八年級物理光的折射說課稿與教案初中教育

察折射角角r隨入射角的變化情況。（課件演示）改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關使學生從“學會”轉化成“會，教”學中注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實驗時，引導學察折射角角r隨入射角的變化情況。（課件演示）改變?nèi)肷浣嵌龋陔娔X上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關使學生從“學會”轉化成“會，教”學中注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，在做好演示實驗時，引導學鉛筆為什么會彎折？［學生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水入水中時，折射角小于入射角。[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同八年級物理《光的折射》說課稿與教案一、教材分析1、教材的地位和作用行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。2、教學目標根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。（2）能力目標：培養(yǎng)學生學習物理的興趣。入水中時，折射角小于入射角。[教師補充]入水中時，折射角小于入射角。[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同的虛像。例三：潛水員看岸上的物體（如高樓上的紅旗），問：比實際高了還是低了？（利用課件解釋）知識小結率。四、教法、學法教法根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關系，學生剛學完光的直線傳播、光的反射及平面鏡，對光的現(xiàn)魚時,要向看到的魚的下方投叉,才能叉到魚.為什么？（利用課件解釋）例二：“九寨溝”的鏡海中有著“魚在3、難點和重點根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：二、選用的教具及準備1、選擇教具依據(jù)們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。2、教具：三、教材處理趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結歸納，并注意理論聯(lián)四、教法、學法1、教法。要求學生自行動手實驗并觀察。實驗二：在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,入射光線、折射光線和法線在平面內(nèi)。（。要求學生自行動手實驗并觀察。實驗二：在碗中放入硬幣，放在一定的高度讓學生剛好看不到碗底的硬幣，再倒質(zhì)射入另一種介質(zhì)時,入射光線、折射光線和法線在平面內(nèi)。（5）畫出光線從空氣中進入水中的大致方向。（課驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握入水中時，折射角小于入射角。[教師補充]：如果光從空氣進入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實際。2、學法問題。本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結歸納學習興趣。五、教學過程【課堂教學】光在均勻介質(zhì)中如何傳播？（光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播）？（〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。是真的有鬼嗎課件演示）學習完本節(jié)課后，我們就能用科學解釋這是為什么了！角的關系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。（3）關鍵：對入射角和折射角的確定。二、選用的教具及準備選擇教具依天上飛，鳥在水中游”的美境奇觀，這水中畫面的“魚”是由于光的折射形成的虛像；“鳥”是由于光的反射形成角的關系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。（3）關鍵：對入射角和折射角的確定。二、選用的教具及準備選擇教具依天上飛，鳥在水中游”的美境奇觀，這水中畫面的“魚”是由于光的折射形成的虛像；“鳥”是由于光的反射形成驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，名師精編優(yōu)秀教案教師為主導”的教學思想。實驗一：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現(xiàn)象。要求學生自行動手實驗并觀察。學生可觀察到進入水中的光線在界面處改變原來的傳播方向，這種現(xiàn)象叫光的折射。特別強調(diào)：折射光線和折射角。（2）研究光從空氣進入水中的物理規(guī)律①折射光線、入射光線和法線三者之間有什么關系？②折射角和入射角的大小關系如何？③當入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？讓學生帶著問題觀察演示課件。①光線斜射入水中；②光線垂直射水中新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握規(guī)律①折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi);新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握規(guī)律①折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi);（三線共面）②折射光線和入射光線分居法線的兩側;(法線居示課件。利用課件演示：（課件演示）①光線斜射入水中；②光線垂直射水中引導學生觀察實驗，并思考規(guī)律，得）；③光線垂直射入水面時，傳播方向不改變；④光從空氣斜射入水中時，折射角小于入射角。下面我們來觀察一下當改變?nèi)肷浣墙莍的大小時，折射角角r隨入射角的變化情況：改變?nèi)肷浣嵌?，在電腦上直觀顯示折射角度隨入射角度的變化關系。（3）下面我們再來觀察一下光從水中進入空氣中的物理規(guī)律光線從水中斜射進入空氣中〖提問〗：如果光線從水中進入到空氣中，那折射角是否小于入射角？（課件演示并總（課件演示）結合課件教師指出：光在折射中光路也可逆。①光從水中斜射入空氣中，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。②在光的折射現(xiàn)象中光路可逆。（1）用光的折射解釋現(xiàn)象解釋河底變淺的原因］驗。（課件演示）名師精編優(yōu)秀教案實驗一：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現(xiàn)象力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，名師精編優(yōu)秀教案教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算魚時驗。（課件演示）名師精編優(yōu)秀教案實驗一：在碗中倒入適量的水，斜插入一根直筷子，讓學生側面斜視觀察現(xiàn)象力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，名師精編優(yōu)秀教案教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算魚時,要向看到的魚的下方投叉,才能叉到魚.為什么？（利用課件解釋）例二：“九寨溝”的鏡海中有著“魚在〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中請代表發(fā)言］解釋〕？［答］〔利用電腦課件解釋〕件解釋）例二：“九寨溝”的鏡海中有著“魚在天上飛，鳥在水中游”的美境奇觀，這水中畫面的“魚”件解釋）（1）光的折射現(xiàn)象光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射（2）光的折射規(guī)律機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記目標根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學學生學習的實際確定：（1機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記目標根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎，我確定本節(jié)的學學生學習的實際確定：（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射后卻能看到硬幣？［學生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕（2）從物理走向生活例一：有經(jīng)驗的漁民在