2019北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)反思度第一學(xué)期語文

2021北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)講課工作總結(jié)反省度第一學(xué)期)語文2021北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)講課工作總結(jié)反省度第一學(xué)期)語文2021北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)講課工作總結(jié)反省度第一學(xué)期)語文北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)講課工作總結(jié)反思(2021-2021學(xué)年度第一學(xué)期〕本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的數(shù)學(xué)講課工作。一學(xué)歷期來我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，采納有效的舉措，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指引學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，獲得了必定見效，也存在一些誘惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的講課工作作出如下總結(jié)：一、踴躍落實(shí)素質(zhì)教育堅(jiān)持正確的教育思想，建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的講課觀念，改變“以知識(shí)為本〞的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，建立“以學(xué)生張開為本〞的新見解，牢牢環(huán)繞學(xué)生的研究與創(chuàng)新活動(dòng)張開，表現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新〞的講課情境。比方：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)辦了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的時(shí)機(jī)；獨(dú)立思慮的時(shí)機(jī)；表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)；自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生能保持優(yōu)秀的心境，素來以一種輕松、快樂的心情去踴躍主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。二、努力提升講堂講課質(zhì)量1、備課。學(xué)期初，研究了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材、教參，對(duì)學(xué)期講課內(nèi)容做到胸中有數(shù)。學(xué)期中，重視進(jìn)行單元備課，掌握每一局部知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中、在整個(gè)小學(xué)階段第1頁的地位、作用。思慮學(xué)生如何學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該如何解決。在備課本中表達(dá)教師的指引，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。2、上課。增強(qiáng)上課技術(shù)，提升講課質(zhì)量，使解說清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次清楚，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得提升?！?〕創(chuàng)辦各樣情境，激發(fā)學(xué)生思慮。此后，松手讓學(xué)生探究，著手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)講課重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的研究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、溝通、討論，從中掌握知識(shí)，培育能力。接著，學(xué)生練習(xí)不一樣樣坡度，不一樣樣層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，張開思想。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生廣泛對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)固的一步。充散發(fā)揮學(xué)生的研究欲念，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是“看客〞?！?〕實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)。新知識(shí)的忘記規(guī)律是隨時(shí)間的延伸而減慢，我的做法是：新授知識(shí)根本是當(dāng)日復(fù)習(xí)或次日復(fù)習(xí)，此后再逐漸延伸復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)舉措特別合適低年級(jí)學(xué)生忘記快、不第2頁會(huì)復(fù)習(xí)的特色?！?〕建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成知識(shí)網(wǎng)。學(xué)生對(duì)著本冊(cè)書的目錄就能夠回想起所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄〞變“厚〞，再變“薄〞的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷徙，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指了然方向，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。3、批閱作業(yè)。辦理學(xué)生作業(yè)是一項(xiàng)長久的工作，每日都好多于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不一樣樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體校正共性問題。批閱作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)犯錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣獲得了較好見效。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原由，改進(jìn)講課，提升教師講課的針對(duì)性。4、重視對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生疏層次要求。在講課中注意降低難度、放緩坡度，贊成他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。重視他們的學(xué)習(xí)過程。在講課中逐漸培育他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回復(fù)采納“揚(yáng)棄〞的態(tài)度，進(jìn)而打破了上課講話冷冷清清的場面，使學(xué)生敢于回復(fù)以下問題，樂于思慮。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的長處，實(shí)時(shí)的賞賜炫耀，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勇氣和信心。第3頁5、讓學(xué)生試一試寫數(shù)學(xué)日志。在本學(xué)期的講課中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)察看生活，找一找身旁的數(shù)學(xué)信息，此后規(guī)定日志格式和日志主題，讓學(xué)生在有必定操作方法的基礎(chǔ)上寫數(shù)學(xué)日記，開始時(shí)他們寫的可是是片言只語，但我相信跟著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的，當(dāng)多半學(xué)生會(huì)寫數(shù)學(xué)日志后，逐漸松開，不定主題不定格式讓學(xué)生自由去寫數(shù)學(xué)日志。三、虛心討教其余老師。在講課上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征采其余老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的長處，戰(zhàn)勝自己的缺少，并經(jīng)常邀請(qǐng)其余老師來聽課，征采他們的建議，改進(jìn)工作。四、存在的問題和誘惑。1、家長和教師的教育見解存在差別。因?yàn)榧议L和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不一樣樣，進(jìn)而致使教育見解的不一樣樣。有個(gè)別家長對(duì)自己的孩子充耳不聞，不加以指引任其自由發(fā)展，而有的家長對(duì)自己的孩子管的過死，不給孩子留有嬉戲的時(shí)間，進(jìn)而致使學(xué)生與教師在管理學(xué)生上的分歧，