小學(xué)英語-Module9Unit1 Are you feeling bored教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課主要通過Amy、Lingling之間的對話，進(jìn)行句型的訓(xùn)練g。在整個的教學(xué)中，主要采取的是“情境教學(xué)法”，旨在指導(dǎo)學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行新授知識的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對這個單元的話題非常熟悉，我盡可能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠啟發(fā)他們思維的多元化的教學(xué)環(huán)境。從感覺出發(fā)，從聽懂他人對自己能力的表達(dá)到描述別人的能力，加速了所學(xué)知識內(nèi)化的過程，變語言知識為語言交際的工具。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時也掌握了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。因此，我設(shè)計(jì)了聽對話抓信息，聽且跟讀對話，朗讀對話以及小組討論等多樣的教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)了在學(xué)生完成對話學(xué)習(xí)之后充滿挑戰(zhàn)性的展示學(xué)習(xí)成果的活動---結(jié)合對話的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生對彼此能力進(jìn)行調(diào)查和討論，營造輕松活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行認(rèn)知和知識的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和綜合運(yùn)用英語的能力。學(xué)情分析五年級的學(xué)生,由于年齡小,又加上生性活潑好動,喜歡直觀形象思維,對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和詞匯量，同時也掌握了一些聽、說的技巧和方法并且具有獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。五年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段,這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。他們有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),我在課堂上多以表揚(yáng)為主,注重對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力講!讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。盡管五年級的學(xué)生已經(jīng)接觸過英語,有一定的英語基礎(chǔ),學(xué)習(xí)起來比較輕松,但在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距,尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。效果分析總體來說，學(xué)生的積極性挺高，每個同學(xué)都積極努力的想要表現(xiàn)自己，課堂氣氛活躍。最后習(xí)題部分學(xué)生的完成度和正確率較高，相對來說是一節(jié)比較好的課。教材分析本課是外研社小學(xué)英語三年級起點(diǎn)五年級上冊Module9Unit1。Module9Book5的主題是“Feelings”,Unit1Areyoufeelingbored?的語言功能是Talkingaboutfeelings.(談?wù)撉榫w和感受);本節(jié)課將圍繞“Areyoufeelingbored?”這一話題來展開對話練習(xí)，通過情景對話引出對于句型“Areyoufeeling...?及其答語“Yes,Iam./No,I’mnot.”的學(xué)習(xí)。教材利用情景對話的形式呈現(xiàn)出句型要點(diǎn)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，有利于學(xué)生的理解和掌握。外研版英語五年級上冊Module9Unit1Areyoufeelingbored?一、判斷下列圖片與單詞是(√)否(×)相符。1.2.3.4.5.angryhappyboredsadangry（）（）（）（）（）二、根據(jù)句意及首字母提示補(bǔ)全單詞。1Areyouf_________sad?2Doyoum____China?3Areyoufeelingb____?4Mymothertoldmesomethinga_____mygrandma.5Mygrandmaisi____inhospital.6Yourgrandmaisb____now.三.單項(xiàng)選擇.()1What's____matter?A.aB.anC.the()2____theyfeelingbored?A.IsB.AmC.Are()3He____hisfather.A.missB.missingC.misses()4-____ismygrandma?-Sheis____now.A.How;betterB.What;betterC.How;good()5-Mygrandmaisillinhospital.-Oh,____!A.nothingB.I'msosorryC.Idon'tknow四、情景交際.()1當(dāng)你想知道對方發(fā)生什么事了，你可以問：________A.What'sthematter?B.Whereareyou?C.How'sthematter?()2當(dāng)你想知道祖母身體如何，你可以問：________A.Howdidyougothere?B.Whoisyourgrandma?C.Howisyourgrandma?()3當(dāng)你想表達(dá)我非常開心時，你可以說：________A.I'msosad.B.I'msohappy.C.You'rehappy.五、給下列問句選擇恰當(dāng)?shù)拇鹫Z。()1What'sthematter?()2Areyoufeelingbored?()3Howismygrandmother?()4Isshefeelingangry?()5Doyoumissyourbrother?A.No,sheisn't.B.Ihaveacold.C.No,Idon't.D.Sheisbetternow..E.Yes,Iam.六、按要求完成下列各題。1Areyoufeelinghappynow?（改為第一人稱的陳述句）______________________________________________________2Mygrandmotherisillinhospital.（就畫線部分提問）______________________________________________________3Yourmumcalledthismorning.（改為一般疑問句）______________________________________________________4Shegoeshomeinthemorning.（用thismorning改寫為過去時）______________________________________________________七、選擇合適的句子補(bǔ)全對話。Bob:1______Wenwen:Yes,I'mfeelingsad.Bob:2______Wenwen:Myfatherisillinhospital.MissSmart:Yourmothercalledthismorning,Wenwen.Yourfatherisbetternow.Hewenthomethismorning.Bob:3______Wenwen:Yes,I'mfeelinghappynow.A.Areyoufeelinghappynow?B.Areyoufeelingsad?C.What'sthematter?Module9Unit1Areyoufeelingbored?一.1.√2.×3.√4.×5.×二.1.feeling2.miss3.bored4.about5.ill6.better三.1.C2.C3.C4.A5.B四.1.A2.C3.B五.1.B2.E3.D4.A5.C六.1.I'mfeelinghappynow.2.Howisyourgrandmother?3.Didmymumcallthismorning?4.Shewenthomethismorning.七.1.B2.C3.A課后反思1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，小學(xué)英語課堂教學(xué)改革勢在必行。以前的教學(xué)過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計(jì)靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動地參與教學(xué)活動之中。2．我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，在英語學(xué)習(xí)方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語知識點(diǎn)，訓(xùn)練聽說讀寫能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最終使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語課的熱情和自信心。在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時缺乏自信心，不敢回答問題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)外語的積極性。對學(xué)生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。課標(biāo)分析1、語言知識目標(biāo)：（1）學(xué)生能理解并運(yùn)用：feel,sad,bored,angry,miss，ill,told,better（2）學(xué)生能運(yùn)用：Areyoufeelin