江蘇省無錫市梁溪區(qū)2023學(xué)年八年級上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測語文試題

【區(qū)級聯(lián)考】江蘇省無錫市梁溪區(qū)2023-2023學(xué)年八年級上學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測語文試題學(xué)校: 姓名： 班級： 考號： 一、句子默寫依據(jù)課文默寫,其中④⑥兩題還需寫出相應(yīng)的篇名或作者。① 〔劉楨《贈從弟〔其二》②白頭搔更短， 〔杜甫《春望〕③角聲滿天秋色里， 〔李賀《雁門太守行〕④ ，銅雀春深鎖二喬〔杜牧《 〕⑤無可奈何花落去， 〔晏殊《浣溪沙〕⑥我報(bào)路長嗟日暮， 〔 《漁家傲〕《富貴不能淫中表達(dá)“窮則獨(dú)善其身達(dá)則兼善天下”之意的句子是“ ， ； ， 。”二、字詞書寫依據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。①首 ②維③yǎo 無消息④粗制làn造 三、選擇題以下各句中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．那些曾經(jīng)的喜怒哀樂、沉浮得失終將成為驚奇的記憶在我們心中。B．假設(shè)沒有尋常大量的閱讀積存，就不會有作文競賽考場上的．．．。C．隨著冬日．，校門口的兩棵銀杏也漸漸掉光了金黃的葉子。D．博物館里那些無錫泥人的表情．，精巧的工藝實(shí)在令人嘆服。以下句子沒有語病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．材料隔絕氧氣的力氣優(yōu)于傳統(tǒng)塑料包裝的緣由就在于薄膜上具有特別的晶體構(gòu)造。B．氣象部門推想，本周南澳大利亞州內(nèi)陸地區(qū)的氣溫將突破約40℃，再創(chuàng)高。C．通過近日的連續(xù)整治，讓共享電瓶車清退出市場，停車秩序得到了有效標(biāo)準(zhǔn)。D．我市各級醫(yī)院先后承受了互聯(lián)網(wǎng)掛號、預(yù)約等方法，改善醫(yī)療效勞水平。5．以下對文化和文學(xué)常識的表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕B．古人用“陰”和“陽”作為山水方位的代稱。如“江陰”指長江北岸。CD．我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》為司馬遷所著，被魯迅贊為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。以下對名著有關(guān)內(nèi)容的表述不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．美國記者埃德加?斯諾在《紅星照耀中國》一書中通過自己的所見所聞，向全世界客觀報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)狀況，這本書發(fā)行時(shí)曾易名為《西行漫記B樂觀向上、甘于奉獻(xiàn)、勇往直前的紅軍精神。C．法國昆蟲學(xué)家法布爾所寫的科普巨著《昆蟲記》之所以引人入勝是由于法布爾用野外觀看和試驗(yàn)的方法來爭論昆蟲的本能與習(xí)性，書中洋溢著對生命的敬重與贊美。D學(xué)的完善結(jié)合使其無愧于“昆蟲的史詩”之美譽(yù)。四、名著閱讀閱讀下面的文字，答復(fù)以下問題。右鞘翅掩蓋在左鞘翅上。右鞘翅內(nèi)側(cè)靠翅根處有一塊胼胝，輻射出五條翅脈，兩條沖上，兩條往下，而第五條幾乎呈橫向，是根本部件，也就是琴鋸齒一看便知。鞘翅的其他地方還有幾條不太粗的翅脈，功用在于繃緊薄膜，但不是摩擦器的組成部件。左鞘翅，或者說下鞘翅，構(gòu)造與右鞘翅一樣……依據(jù)每把琴弓是在另一個(gè)鞘翅的胼胝〔其本身也是粗糙的〕上還是在四條光滑的輻射翅脈中的一條上摩擦，聲音迷惑我們，讓人覺得聲音發(fā)自前后左右，難以捉摸。這段文字中描述的“它”指的是哪種昆蟲？“琴弓”指的是什么？這樣比方有何好處？五、文言文閱讀閱讀文段，答復(fù)以下問題〔甲〕舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患，而死于安樂也?！渡趹n患死于安樂〕〔乙〕上①問侍臣：“創(chuàng)業(yè)與守成孰難？”房玄齡曰：“草昧②之初，與群雄并起角力”魏征曰：“”上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知創(chuàng)業(yè)之難。征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽③，故知守成之難。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣，守成之難，方當(dāng)與諸公慎之?！毙g等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”——〔選自《資治通鑒唐紀(jì)〕〔注〕解釋詞語。①舜于畎畝之中〔 〕②入則無法家士〔 〕③創(chuàng)業(yè)與守成難〔 〕④與群雄并起角力而后之〔 〕以下句中的“之”的用法與“四海之福也”中的“之”用法一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．甚矣，汝不惠B．已而細(xì)柳軍C．居天下廣居D．稱善者久．翻譯以下句子。征于色，發(fā)于聲，而后喻。然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣，守成之難，方當(dāng)與諸公慎之。乙文中唐太宗的治國思想與甲文孟子的思想有相像之處，請簡要分析。六、詩歌鑒賞閱讀一首詩，答復(fù)以下問題。春寒陳與義二月巴陵日日風(fēng)，春寒未了怯園公。海棠不惜胭脂色，獨(dú)立蒙蒙細(xì)雨中?！沧ⅰ炒嗽娮饔谀纤胃咦诮ㄑ兹甓拢?dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂于岳州〔今湖南岳陽，借居于郡守后園的君子亭，自稱“園公”。12．其次句中的“寒”字有何含義？三、四兩句主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？表達(dá)了詩人怎樣的思想情感？七、現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，答復(fù)以下問題中國的亭子與意境①亭子作為園林中重要的點(diǎn)景建筑,布置合理,全園俱活,不得體則顯得凌亂。明代或翠筠茂盛之阿，蒼松蟠郁之麓?！笨梢娚巾敗⑺?、湖心、松蔭、竹叢、花間都是布置園林建筑的適宜地點(diǎn)，在這些地方筑亭,一般都能構(gòu)成園林空間中驚奇的景觀藝術(shù)效果。揚(yáng)州的五亭橋還成了揚(yáng)州的標(biāo)志。“三潭印月”之北面柳絲飛翠小島的杭州西湖湖心亭，選址極為恰當(dāng)，四周臨水，花樹掩映，襯托著飛檐翹角的黃色琉璃瓦屋頂,這種顏色上的比照顯得更加突出。秀麗的濟(jì)南大明湖，向有“四周荷花三面柳，-城山色半城湖”之美。湖中的小島上代書法家何紹基將此詩句寫成楹聯(lián)，掛于亭上，名亭、名詩、名書法,堪稱三絕。又可供游人統(tǒng)覽全景，在疊山腳前邊筑亭，以襯托山勢的高聳,臨水處筑亭，則取得倒影成趣,林木深處筑亭，半隱半露,既含蓄而又平添情趣。們的根本構(gòu)造是一樣的。一個(gè)屋頂，幾根柱子，中間是空的。這樣的建筑物起什么作用山無限景,都取一亭中?！边@就是亭子的作用，就是把外界大空間的無限風(fēng)光都吸取進(jìn)來。中國園林的其他建筑，如臺榭樓閣，也都是起這個(gè)作用，都是為了使巡游者從小空間進(jìn)到大空間，也就是突破有限,進(jìn)入無限。閱讀全文，請用簡潔的語言概括亭子在園林中的作用。第③自然段主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？請說說第⑤自然段中加點(diǎn)詞語“幾乎”能否刪去？為什么？閱讀文段，答復(fù)以下問題在那看不見的時(shí)間背后①大四那年，我找單位實(shí)習(xí)。入職前，人事部讓我依據(jù)要求填寫個(gè)人信息,并一再叮囑我確定不要填錯(cuò)。我為人事部的過度慎重感到好笑,諸如姓名、年齡這些，閉上眼睛都能填上。③是的,我要犯難地成認(rèn)，自己確實(shí)不知道母親的生日，就算曾浮光掠影地見過幾次，稀疏的記憶也早被歲月風(fēng)塵盡數(shù)掩埋。④小學(xué)升初中，由于自己不爭氣，沖刺名校慘敗。那天的雨打濕了窗外的萬物，也打濕了屋內(nèi)的唉聲嘆氣。一向和氣的父親生了氣，連胡子尖兒上都抖動著怒火，空氣中仿佛有千斤重的炸藥將要被點(diǎn)燃。后，一邊朝父親嚷嚷著別生氣，一邊走進(jìn)廚房靠著一雙巧手蒸了一個(gè)素蛋糕，燉了排骨湯。三人圍坐在一起，嚼一口蛋糕喝一口湯，我感到甜蜜從舌頭傳遞進(jìn)心底，落榜的陰霾被一掃而空。⑥母親還為我進(jìn)展過很多不同形式的生日活動，1520歲生日吃全雞宴。年年歲歲，從未缺席。而母親的生日是何年何月何日呢?這些年來的那一天，我是在上網(wǎng)，還是在旅游?那時(shí)的母親，是奮戰(zhàn)在工作中，還是在廚房中為我為家人烹調(diào)菜肴？⑦算了，先把這欄擱一擱吧。我卻又在“父親單位及職業(yè)”這欄卡殼了。我只知道父親在電視臺上班,其他就不得而知了。⑧由于人生風(fēng)雨交加，父親總給我一副奇特怪秘、風(fēng)風(fēng)火火的印象。⑨有一次,我跟同學(xué)打架，我一拳擊得同學(xué)的唇角鮮血長流。闖下彌天大禍的我自然嚇得不輕，回家后就躲進(jìn)被窩中，抖動著等待長輩口中的警察叔叔抓我去坐牢。父親掀開被子一角，手指狠狠地彈了一下我的腦袋，云淡風(fēng)輕地說:“別怕，爸爸信任你不是有意的，也不看看我是誰，警察怎么敢來抓我的兒子?”你只是一名一般的父親，披荊斬棘，帶著兒子用力地過著每一天。百個(gè)，有送外賣的、做促銷的，卻唯獨(dú)沒有他的。假設(shè)非是這一欄對記憶的激活，我已快將他淡忘了。零食。因此,我沒少跟他斗智斗勇。他從鄉(xiāng)村調(diào)來縣里不久，一口方言我們聽不懂，便嘗試著用一般話上課。那次，他磕磕巴巴地講了4040評我，都被我視為公報(bào)私仇。然而這些年，我遇見太多人，卻再沒能遇到像他一樣，為了自己的責(zé)任不惜忍辱負(fù)重的人。在人事的催促下，我只得將這幾欄胡亂填上。母親的誕生年月一欄，我依據(jù)她蒼老的容貌推算著填了1960年；父親的職位一欄，依據(jù)他牛里牛氣的樣子便匹配了個(gè)局長；抓緊向老同學(xué)打聽到班主任的聯(lián)系方式，填上那一欄。她清楚是正值盛年的“70后”。對我大方又大方的父親哪是什么局長，僅僅是加不完班的小科員。而班主任的號碼打過去，已是空號。料在那看不見的時(shí)間背后，感慨如針，輕輕落地。這一場筆尖下的回溯，讓我認(rèn)清了自己涼薄的人性與欠了那么多年的感情債。看著表格，我淚流滿面。請簡要概括作者關(guān)于母親、父親、班主任的主要表達(dá)內(nèi)容。閱讀第⑥自然段，說說本段主要運(yùn)用哪種表現(xiàn)手法？有何作用？請賞析第⑨自然段畫線句子的表達(dá)效果。本文標(biāo)題有何妙處？請簡要分析。八、作文閱讀名著，我們感悟人生的風(fēng)景；閱讀自然，我們賞識山水的奇異；閱讀青春，我們享受成長的過程；閱讀父母，我們體會親情的厚重……請以“閱讀”為題，寫一篇600字以上的文章。要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③文中不得消滅校名、人名，如必需消滅一律用“XXX”代替。參考答案①豈不罹凝寒 ②渾欲不勝簪 ③塞上燕脂凝夜紫 ④東風(fēng)不與周郎便 赤壁⑤似曾相識燕歸來 ⑥學(xué)詩謾有驚人句 李清照 ⑦得志， 與民由之； 不得志， 獨(dú)行其道【解析】【詳解】記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文〔詩，選擇符形。名句的默寫，要想得總分值，關(guān)鍵在于尋常強(qiáng)化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯(cuò)別字。【點(diǎn)睛】簡潔賞析型默寫題。默寫題不管分幾種類型，都是以記憶、積存為根本的，然后在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中要留意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，比照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不增不添地進(jìn)展背誦和書寫。另外要對名句要留意分類積存。①qiáo ②xiān ③杳 ④濫【解析】【詳解】關(guān)于字音，要求學(xué)生尋常的學(xué)習(xí)中留意字音的識記和積存，特別是多音字。關(guān)于字形，要求學(xué)生尋常的學(xué)習(xí)中留意字形的識記和積存，特別是形近字。辨析字形既要留意尋常的積存，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。留意“．”是多音字。[xiān]：細(xì)小。[qiàn]：拉船用的繩子。在這里讀[xiān]3．C【解析】【詳解】A項(xiàng)，鐫刻，即“雕刻”之意；把銘文刻或畫在某種堅(jiān)硬物質(zhì)上或石頭上。引申為可在心里或腦海里。使用恰當(dāng)。B項(xiàng)，妙手偶得：指技術(shù)超群的人，偶然間得到的靈感或作品。也用C指接近、緊靠或馬上、快要的意思，動詞，一般后面直接加賓語，與“冬日”不搭配。使用不恰當(dāng)；D【點(diǎn)睛】留意可以從詞義、詞語的感情顏色、習(xí)慣用法等方面進(jìn)展歸納。成語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相沖突、不合語境等。4．A【解析】【詳解】ABC【點(diǎn)睛】病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后沖突等。推斷病句，必需對漢學(xué)學(xué)問〔病句類型〕作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地推斷。5．B【解析】【詳解】要求學(xué)生牢記文學(xué)文化常識。ACD三項(xiàng)正確。B項(xiàng)錯(cuò)誤?！敖帯敝搁L江南岸。6．D【解析】【詳解】ABC正確。D項(xiàng)錯(cuò)誤人手法。7〔〕“它”指蟋蟀。 〔〕琴弓指鞘翅的胼胝上輻射出的第五條橫向翅,生動形地說明白翅脈的形態(tài)和用于發(fā)聲的用途。【解析】【詳解】〔1〕結(jié)合“或許局部地解釋了為什么膽小的它們疑心遇到危急時(shí)會用聲音迷惑我們，讓人覺得聲音發(fā)自前后左右，難以捉摸。”可以得出“它”是指蟋蟀〔2〕要求學(xué)生結(jié)合上文分析。結(jié)合“右鞘翅內(nèi)側(cè)靠翅根處有一塊胼胝，輻射出五條翅脈，兩條沖上，兩條往下，而第．〔打比方的說明方法，生動形象的寫出了翅脈的形態(tài)和用于發(fā)聲的用途。①興起，指被任用 ②同“弼”，輔佐 ③誰 ④使……稱臣。C〔1〔一個(gè)人的想法〕表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解2〕創(chuàng)業(yè)的困難，已經(jīng)成為往事了，保持成就的困難，正應(yīng)當(dāng)與各位慎重對待這件事。之難”,才能使國家基業(yè)穩(wěn)定。【解析】【分析】〔甲〕骨勞累，使他的身體經(jīng)受饑餓之苦，使他受到貧困之苦，使他做事不順〔通過這些〕來使他的心驚動，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他所不具有的力氣。一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，這樣以后才會改正；內(nèi)心困惑，思緒堵塞，然后才能有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉色上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音〔看到他的臉色，聽到他的聲音〕然后人們才患，往往簡潔亡國。這樣以后，人們才會明白憂患可以使人生存，而安逸享樂使人死亡?！惨摇程铺趩柹磉叺拇蟪迹骸皠?chuàng)業(yè)與保持成就哪個(gè)難？”房玄齡答復(fù)說：“國家開頭創(chuàng)立時(shí)，我們與各地豪強(qiáng)競相起兵競賽使他們稱臣，創(chuàng)業(yè)難?。　蔽赫髡f：“自古以來的帝王沒有不在困難的時(shí)候取得天下，而在安逸的時(shí)候失掉天下的，保持成就難??！”太宗說：“玄齡幫助我一起取得了天下，歷經(jīng)百戰(zhàn)，九死一生，所以體會到創(chuàng)業(yè)的困難。魏征幫助我一起困難。但是創(chuàng)業(yè)的困難已經(jīng)過去；保持成就的困難，正應(yīng)當(dāng)和大家慎重對待。”玄齡等人拜了拜說：“陛下說的這一番話，是天下百姓的福氣啊?！?．理解詞語的含義時(shí)要留意文言詞語的特別用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今下文，依據(jù)語境做出推斷。“．”，通假字，通“弼”，輔佐；“．”，使動用法，使……稱臣。A取消句子的獨(dú)立性；BCD項(xiàng)中的“之”解釋為：助詞，不翻譯。應(yīng)選C。，查看有無特別句式，如推斷句、倒裝句〔賓語前置、狀語后置、被動句、反問句等。運(yùn)而；“既”，已經(jīng)。的語句，概括即可。①“人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發(fā)于聲而后喻”，先從個(gè)人角度正面論證“生于憂患”；“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡”，居安思危，常念“守成之難”，才能使國家基業(yè)穩(wěn)定。【點(diǎn)睛】的大致意思寫出來(意譯)。二是文言文中有些特別句式(如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。自然界的嚴(yán)寒。二月的巴陵春寒未盡，日日有風(fēng)，料峭刺骨；社會形勢的嚴(yán)寒。金兵南侵，朝廷風(fēng)雨飄搖。托物言志〔象征〕的表現(xiàn)手法；表達(dá)了詩人在風(fēng)雨飄搖、困難世事中無懼無畏，傲然獨(dú)立的思想情感。【解析】12完畢，給園林的花木帶來了災(zāi)難，叫人擔(dān)憂可怕！結(jié)合注釋理解文本，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于13．要求學(xué)生在讀懂原詩的根底上作答。后兩句為文章的主旨所在，情感所寄。即表達(dá)了對雨中開放著”寫出了海棠“不惜”損毀胭脂容色世事中傲然直立的性格特征。界大空間的景象吸取到這個(gè)小空間中來，豐富園林的意境。與四周景物構(gòu)成園林中驚奇的畫面。假設(shè)刪去，太過確定，與事實(shí)不符，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性。【解析】14．要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，把關(guān)鍵句子。然后概括即可。結(jié)合第③段“亭子以其秀麗多姿作用”“它的作用就在于能把外界大空間的景象吸取到這個(gè)小空間中來?！钡确治龈爬ǔ觯旱木跋笪〉竭@個(gè)小空間中來，豐富園林的意境。15說明方法，具體有力地說明白亭子以其秀麗多姿的輪廓與周國景物構(gòu)成園林中驚奇的畫面。16言特點(diǎn)方面考慮。說明文語言特點(diǎn)準(zhǔn)確性、平實(shí)性、周密性和科學(xué)性。然后結(jié)合具體語境進(jìn)展太過確定，與事實(shí)不符，所以不能刪去。表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確性。正出差的母親星夜兼程趕回來給“我”過生日闖下大禍，父親給我信任和勸慰；班主任忍辱負(fù)重盡職盡責(zé)。將“我”生日和母親生日時(shí)母子不同的行為進(jìn)展比照，突出“我”對母親的無視，襯托了母親的勞累和對“我”的無私的愛，表達(dá)“我”的內(nèi)疚和感恩之情。本段抓住父親的動作、神態(tài)和語言〔答出兩個(gè)即可，形象生動地表現(xiàn)出父親既威嚴(yán)又溫存慈祥的特點(diǎn)。的無私的關(guān)愛和付出；含蓄地表達(dá)了作者對父母師長的感恩和內(nèi)疚之情?！窘馕觥?7．要求學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，結(jié)合相關(guān)段落，分別概括即可。結(jié)合“46段”概括表達(dá)儀式；結(jié)合“910；結(jié)合第12段概括表達(dá)初中班主任的主要內(nèi)容：忍辱負(fù)重盡職盡責(zé)。18．結(jié)合內(nèi)容分析?！澳赣H還為我進(jìn)展過很多不同形式的生日活動，15歲生日去游樂園，20的那一天，我是在上網(wǎng)，還是在旅游?那時(shí)的母親，是奮戰(zhàn)在工作中，還是在廚房中為我為和對“我”的無私的愛，表達(dá)“我”的內(nèi)疚和感恩之情。19．賞析句子一般從修辭方法，描寫方法，遣詞造句等角度入手。結(jié)合“掀開、彈了、說”分析，承受了動作描寫；結(jié)合“云淡風(fēng)輕”分析是神態(tài)描寫；結(jié)合“別怕，爸爸信任你不是有意的，也不看看我是誰，警察怎么敢來抓我的兒子?”分析承受了語言描寫。生動形象地表現(xiàn)出父親既威猛又溫存慈祥的特點(diǎn)。要求學(xué)生把握標(biāo)題的一般作用〔象征意義〔語帶雙關(guān)作者感情的動身點(diǎn)；4〕概括文章的主要內(nèi)容〔5〕〕文眼；提示文章中心〔7〕設(shè)置懸念，吸引讀者。然后結(jié)合“在那看不見