忙還要去完成這些事情？學(xué)生：略教師：我們?cè)谏钪行枰粩嗟靥岣咦约?，充?shí)自己。使自己的身邊充盈精彩?；顒?dòng)三：教師：大家說(shuō)一說(shuō)：你的周末的一天是如何度過(guò)的？學(xué)生：略教師：大部分同學(xué)的一天可能是在玩手機(jī)、玩游戲或者做一些無(wú)意義的事情中度過(guò)的，很少有同學(xué)走出家門，去參與到社會(huì)實(shí)踐中。這樣的生命態(tài)度是消極的，生命會(huì)變的貧乏，沒有意義。大家相互之間討論一下：在日常生活中你有那些充盈生命的好方法？學(xué)生：閱讀好書、旅游、積極參加公益活動(dòng)、爬山、愛心助力孤寡老人教師：生命是一個(gè)逐漸豐富的過(guò)程，我們對(duì)待生活的不同態(tài)度，影響著我們生活的質(zhì)量。我們正是在通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐以及與他人、社會(huì)、自然建立聯(lián)系的過(guò)程中不斷增強(qiáng)對(duì)生命的感受力、理解力，讓生命得到滋養(yǎng)與充盈。環(huán)節(jié)二、勸學(xué)的奔走活動(dòng)四PPT展示：1、山村女孩的現(xiàn)狀和圖片張桂梅老師去山區(qū)勸學(xué)的場(chǎng)景“跟我走，在我這吃，在我這住”思考：如果你是視頻中的女孩子，對(duì)于張老師的到訪你是一種什么樣的感受？請(qǐng)問(wèn)一個(gè)詞形容一下？學(xué)生：略教師：對(duì)這個(gè)話題關(guān)注的背后，是人性中對(duì)溫暖的共同渴望，渴望溫暖是所有人共同的需要。我們要關(guān)注、關(guān)懷、尊重和善待身邊的每一個(gè)人，提高生命的溫度。知乎上有一個(gè)問(wèn)題引起網(wǎng)友們的高度關(guān)注：如果好人不一定得到好報(bào)，那么我們?yōu)槭裁催€要做好事呢？另一個(gè)網(wǎng)友給出了一個(gè)高贊的回答：我們堅(jiān)持一件事情，并不是因?yàn)檫@樣做了會(huì)有效果，而是堅(jiān)信，這樣做是對(duì)的。所有的冷漠也許都有理由，然而，沒有人愿意遭遇冷漠，生命拒絕冷漠。活動(dòng)五PPT展示：視頻：從女高畢業(yè)的學(xué)生們對(duì)張老師的感恩思考：為什么這些人畢業(yè)好多年了仍然記得、感恩張老師？教師：我們用心對(duì)待自己和他人，不僅能將自己的生命照亮，而且可以溫暖他人、照亮他人，甚至溫暖世界、照亮世界。這也是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要逐漸建立起來(lái)的是非觀和善惡觀。思考：傳遞生命的溫暖，我們?cè)趯W(xué)?？梢宰鍪裁?？學(xué)生：幫助同學(xué)、熱心公益、參加公益活動(dòng)、攙扶老人教師：關(guān)切他人，傳遞溫暖，即便是在同學(xué)相處過(guò)程中，不欺負(fù)、不嘲笑、不辱罵他人，不拿別人取樂(lè)，不開只有自己覺得快樂(lè)卻給別人帶來(lái)傷害的玩笑，這也是對(duì)他人生命的關(guān)切。心中有他人，做一個(gè)善良的人比什么都重要。環(huán)節(jié)三生命的所有活動(dòng)六PPT展示：材料一：彭麗媛對(duì)她的肯定材料二：中共中央對(duì)他的評(píng)價(jià)材料三:她的學(xué)生回到華坪教書材料四：云南省“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”思考：張桂梅老師偉大嗎？她的人生價(jià)值是如何體現(xiàn)的？學(xué)生：略教師：偉大在于創(chuàng)造和貢獻(xiàn)。能夠運(yùn)用自身的品德、才智和勞動(dòng)，創(chuàng)造出不平凡的社會(huì)價(jià)值，留下寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。與偉人相比，更多的人可能是默默無(wú)聞的。這樣的生命有沒有意義呢？PPT圖片展示：醫(yī)生、交警、外賣騎手、路政工人、支教教師、司機(jī)思考：結(jié)合圖片，思考，平凡的生命中，他們的身上有什么樣的共同點(diǎn)？學(xué)生：略教師：當(dāng)人們面對(duì)生活的艱難考驗(yàn)，不放棄、不懈怠，為家庭的美好和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量時(shí)，就是在用認(rèn)真、勤勞、善良、堅(jiān)持、責(zé)任、勇敢書寫自己的生命價(jià)值。生命雖然平凡，卻也時(shí)時(shí)創(chuàng)造偉大。當(dāng)我們將個(gè)體生命和他人的、集體的、民族的、國(guó)家的甚至人類的命運(yùn)聯(lián)系在一起時(shí)生命便會(huì)從平凡中閃耀出偉大?！菊n堂總結(jié)】教師：生命的意義，不僅是樹立正確的價(jià)值觀，還要落實(shí)在行動(dòng)上，落實(shí)在生活的細(xì)節(jié)中。我們每一個(gè)人都是渺小的個(gè)體，雖然目前沒有為整個(gè)人類社會(huì)留下豐厚的財(cái)富，奉獻(xiàn)顯得渺小。然而，當(dāng)這億萬(wàn)個(gè)渺小的奉獻(xiàn)凝聚在一起時(shí)，就變成了推動(dòng)了人類社會(huì)發(fā)展的巨大力量【板書設(shè)計(jì)】責(zé)任的堅(jiān)守