《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)習(xí)依據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體會(huì)中國古詩詞的'韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──閑適拘束。

2、激活和培育同學(xué)的音樂制造力量和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

體會(huì)歌曲的音樂形象──閑適拘束。并引領(lǐng)同學(xué)用美麗的歌聲來表現(xiàn)音樂心情。

教具預(yù)備：

大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程：

一、以情感為紐帶，組織教學(xué)

1、同學(xué)隨音樂起立，跟老師做律動(dòng)。

2、老師微笑著面對(duì)全體同學(xué)：同學(xué)們好，我們歡樂的音樂四非常鐘又開頭了。

【設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是老師與同學(xué)情感溝通和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓同學(xué)感到親切?！?/p>

二、利用自然音源，制造聲音

師：請(qǐng)同學(xué)們觀賞一幅畫面，觀賞完之后，告知老師，在這幅畫面中消失了哪些聲音？

（同學(xué)爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）

師：我們能不能自己來制造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們爭論一下，用我們身邊的物品來制造、仿照出這些聲音。

（同學(xué)分組爭論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動(dòng)塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖擺、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等仿照鳥鳴，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）

三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)創(chuàng)作情景圖

師：老師這兒有好多好看的圖片（老師預(yù)備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出好看的圖畫來呢？

（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）

【設(shè)計(jì)意圖：利用孩子寵愛作畫的心理特征，讓同學(xué)自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提升了學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)，也營造出了這首詩的意境，使同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感覺。】

（二）導(dǎo)入歌曲

師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅好看的圖畫，會(huì)想起哪一首古詩來呢？誰能來告知老師？（老師找一個(gè)同學(xué)起來背誦《詠鵝》）

師：讀的真好！這首詩是我國唐代聞名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、閑適拘束的情景。

1、同學(xué)跟老師來朗誦詩詞。

2、跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動(dòng)畫）

3、學(xué)習(xí)歌曲。

師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今日，我們就來學(xué)習(xí)依據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。

（1）放范唱錄音，同學(xué)聽歌曲的心情──美麗的。

（2）（展示歌譜）老師簡潔地講解歌曲中消失的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

（3）老師有表情地演唱歌曲。

（4）同學(xué)跟范唱音樂仿照口型，默唱歌曲。

（5）同學(xué)跟音樂輕聲的演唱歌曲。

（6）讓同學(xué)用美麗的歌聲，有表情地演唱歌曲。

四、分組活動(dòng)

師：剛才，我們用美麗的歌聲來表述了對(duì)這首歌曲的寵愛，那我們還能夠用什么樣的方式來表述你對(duì)這首歌曲的寵愛呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜愛用什么樣的方法來制造、表現(xiàn)這首歌曲，告知老師，好嗎？

（同學(xué)考慮、爭論，并紛紛說出自己喜愛的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）

1、老師依據(jù)同學(xué)的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。同學(xué)依據(jù)自己的愛好自由選擇小組。

2、同學(xué)分組爭論、創(chuàng)作表演。（老師巡回指導(dǎo)，引發(fā)同學(xué)開闊思路）

3、分組展現(xiàn)表演。

（1）詩朗誦組；

a、同學(xué)朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。

b、全組一起朗讀《詠鵝》。

師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地認(rèn)識(shí)和感受到鵝的形象。大家表演得特別好。

（2）舞蹈組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而仿照鵝在水中游的姿勢，時(shí)而仿照鵝伸長脖子高聲唱歌的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

師評(píng)：這組同學(xué)用美麗的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲美麗的心情。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來。真棒！

（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運(yùn)用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。

師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和制造力，選擇了老師供應(yīng)的打擊樂器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、特別形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個(gè)好看的小河邊。棒極了！

（4）圖畫組：

同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅好看的圖畫。

師評(píng)：這組同學(xué)運(yùn)用圖畫的形式，鮮亮形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真好看。

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜愛的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得特別好，我們現(xiàn)在把我們?nèi)康闹圃毂硌莞覀兊母枨Y(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？

文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展現(xiàn)給大家。

五、小結(jié)

同學(xué)