八年級物理物質(zhì)的狀態(tài)教學(xué)設(shè)計1初中教育

變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師持不變嗎？【實驗】：化冰變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師持不變嗎？【實驗】：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)．酒精燈使用：絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；物態(tài)變化的理解．一定的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立微觀模型的概念：物質(zhì)由分子小微粒組成分子之間存在相互作用名師精編優(yōu)秀教案2．用微觀模型解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因，這些內(nèi)容較難理解1．學(xué)生課前準(zhǔn)備2．教學(xué)器材：冰、鐵架臺、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴物體分類的比賽物體分類的比賽物質(zhì)分固液氣物質(zhì)三態(tài)之間的變化顏色化冰比賽解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因．解釋固、液、氣三態(tài)的不同特征，以及發(fā)生物態(tài)變化的原因．教學(xué)課題教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點儀器材料教學(xué)方法物態(tài)知識與技能知道在一定條件下，物質(zhì)存在的形態(tài)可以發(fā)生變化能舉例說明三種物態(tài)的基本特征，了解三種物態(tài)具有不同特征的原因．通過觀察水的物態(tài)變化實驗感受物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化的條件．通過冰化成水的實驗反映出的事物在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的事實，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的教育．學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理．三種物態(tài)的基本特征三種物態(tài)的基本特征冰、鐵架臺、燒杯、酒精燈、玻璃板、三角架、石棉網(wǎng)、火柴討論、競賽、實驗課時安排1節(jié)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜體積物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化．物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因[補充變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例程稱為物態(tài)變化．【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存在？（水、冰、露、霧、霜體積物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化．物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因[補充持不變嗎？【實驗】：化冰(用酒精燈加熱燒杯中的冰塊)．酒精燈使用：絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；【補充】利用的動畫模擬，使學(xué)生對物質(zhì)的微觀模型有名師精編優(yōu)秀教案研究問題的方法，加深對物質(zhì)三態(tài)特征和名師精編優(yōu)秀教案板書設(shè)計教學(xué)過程通過形態(tài)各發(fā)學(xué)生認(rèn)識特征物質(zhì)存在的形態(tài)及特征固態(tài)：具有一定的形狀和體積液態(tài)：沒有一定的形狀，有一定的體積氣態(tài)：沒有一定的形狀，也沒有一定的體積物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過程稱為物態(tài)變化．物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因熱傳遞條件：存在溫度差傳導(dǎo)例：將勺子放入熱湯里對流例：空調(diào)、夏天中午要關(guān)窗輻射例：太陽吸熱、放熱教師活動設(shè)計物質(zhì)存在的形態(tài)晶瑩剔透的冰雕、飛流而下的瀑布、古老的蒸汽機．準(zhǔn)備兩組同樣多的物體名稱(或圖片)進(jìn)行分類比賽，礦泉水、光盤、酒精、鉛球、氟、醋、冰、氣球中的氫氣、牛奶、肥皂、冬天在戶外說話時瓶中的氯氣洗發(fā)液、抹布、充氣的救生圈、食鹽、感冒沖劑、露珠、川貝枇杷露、冰棍、彈簧、水銀、煤氣罐、食用油、籃球、自行車輪胎【啟發(fā)學(xué)生】根據(jù)流動性和體積的穩(wěn)定性，思考固、液、氣的不同特征是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生得出固體有一定的體積和形狀；學(xué)生活動設(shè)計根據(jù)不同物質(zhì)在物理色)和用途上的差異進(jìn)行分類男女生各選一名代表參加比賽，在規(guī)定時間內(nèi)誰答對的題目多誰獲勝男女生各找兩名代表為對方計時、記錄答對題的數(shù)目閱讀]第4閱讀]第4頁閱讀材料[實驗現(xiàn)象描述]“加熱”后“冰化成水”．“冰化成水”是現(xiàn)象，“加熱”是條件．冰化、雪）通過用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀模型解釋三種物態(tài)的特征，了解一種【解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原因】一定形狀；當(dāng)物質(zhì)處于氣態(tài)時，分子之間距離較大，每個氣體分子可以在空間自由移動，所以氣體既無一定體積也一是通過實驗現(xiàn)象結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗使學(xué)生理解物態(tài)變化的概念：二是通過學(xué)生對實驗的描述培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力體名師精編優(yōu)秀教案形態(tài)可以發(fā)力體積也無一定形狀．通過圖使學(xué)生形象的認(rèn)識，固體上方畫一個立方體；液體上方畫一個容器；氣體上方畫一氣的圖形．將得出的三種形態(tài)的固態(tài)具有一定的形狀和體積液態(tài)沒有一定的形狀，有一定的體積氣態(tài)沒有一定的形狀，也沒有一定的體積【問】今后我們判斷某一物質(zhì)以什么形態(tài)存在還存在其他形態(tài)嗎？等離子態(tài)【問】物質(zhì)存在的形態(tài)總保持不變嗎？絕對禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈必須用燈帽蓋滅；不要碰倒酒精燈，萬一灑出的酒精在桌上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立即用濕抹布撲蓋；它的外焰部分去加熱．【提出問題】化冰實驗說明什么?教師點撥使學(xué)生知道現(xiàn)象反映了物理事實和規(guī)律，實驗設(shè)計中反映了發(fā)生現(xiàn)象需要的條[回答]三種物質(zhì)形態(tài)的特征料“加熱”后“冰化成在一定條件下，物質(zhì)中物態(tài)變化的事例進(jìn)一步體會物態(tài)變化的為理性認(rèn)識．體驗物物態(tài)變化物質(zhì)由一種形態(tài)變?yōu)榱硪环N形態(tài)的過舉例【問】日常生活中曾經(jīng)見過水以幾種形態(tài)存（水、冰、露、霧、霜、雪）結(jié)構(gòu)的微觀【解釋物質(zhì)三態(tài)的特征和發(fā)生物態(tài)變化的原【補充】利用的動畫模擬，使學(xué)生對物質(zhì)的微觀模型有據(jù)什么判斷？鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的事物，想一想他們各以什么形態(tài)存在，若有分不清是什么形態(tài)的物質(zhì)，提出有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師據(jù)什么判斷？鼓勵學(xué)生課后觀察身邊的事物，想一想他們各以什么形態(tài)存在，若有分不清是什么形態(tài)的物質(zhì)，提出有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無]熱傳遞定義：熱量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體或從物體的一端轉(zhuǎn)移到另一端條件：存在溫度差三種方式：名師一定形狀；當(dāng)物質(zhì)處于氣態(tài)時，分子之間距離較大，每個氣體分子可以在空間自由移動，所以氣體既無一定體積也名師精編優(yōu)秀教案一定的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生建立微觀模型的概物質(zhì)由分子小微粒組成分子之間存在相互作用力（引力和斥力同時存在）分子之間有一定的空隙分子永不停息地做無規(guī)則運動當(dāng)物質(zhì)處于固態(tài)時，分子排列緊密，分子之間空隙小，每個分子只能在原位置附近做微小的振動，所以固體當(dāng)物質(zhì)處于液態(tài)時，分子排列也較緊密，分子之間空隙較小，每個分子也只能在原位置附近做微小的振動，跟固體不同的是液體分子沒有長期固定的位置，在一個位置振動一小段時間后，又轉(zhuǎn)移到另一個位置附近去振動，所以液體有一定體積，而無一定形狀；當(dāng)物