小學音樂-《童心是小鳥》教學設計學情分析教材分析課后反思

一、教材分析：《童心是小鳥》人音版四年級上冊第五單元《童心》中一首歌曲。歌曲是三四拍的，由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌部分抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。學情分析：四年級學生愛唱，愛跳，非常喜歡音樂課，對音樂有著濃厚的學習興趣。學習主動性強，已有一定的歌唱水平。三、教學目標：1．通過聆聽、演唱、律動中感受并掌握三四拍知識，并能在歌曲演唱中表現(xiàn)出三拍子的韻律感。2．學唱會歌曲《童心是小鳥》，能用彈跳的聲音和連貫的聲音表現(xiàn)演唱歌曲。3．通過對歌曲二聲部的演繹，感受音樂所表現(xiàn)的快樂有趣的童心世界，表達對童年生活的熱愛之情。四、教學重點：1．用演唱、體態(tài)律動的方式體現(xiàn)三拍子的強弱規(guī)律及韻律感。2．體會作品所表達的對童年生活的熱愛之情。五、教學難點：能用彈跳和連貫的聲音演唱歌曲并恰當表現(xiàn)作品的情緒。六、教學過程：（一）、導入師：同學們，大家好，今天的音樂課我們先從一個故事說起。溫暖的陽光穿過樹梢灑向了大地，森林中的小動物們漸漸的蘇醒了，小白兔和小鹿們出來覓食了，一群歡樂的鳥兒在空中嘰嘰喳喳的唱著歌跳著快樂的舞蹈。（舞步）師：想不想跟著小鳥一起來學一學。師：你們感受到小鳥的舞步是怎樣的呢？誰來說一說生：輕盈、輕巧、有節(jié)奏的。師：讓我們跟著小鳥在天空中翩翩起舞吧。（聆聽1伴奏完整）師：同學們的舞姿真是太優(yōu)美了。師：這時候一陣風吹了過來呼----------，我們一起來試一試，風變強了一陣風吹走了。表現(xiàn)風漸強漸弱。師：突然間又下起了小雨，“沙沙沙沙”，我們一起來試一試。師：我們這邊同學來表現(xiàn)風的聲音，這邊同學來表現(xiàn)小雨的聲音。我們來合作一下，請認真看老師的指揮手勢。師：風姑娘帶來了來一段優(yōu)美的旋律，讓我們一起來聽一聽。（彈琴）生：跟琴唱呼---------。注意優(yōu)美連貫氣息要一口氣唱下來。師：風姑娘的聲音可真美啊，注意氣息，我們要一口氣唱下來，把這么美的旋律深深的藏到我們的心里。師：小雨點聽到風姑娘帶來的旋律有點著急了它也想跟風姑娘一起唱一唱，你們來聽一聽這段旋律的情緒有什么不同嗎？生：連音、斷音。師：那讓我們一起跟琴來唱一唱吧。跟琴鞏固連音和斷音。（二）、歌曲新授師：森林里的天氣真是變化多端，風聲和雨聲過去了，太陽出來，森林里又恢復了往日的熱鬧，小鳥們站在枝頭嘰嘰喳喳唱著歌，你們聽，歌曲中唱到了什么？（聆聽2范唱完整）師：這首好聽的歌曲就是我們今天要學唱的歌曲《童心是小鳥》，讓我們一起深入走進感受用節(jié)拍特點和節(jié)奏起伏構成的這幅音樂圖畫吧。（聆聽3范唱完整）師：這么好看的圖畫想不想跟著老師一起來畫一畫，伸出手指我們一起來畫一畫。（聆聽4范唱完整）師：聽完歌曲畫完圖畫誰來告訴老師這首歌曲是幾拍子的呢?生：三拍子，師：四三拍子每小節(jié)有三拍，強弱弱的強弱規(guī)律就像是小鳥在森林里翩翩起舞感覺。師：這么美的歌曲老師也想來唱一唱了，你們呢，那就請同學們小聲的跟老師一起唱一唱吧。（聆聽5伴奏完整）師：歌曲很美，尤其是歌曲的前四句，運用了排比的形式描述了大自然春夏秋冬四個季節(jié)的美景，讓我們跟著琴美美的唱一唱吧。（跟琴唱）師：同學們唱的真不錯，第一遍就能唱這么好，那么請同學們想一想我們在演唱這首歌曲的時候心情是怎么樣的？師：高興開心師：那怎么才能把這種開心快樂的心情表現(xiàn)出來呢，前面應該唱的輕巧有彈性一點，連音的部分要把情緒推出去。我們再跟琴試一試。（跟琴處理）師：那就讓我們完整跟伴奏唱一下第一部分吧。師：同學們唱的真不錯，那讓我們再來聽一聽這一部分跟第一部分比它的情緒發(fā)生了什么變化。（聆聽6第2部分）生：更加抒情，更加放開了。師：這一部分的情緒更加的強烈了，這么強烈的感情讓你唱一遍就停止你們愿意嗎，所以作曲家在這里加入了一個反復記號，讓我們再反復一遍來表達歌曲的情緒。那同學再來看，她兩句結束句一樣嗎，什么地方不一樣。生：音高長短師：除了我們能夠用眼睛看到的區(qū)別，我們一起來聽一聽感受一下他們的區(qū)別。師：一房子的結束句帶給我們一種沒有結束的感覺，情緒還沒有完整表達出來，所以有了第二遍的反復。讓我們一起跟著琴完整演唱歌曲的第二部分。師：二房子的結束句是不是有種風吹遠的感覺，做一個漸弱的處理，我們一塊來試一試。師：同學們來看這個飛來飛去的飛是一字多音，我們單獨跟琴學唱一下。師：我們在演唱這一部分時要把我們的情感抒發(fā)出去。我們一起跟伴奏來試一試。（聆聽72部分伴奏）師：同學們你們唱的非常好，你們有沒有聽出老師在你的歌曲里面加入了什么呢，老師在這一部分中加入了風姑娘和小雨點的聲音來豐富這首歌曲。你們來唱第一部分，老師來唱風姑娘和小雨點的聲音，我們一起來試一試。（跟琴學唱二聲部）師：哪邊的同學你們來唱一聲部，這邊的同學來唱小雨點和風的歌聲，注意風的聲音師連貫的長音小雨的聲音有彈性的短音，讓我們一起跟琴唱一遍。師：同學們的聲音真好聽，讓我們一起跟伴奏二聲部完整演唱吧，注意看老師的指揮手勢。（聆聽8伴奏第二部分）師：同學們的和聲真好聽呢，這么美的聲音能不能完整跟伴奏二聲部演唱歌曲呢（聆聽9伴奏完整慢速）師：同學們都唱的這么好了老師想給大家增加難度，我們挑戰(zhàn)一個速度稍微快一點的伴奏來試一試可以嗎（聆聽10伴奏完整快速）師：那同學們還記得小鳥優(yōu)雅的舞姿嗎，我們能不能加入小鳥優(yōu)美的舞姿一起來表現(xiàn)歌曲呢。完整跟伴奏加入律動。（聆聽6伴奏完整慢速）（三）課堂小結師：同學們的表現(xiàn)真是太棒了，快樂的四十分鐘即將過去，這節(jié)課你們高興嗎，那么快樂之余你們收獲到了些什么呢？誰來說一說生：師：通過大家的分享老師感覺你們這節(jié)課真是收獲滿滿啊，在今天的故事中我們一起通過聆聽演唱畫圖律動的方式一起體驗和感受了三拍子，一起學唱了這首好聽的歌曲《童心是小鳥》。老師希望同學們可以珍惜現(xiàn)在美好的童年的生活，健康快樂的成長。像翩翩起舞的鳥兒在音樂的大森林里自由自在的飛翔。今天的音樂課就到這，同學們再見。課標分析《音樂課程標準》指出:應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解"。所以在本課的設計中，注意1、體現(xiàn)自主、開放、有效的理念，處理好“主體”與“主導”的關系。教師首先注意尊重學生的獨特體驗，然后注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關系，使教學成為學生主動學習的過程和獲得進步的過程。2、突出學科特點，音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養(yǎng)成安靜聆聽初步感知能根據(jù)音樂進行表現(xiàn)拓展編創(chuàng)的學習體系。這樣才能有效地促進學生音樂素養(yǎng)的形成與發(fā)展。3、本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學生在學習中音準上可能會稍有難度，所以教學中我力求運用多種教學方法激發(fā)學生對生活的熱愛、對大自然的渴求，從而達到有感情地表現(xiàn)歌曲，以情帶聲，輕聲高位的演唱。教材分析《童心是小鳥》是首歡快、活潑、富有兒童情趣的歌曲。描寫了一年四季的美麗景色，抒發(fā)了孩子們熱愛大自然的情感。本單元的標題是《四季》通過這課向同學們展示了四季的美景。也告訴了學生要珍惜童年的美好時光。這首歌是由韓景連作詞、平安俊作曲的一首兒童歌曲，歌曲的歌詞富有詩意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂的小鳥，反映了他們活潑向上、充滿朝氣的精神風貌。歌曲為大調(diào)式3/4拍，二段體結構，第樂段是1-16小節(jié)，四個樂句，使用的是同一節(jié)奏型，以“春、夏、秋、冬"這一季節(jié)順序敘說“我”的童年生活。17-20小節(jié)是第一樂段和第二樂段的連接部分，是一個襯字句“啦..簡單的語言表達愉快的心情。最后的部分為第二樂段，集中概括了孩子們的童年生活，旋律優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的高潮部分。結尾部分也是-個襯字句構成不完滿終止，給人意猶未盡的感覺。學情分析四年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，對樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。應加強學生對識讀樂譜、掌握音樂知識的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于音樂素養(yǎng)并不太好的的學生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。對在音樂方面有特長的學生，鼓勵他們起帶頭作用，發(fā)揮他們的特點。對學生要做到因材施教。評測練習用舞步感受43拍子強弱弱的強弱規(guī)律。歌曲中休止符的用法。聲情并茂的演唱歌曲。效果分析音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。在本課中，我把這首歌曲始終貫穿于課堂上，激發(fā)了學習興趣。一開始通過學生聆聽教師范唱和提示教師彈奏的鋼琴伴奏來體現(xiàn)3/4拍子的強弱規(guī)律，為后面學唱歌曲做了一個很好的鋪墊。學生能夠聲情并茂地演唱歌曲。讓每個學生都有參與聆聽音樂，讓學生從頭到尾的了解自己對歌曲的學唱情況。利用音樂劇表演的形式邊唱邊舞，提高了學生的練習熱情。創(chuàng)設情境、塑造意境。課堂中多注意了培養(yǎng)學生使用正確的歌唱方法和保持良好的歌唱狀態(tài)，利用最形象直觀的方式去引導學生用師指導生和生指導生的多種方式進行歌曲的學習和處理，只有這樣學生的嗓音才能夠得到健康發(fā)展。新課程標準側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在本課的教學中注重個性的發(fā)展、注重自信心的培養(yǎng)，讓學生有獨立的思辨能力，自由發(fā)揮才華，恰恰能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。讓學生作為主體主導課堂，施展才華,讓其有個表演的舞臺。總之，在本課教學中我主要運用了聆聽、體驗、模仿作、表現(xiàn)等方法由淺入深，循序漸進、實踐感受、逐步拓展。使學生們能夠通過音樂的表現(xiàn)，扎實的掌握教學重難點，達到應有的教學目標，能讓學生展示自我,并獲得美的體驗?！锻氖切▲B》教學反思音樂是美的藝術，是情感的藝術，音樂老師也應該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學自身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以體現(xiàn)藝術的美、教學的美?！锻氖切▲B》是四年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美;副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷。歌曲的難點在于高低起伏的旋律和“停頓”與“舒展”相結合的節(jié)奏。在教學中，采用了以“審美”為目標的整體感知教學法。利用體驗情緒美、韻律美、歌詞美和旋律美的方式讓學生多遍、完整的感受歌曲。在感受過程中，學生始終保持著愉悅的心情,積極地參與音樂實踐活動，激發(fā)了對音樂學習的熱情。在充分熟悉歌曲后，由教師引導，學生自主學唱歌曲并參與評價，體現(xiàn)了學生的主體性。在嘗試演唱過程中，對歌曲的審美仍然貫穿其中。因此在表現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)中，學生能抓住歌曲美的特點，具有創(chuàng)新精神地設計表現(xiàn)形式大膽展示，同時在與同學合作的過程中體驗到了快樂。完成了本節(jié)課的教學后，最大的感受是:在短短的四十分鐘里，學生非常投入地在進行各種音樂審美活動，感受到了音樂帶給的快樂和美的享受。學生對于歌曲的情緒把握得很準確，參與音樂表現(xiàn)活動以下兩個問題值得思考與研究:熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情一、“音樂知識技能訓練”與“音樂審美”相結合。本節(jié)課，學生的歌曲演唱出現(xiàn)了一些細節(jié)方面的問題。比如:旋律相近的樂句，音準把握得不太好，容易混淆;四分休止符的節(jié)奏，單獨抽出樂句演唱時，能唱得很準確?？赏暾莩枨鷷r，就很容易忽略，以至于有些休止的節(jié)奏沒有很好地停頓。其原因在于唱譜的環(huán)節(jié)不夠扎實。機械重復地唱譜,學生肯定覺得枯燥，提不起興趣。但訓練不夠,學生又無法準確地掌握。因此，教師要善于將“音樂知識技能”的訓練與’音樂審美”有機地結合，在審美中學習知識和技能，再反過來為審美服務。二、為“音樂審美”打好基礎。本節(jié)課，一部分學生的聲音比較緊，沒有放開。輕聲唱歌的聲音不夠飽滿。因此，音樂課堂中的聲樂指導有一定的必要性，學生養(yǎng)成了好的發(fā)聲習慣,在表現(xiàn)歌曲美的時候，有一-定的聲音基礎支持，更能保證審美過程的愉悅性。但教學過后，發(fā)現(xiàn)這堂課有很多不足之處，值得不好好思考，并在日后的教學中不斷改進，有所提高。一、歌曲處理不夠細致整節(jié)課中過分追求課堂效果，而對歌曲的細節(jié)方面處理不夠，尤其是學生的一些不夠精確的地方，沒有及時的糾正到位，致使歌曲的演唱不夠細致，在