中學(xué)體育課題申報(bào)書(shū)：《學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考》課題申報(bào)材料

《學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考》課題研究方案《學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考》課題研究計(jì)劃一、研究背景隨著教育改革的不斷深入，學(xué)科關(guān)聯(lián)已成為教育教學(xué)的一個(gè)重要議題。而在體育教學(xué)中，如何與其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，將體育知識(shí)融入其他學(xué)科教學(xué)中，已成為一個(gè)值得研究的問(wèn)題。本研究旨在探討學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)，以期為中學(xué)體育教學(xué)的改革提供一些參考。二、研究目的和內(nèi)容1.研究目的：探討學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)模式，分析學(xué)科關(guān)聯(lián)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響，探討如何構(gòu)建科學(xué)有效的中學(xué)體育課程，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各方面素質(zhì)。2.研究?jī)?nèi)容：(1)學(xué)科關(guān)聯(lián)理論研究：對(duì)學(xué)科關(guān)聯(lián)的概念、意義及其在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。(2)中學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)科關(guān)聯(lián)模式研究：探討中學(xué)體育教學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)模式，例如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等。(3)學(xué)科關(guān)聯(lián)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響研究：分析學(xué)科關(guān)聯(lián)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響，包括課程設(shè)置、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教材使用等方面。(4)構(gòu)建科學(xué)有效的中學(xué)體育課程研究：根據(jù)學(xué)科關(guān)聯(lián)原則，針對(duì)中學(xué)體育課程的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出符合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠達(dá)到教育教學(xué)目的的課程，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。三、研究方法本研究采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、實(shí)證研究法等方法，通過(guò)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，調(diào)查學(xué)生和教師的實(shí)際需求，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究等方法，得出中學(xué)體育教學(xué)下的學(xué)科關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式和構(gòu)建科學(xué)有效的中學(xué)體育課程的建議。四、研究意義本研究對(duì)于促進(jìn)中學(xué)生各方面素質(zhì)的發(fā)展，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)具有終身學(xué)習(xí)能力的新型人才有著積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，對(duì)于體育教學(xué)改革和課程開(kāi)發(fā)也有著一定的啟示作用，為中學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)科研提供理論和實(shí)踐方面的指導(dǎo)。二、《學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考》課題研究論證學(xué)科關(guān)聯(lián)下的中學(xué)體育教學(xué)的思考摘要:隨著中學(xué)體育新課改的不斷深化，體育學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合不斷的顯現(xiàn)出來(lái)，本文分別從“健康教育、理科課程、文科教學(xué)”三個(gè)方面與中學(xué)體育的關(guān)聯(lián)角度進(jìn)行分析探究，采取理論聯(lián)系實(shí)際的方式，重點(diǎn)闡述中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、普遍性和重要性，突出體現(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)在整個(gè)中學(xué)課程教學(xué)中的重要地位，由體育學(xué)科的探究引申至其他學(xué)科的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全面提升的結(jié)果，進(jìn)一步驗(yàn)證了體育學(xué)科在中學(xué)課程教學(xué)中的獨(dú)特性。關(guān)鍵詞:中學(xué)體育;課程教學(xué);健康教育;理科;文科義務(wù)教育與高中階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來(lái)，中學(xué)學(xué)校體育課程從課程論的角度看，發(fā)生了很大的變化，課程設(shè)置的目的、目標(biāo)，課程實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施的要求與過(guò)程等都跟以往實(shí)行體育教學(xué)大綱的教學(xué)階段發(fā)生了較大的變化。這種變化，是多角度體現(xiàn)出來(lái)的。近年來(lái)，隨著中學(xué)體育教學(xué)改革以及新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中體育教學(xué)研究的深入，體育課程及其教學(xué)研究已經(jīng)不閾于體育本身，相當(dāng)多的教學(xué)研究者開(kāi)始從整個(gè)中學(xué)學(xué)科群體的角度關(guān)注體育教學(xué)在整個(gè)課程體系中的作用，體育課程在傳統(tǒng)意義下的教育意義被豐富和突破。本文擬就學(xué)科關(guān)聯(lián)視角下的中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行初步探索，旨在拋磚引玉，希望引起讀者的關(guān)注與深入探究。1從健康教育的視角看，體育課程的教學(xué)活動(dòng)不僅鍛煉提高學(xué)生生理素質(zhì)，在健康素質(zhì)指標(biāo)和心理素質(zhì)上有極大的提高與改善近年來(lái)，學(xué)校課程設(shè)置中增添了很多以往課程體系中沒(méi)有或不曾重視的內(nèi)容，其中，健康教育就很值得關(guān)注。有些學(xué)校將健康教育單獨(dú)作為課程實(shí)施，編寫(xiě)了相應(yīng)的教材，有些學(xué)校將健康教育融于其它課程實(shí)施的過(guò)程中。其實(shí)，一生的健康其實(shí)就取決于一生的體育鍛煉習(xí)慣，而中學(xué)階段是成長(zhǎng)階段，體育鍛煉習(xí)慣與體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，它們同時(shí)也應(yīng)視為健康教育的有機(jī)部分。健康教育中的很多內(nèi)容與體育有著極強(qiáng)的關(guān)系。一方面，體育課中的田徑訓(xùn)練與其它體能訓(xùn)練使學(xué)生起到強(qiáng)身健體的作用，從肌肉、骨骼生長(zhǎng)狀態(tài)、心血管系統(tǒng)血液循環(huán)功能、生理器官的協(xié)調(diào)性等諸方面特征都會(huì)有所改善，這正是健康的身體所要求的。但是值得注意的是，現(xiàn)代體育課程的價(jià)值不僅直接體現(xiàn)在使受教育者鍛煉了身體，優(yōu)化了生理指標(biāo)，更大的價(jià)值在于讓鍛煉的個(gè)體培養(yǎng)、形成對(duì)其一生作用巨大的良好體育鍛煉習(xí)慣與體育意識(shí)。教育界就這個(gè)問(wèn)題上的認(rèn)識(shí)雖然今年有巨大進(jìn)步，但是實(shí)踐中存在較大的落差，有些地區(qū)的教育實(shí)施者、管理者對(duì)此認(rèn)識(shí)的實(shí)踐尚處于初級(jí)階段。全國(guó)各地初中升高中的升學(xué)與畢業(yè)測(cè)試以及各地的中考方案中近年紛紛增加體育課程測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果折算成一定分?jǐn)?shù)計(jì)入中考。這方面的研究較多，其中一些統(tǒng)計(jì)資料顯示，很多學(xué)校為了應(yīng)付中考，在畢業(yè)年級(jí)九年級(jí)階段才針對(duì)考試的體育科目進(jìn)行突擊體育訓(xùn)練，而非考試測(cè)試體育科目則被忽視，同時(shí)基礎(chǔ)年級(jí)如七年級(jí)、八年級(jí)的體育教學(xué)則被忽視。另一方面，體育課程在使學(xué)生心理健康的意義上發(fā)揮著獨(dú)特的作用。面對(duì)現(xiàn)在獨(dú)生子女占學(xué)生大多數(shù)、絕大多數(shù)家庭對(duì)子女比較嬌慣的現(xiàn)狀，中學(xué)教師感到學(xué)生越來(lái)越難教。這種難教不僅是體現(xiàn)在各個(gè)科目課程內(nèi)容的教學(xué)中，更多的是在課堂教學(xué)過(guò)程的管理中。大多的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師感嘆現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)缺少刻苦鉆研的精神，稍微遇到難題就等待教師的講解，很多學(xué)生從初中一年級(jí)起安于教師課堂教學(xué)的反復(fù)灌輸而非自己的獨(dú)立探究;對(duì)于考試失敗的挫折感難以排遣，不能忍受教師正常的善意的批評(píng)，只能接受表?yè)P(yáng)與捧場(chǎng)，否則便出走、缺課或輕生等;不習(xí)慣與他人有效合作，在合作探究學(xué)習(xí)中這方面近幾年各地教育界有著慘痛的教訓(xùn)。如何解決這樣的問(wèn)題?仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。其中我們覺(jué)得很有效的方法之一就是:通過(guò)體育改善心理健康，從心理健康的角度增加解決問(wèn)題的可能。例如:在1500m長(zhǎng)跑的體能訓(xùn)練中，有很多學(xué)生最初很難堅(jiān)持到終點(diǎn)，教師分別可以通過(guò)從逐步提高跑程(400m、800m、1000m、1200m逐步加大)或逐步提高平均速度(限時(shí)跑，1500m從10min限制到8min、7min、6min……)等訓(xùn)練要求加大訓(xùn)練量，這樣讓學(xué)生心理上體會(huì)到鍛煉的艱難，磨練了意志，同時(shí)也體會(huì)到成功的樂(lè)趣與成就感，為進(jìn)入新項(xiàng)目的體育鍛煉提高積極心理狀態(tài);體育教師還可以組織豐富多彩的校園球賽，集體項(xiàng)目的球賽價(jià)值在于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，實(shí)際上也為其他課程如語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了合作意識(shí)與合作范式，提高了合作學(xué)習(xí)中個(gè)體的心理素質(zhì)。體育比賽中“重視過(guò)程而非僅重視結(jié)果”的參與精神其實(shí)也能有效提高學(xué)生抗挫心理素質(zhì)，一場(chǎng)球賽輸了，是嫉妒對(duì)手、回避比賽結(jié)果還是正視結(jié)果重振旗鼓?凡是積極參加過(guò)體育鍛煉的學(xué)生都不難作出正確選擇。事實(shí)上，在教師有意識(shí)的指導(dǎo)下，這種積極的認(rèn)識(shí)可以有效遷移到文化課的學(xué)習(xí)中，特別是畢業(yè)班，面對(duì)激烈的升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)，平時(shí)學(xué)校的各類(lèi)教學(xué)考試，排名的波動(dòng)、成績(jī)的波動(dòng)、重難點(diǎn)的掌握狀態(tài)反復(fù)都是需要很好的抗挫心理能力。而這可以通過(guò)積極的體育鍛煉培養(yǎng)起來(lái)。2從理科課程的教學(xué)視角看，體育課程教學(xué)豐富了理科教學(xué)素材，增添教學(xué)管理積極因子理科課程的教學(xué)改革越是深入，教師們?cè)绞歉械浇虒W(xué)素材的重要。豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界是理科中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科研究的對(duì)象，其中的規(guī)律正是人類(lèi)孜孜以求的真理。如何汲取大自然及人類(lèi)自己文明長(zhǎng)河中“幾朵可愛(ài)的浪花”，豐富課堂教學(xué)?這是很有價(jià)值的教育行為。體育活動(dòng)正是“可愛(ài)的浪花之一”:2.1體育活動(dòng)中的現(xiàn)象可以成為理科教學(xué)的素材。如，初中物理中探究:為什么有些足球運(yùn)動(dòng)員能夠提出所謂“香蕉球”?為什么走動(dòng)中投籃比固定位置投籃更難?為什么籃球癟氣后在太陽(yáng)下曬過(guò)后會(huì)堅(jiān)挺一些?不小心壓癟的乒乓球用熱水燙一下能夠鼓起來(lái)繼續(xù)用?為什么給籃球用方便小氣筒打氣時(shí)氣筒很快會(huì)熱起來(lái)?高中數(shù)學(xué)中引用的體育用品造型:足球是二十面體;繞在桿上的鏈球繩逐步展開(kāi)，鏈球劃過(guò)的漸開(kāi)線(xiàn)……。2.2體育活動(dòng)中的規(guī)律是理科教學(xué)的重點(diǎn)。體育活動(dòng)中有很多令人回味的細(xì)節(jié)，在體育教學(xué)中成為“定式”，如:跑步時(shí)的姿勢(shì)、投籃的姿勢(shì)、乒乓球推擋削球與拉弧圈球的姿勢(shì)、排球扣球的要領(lǐng)等……，這些動(dòng)作要求固然重在訓(xùn)練，形成無(wú)意識(shí)的習(xí)慣，這是體育教學(xué)任務(wù)之一，但是，如果學(xué)生搞清楚這些細(xì)節(jié)的科學(xué)道理，那么無(wú)論對(duì)體育訓(xùn)練還是對(duì)理科教學(xué)本身都是大有裨益的，對(duì)激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，對(duì)于理科學(xué)習(xí)都具有很大的積極作用。在此姑且引用兩道典型的理科問(wèn)題，它們都巧妙緊密聯(lián)系了體育活動(dòng)的特點(diǎn)，吸引學(xué)生思考:問(wèn)題甲，已知排球網(wǎng)的高度是H，半場(chǎng)的長(zhǎng)度為L(zhǎng)，小明跳起扣球的位置距離中間的排球網(wǎng)水平距離是h，他跳起扣球的位置高度是，試問(wèn)如果不論他用多大的速度水平扣球，發(fā)現(xiàn)球要么不過(guò)網(wǎng)，要么沖出對(duì)面半場(chǎng)邊界。那么，h、H什么關(guān)系?問(wèn)題乙:高山跳臺(tái)滑雪令觀眾怦然心動(dòng)，運(yùn)動(dòng)員飛揚(yáng)的姿勢(shì)表達(dá)出人類(lèi)對(duì)挑戰(zhàn)極限的美好渴望。運(yùn)動(dòng)員腳與滑雪板固定后，以一定的初速度從跳臺(tái)水平飛出，接著在空中飛行一段，最后落在雪面。如果已知運(yùn)動(dòng)員的質(zhì)量、初速度、斜面傾角，你能求出空中飛行時(shí)間嗎?能計(jì)算出水平飛出位置與落點(diǎn)位置間的距離嗎?3體育活動(dòng)為文科教學(xué)提供了傳統(tǒng)文化因素、科技文化與社會(huì)心理文化的素材3.1體育活動(dòng)為文科教學(xué)提供了傳統(tǒng)文化因素的素材傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值重新發(fā)現(xiàn)，其實(shí)古代人類(lèi)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，生活需要體育活動(dòng)作為心靈潤(rùn)滑劑。中國(guó)古代文學(xué)作品中多有體育活動(dòng)的描寫(xiě)。如《水滸傳》中描寫(xiě)的就有:蹴鞠(足球雛形)、相撲、摔跤、射箭等，此外還有類(lèi)似拳擊與田徑等體育活動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于這些體育活動(dòng)中的人物動(dòng)作的描寫(xiě)，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以作為刻畫(huà)人物個(gè)性特征的動(dòng)作進(jìn)行文學(xué)描寫(xiě)分析，透過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，可以抓住人物的心理變化與思想變化。指導(dǎo)學(xué)生精讀這些章節(jié)，可以讓傳統(tǒng)文化的基因植入成長(zhǎng)期的學(xué)生的心靈。中國(guó)古人在傳統(tǒng)文化中還很講究“精、氣、神”的養(yǎng)育，這也滲透進(jìn)了中國(guó)古代的體育文化中，如:圍棋活動(dòng)，不僅在于輸贏之分，更在于修身養(yǎng)性、陶冶情操，歷史上謝安在淝水之戰(zhàn)中聞敵情處驚不變，氣定神閑繼續(xù)下圍棋這一細(xì)節(jié)就傳為歷史佳話(huà)。今天的語(yǔ)文教學(xué)中，在文言文的學(xué)習(xí)材料中類(lèi)似的例子比比皆是，這些傳統(tǒng)體育活動(dòng)與傳統(tǒng)體育文化也是語(yǔ)文教學(xué)需要傳承的中國(guó)人特有的文化基因。3.2體育活動(dòng)為文科教學(xué)提供了科技文化的素材文科教學(xué)的內(nèi)容龐雜，涉及面廣，文化的多元積淀注定了這一點(diǎn)?？萍嘉幕慕虒W(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有，在歷史教學(xué)中有，在政治教學(xué)中有，這是因?yàn)榭萍蓟顒?dòng)已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)生活的一部分，也是人類(lèi)歷史活動(dòng)的重要內(nèi)容，而政治研究的方方面面脫離不了科技發(fā)展的約束。同樣，體育活動(dòng)中蘊(yùn)藏的科技文化也是文科教學(xué)的內(nèi)容之一。奧運(yùn)會(huì)上，游泳運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)提高離不開(kāi)游泳衣的高科技應(yīng)用，各種先進(jìn)的比賽設(shè)施、管理設(shè)施、服務(wù)設(shè)施都是凝聚了大量科技文化的作品，它們?cè)趭W運(yùn)會(huì)這樣的大型體育賽事中亮相。在文科教學(xué)中如果要解讀奧運(yùn)會(huì)的文學(xué)描寫(xiě)、經(jīng)濟(jì)政治歷史意義，其中的科技文化就是不可回避的。3.3體育活動(dòng)為文科教學(xué)提供社會(huì)心理文化的素材文科教學(xué)中近幾年日益重視社會(huì)心理文化方面的教學(xué)素材運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生分析某類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象背后的文化因素、心理因素等。比如:某政治教師在思品課堂教學(xué)中展示了這樣的體育活動(dòng)畫(huà)面:一場(chǎng)足球國(guó)際比賽，拉拉隊(duì)熱情揮舞道具，隊(duì)員激情比賽，突然，一個(gè)有爭(zhēng)議的進(jìn)球引起騷亂……，隨后教師出示問(wèn)題:“請(qǐng)你分析這樣的場(chǎng)面出現(xiàn)，提出你的看法。”此外，對(duì)于假球、假賽等丑聞背后的社會(huì)心理文化分析、對(duì)于比賽的結(jié)果與金錢(qián)之間的關(guān)系站在社會(huì)文化角度分析等都是很好的文科教學(xué)素材，鮮活生動(dòng)，容易激起學(xué)生的興趣，使得文科教學(xué)不再是讀死書(shū)。4小結(jié)從上述可見(jiàn)，在多個(gè)學(xué)科視角下看待體育課程教學(xué)，會(huì)讓體育教學(xué)獲得新的動(dòng)力，也會(huì)開(kāi)拓其它學(xué)科的視野。當(dāng)然，體育課程與其它學(xué)科的聯(lián)系其實(shí)遠(yuǎn)不止上述的內(nèi)容，筆者只是初做分析，更進(jìn)一步分析有待后來(lái)者。作者:王黨生單位:河南工學(xué)院基礎(chǔ)部參考文獻(xiàn)［1］季瀏．論面向?qū)W生的中國(guó)體育與健康新課程［J］．體育科學(xué)，2013(11):28－36．［2］蔡志強(qiáng)．體育新課程