二年級(jí)上冊(cè)語文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“一望無際”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比方的是什么。并從中受到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2.老師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽庌q?誰的看法對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么?指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用表達(dá)的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“一望無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“一望無際”的?(由于小鳥飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！盎锇?，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸說的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出確定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的看法對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的.確是弄錯(cuò)了，還自以為是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本緣由。假如青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐煩勸說的語氣。

四、朗讀全文，思索：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭辯，都堅(jiān)持自己的看法，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭辯，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天一望無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。(青蛙：“我每天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?

4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比方那些像井底之蛙的人，批判他們所見有限，還固執(zhí)己見的立場。

(3)假如青蛙聽了小鳥的勸說，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告知人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告知我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有閱歷的局限，要虛心聽取他人的看法，不能自以為是。)

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇特別有趣的寓言。它以短小、簡約、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓同學(xué)帶著問題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)同學(xué)釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使同學(xué)多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓同學(xué)理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解一望無際就是特別大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天一望無際，哪些事物也能說一望無際?同學(xué)很快地說出了許多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出小鳥贊美天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給同學(xué)，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受勝利的喜悅;孩子在贊頌別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是同學(xué)自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我每天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別留意讀出‘每天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。同學(xué)通過質(zhì)疑引讀，在思索后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的熬煉。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詞語“坐井觀天”、“一望無際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；

2、能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；

3、能明確小鳥和青蛙爭辯的問題，知道它們說法不全都的緣由，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話

難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不全都的緣由，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

教學(xué)過程：

一、詞語導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小伙伴知道“觀”的意思是什么？〔看〕那坐井觀天的意思呢？〔坐在井里看天〕，齊讀“坐井觀天”。

2、出示詞語：

第一組：渴喝〔點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁〕

口渴喝水

第二組：一望無際〔理解意思：沒有邊際，形容范圍很寬闊〕你能說一說：一望無際的〔〕嗎？例如：一望無際的大海一望無際的沙漠〔出示圖片引導(dǎo)同學(xué)說一說〕

第三組：一只小鳥一只青蛙一口井

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？〔青蛙和小鳥爭辯天的大小?！痴?qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭辯的？

二、學(xué)習(xí)課文

〔一〕學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上?！餐瑢W(xué)自讀〕

2、你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了，依據(jù)課文內(nèi)容，哪位小伙伴能夠援助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？〔同學(xué)貼圖〕

3、理解“井沿”就是“井邊”

〔二〕為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭辯了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。

1、出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有〔板貼：井口那么大〕，小鳥認(rèn)為天〔板貼：一望無際〕

〔三〕有感情地朗讀對(duì)話

1、學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來看第一次對(duì)話，

出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！薄仓该x〕

A、你從問號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？〔新奇、迷惑〕

B、一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？〔圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野〕小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？〔指名3—4位同學(xué)讀一讀〕

評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C、你能讀出青蛙的新奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？〔同桌練讀，并展示〕

評(píng)：感覺到這是一只有新奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2、學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？

A、出示第2次對(duì)話：

青蛙說：“伙伴，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天一望無際，大得很哪！”

〔指名讀青蛙的.話并評(píng)價(jià)〕

B、為什么青蛙說小鳥在說大話呢？〔理解詞語：說大話，即吹牛的意思〕我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？〔青蛙認(rèn)為自己每天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天一望無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹?！?/p>

C、讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么？〔不屑、不相信〕

D、讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話?！昌R讀〕

e、剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，讀出天的一望無際?！仓该x，齊讀〕

f、男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的一望無際。

3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，究竟誰對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說：“伙伴，我每天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“伙伴，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

〔1〕青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？〔找句子說明：我每天坐在井里，一抬頭就能看見天?！?/p>

〔2〕卷筒試驗(yàn)：同學(xué)仿照老師卷筒試驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)覺，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有〔井口大〕

〔4〕現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對(duì)還是青蛙說得對(duì)？為什么？〔青蛙錯(cuò)在：每天坐在井里，見識(shí)少，又不聽別人的勸說，還自以為是?！?/p>

〔5〕全班溝通：青蛙笑什么？小鳥笑什么？

〔青蛙笑：自己對(duì)，小鳥錯(cuò)。小鳥說大話，自己每天坐在井里看，天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸說，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……〕

〔4〕我們和小鳥一起告知他：不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥之所以知道天一望無際是由于它飛得高，看得遠(yuǎn)。的確是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？〔同學(xué)自由說一說〕

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

三、演讀對(duì)話

知道寓意后讓我們?cè)賮碜x一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

四、生字教學(xué)

1、出示生字：喝與渴〔回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁〕

2、指導(dǎo)生字書寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

天的大小

青蛙：井口那么大

小鳥：一望無際

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【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)同學(xué)在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓同學(xué)感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、干凈地書寫8個(gè)生字。能認(rèn)真觀測(cè)帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的改變中感受漢字的形體美。

三、能理解“一望無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流暢地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

【教學(xué)班級(jí)】

二班級(jí)

【教學(xué)活動(dòng)】

一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字

生活語境一：出示手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，預(yù)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？伙伴發(fā)給我一張登機(jī)牌。小伙伴幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)機(jī)場登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場

生活語境三：出示沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中常常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)同學(xué)溝通后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？?，今日要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今日它們又在《坐井觀天》這篇課文中涌現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

〔一〕自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈誕生字，畫誕生詞?！簿匾煌麩o際不信〕

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中到處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今日再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

〔二〕正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)當(dāng)在哪里？〔請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫〕

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

〔三〕分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：仔細(xì)聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話?！部梢灾笇?dǎo)同學(xué)用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高同學(xué)聽的效果?！?/p>

師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

師：寫對(duì)話呀，經(jīng)常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面經(jīng)常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭辯什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：溝通。

師：〔板書：井口大一望無際〕

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“一望無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有許多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠時(shí)刻憂慮……

4．在課文語境中理解“一望無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“一望無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過，看到了，沒有看到天的邊際?！簿涫酵卣咕毩?xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方?！?/p>

句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際?！舱n件出示：無邊際〕

師：假如要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字?！舱n件出示“一望無際”〕

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了：“無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

〔四〕體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

同學(xué)活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的.目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字，人說話應(yīng)當(dāng)是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：溝通。

三、觀測(cè)、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀測(cè)、仔細(xì)寫

師：老師想和小伙伴競賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

生：選擇兩個(gè)生字〔要求同學(xué)說出選擇的理由，合理就采納〕。

【設(shè)計(jì)意圖：予以同學(xué)肯定的自主性，運(yùn)用已有的寫字閱歷，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)這兩個(gè)漢字的環(huán)節(jié)?！?/p>

師：為了競賽公正，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告知我，我也把我的訣竅告知你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解同學(xué)的寫字技能，歸納寫好字的方法?！?/p>

師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

2．細(xì)觀測(cè)、作比較、感受美

〔1〕老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少改變。引導(dǎo)同學(xué)比較，從而提高同學(xué)的觀測(cè)技能。

〔2〕通過抽樣有效樣本，在比較中讓同學(xué)感受漢字的形體美。

〔3〕修正書寫。

四、板書

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【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“一望無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌控“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解這個(gè)成語故事的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)同學(xué)預(yù)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

〔一〕談話導(dǎo)題：

今日咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天〔老師邊說邊板書課題?！?/p>

〔二〕同學(xué)齊讀課題后老師提出以下問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？〔啟發(fā)同學(xué)帶著這些問題初讀課文，暫不爭論。〕

二、初讀課文，了解大意

〔一〕讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

〔二〕提問：

青蛙與小鳥共有幾次對(duì)話。

三、分段學(xué)習(xí)課文

〔一〕讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方？〔老師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底?！?/p>

2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？〔老師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上?！?/p>

3.什么地方是井沿？〔沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師指著插圖中的'那口井來講解?！?/p>

〔二〕青蛙和小鳥一共有幾次對(duì)話？〔3次〕

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。

〔1〕青蛙問小鳥什么了？〔指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣?！?/p>

〔2〕小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？〔小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴?！?/p>

〔3〕小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？〔說明天很大很大?！?/p>

2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

〔1〕青蛙聽了小鳥的話又說什么了？〔指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣?！?/p>

〔2〕青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？〔說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話?！?/p>

〔3〕青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

〔4〕“弄錯(cuò)”是什么意思？〔是搞錯(cuò)的意思〕。什么叫“一望無際？”〔“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“一望無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。〕

3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

〔1〕讓同學(xué)小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

〔2〕青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？〔嘲諷〕

〔3〕青蛙說自己不會(huì)弄錯(cuò)的緣由是什么？〔每天坐在井里，一抬頭就能看見天。〕

〔4〕小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸說青蛙的？〔老師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍舊很耐煩，很誠摯。〕

〔5〕假如青蛙真的從井底跳出來，〔老師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來?！晨纯刺欤鼤?huì)發(fā)覺什么？會(huì)怎么說呢？〔啟發(fā)同學(xué)開展豐富的想象〕

4.讓同學(xué)齊讀課文，讀后提問。

在對(duì)天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？〔引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到小鳥是在天空中飛行，所以它看到的天的確是一望無際的；而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。〕

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？〔啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到青蛙每天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不愿接受小鳥的援助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問題，要接受別人的正確看法?！?/p>

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。

留意讀出青蛙、小鳥對(duì)話時(shí)的不同語氣。

四、布置作業(yè)

〔一〕正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長聽。

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

〔一〕學(xué)習(xí)“觀”字?！怖蠋煱鍟河^guān〕

1.“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2.“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣說明？

3.用“觀”字組詞。

〔二〕學(xué)習(xí)“沿”字。

〔老師板書：沿yán〕

1.“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2.“沿”字是什