“數(shù)字文化”激活思科課件及“求博”辯論賽資料大全

“數(shù)字文化”再次激活思科8月6日，思科發(fā)布消息，其第四財季獲利增長。思科公布，其第四財季不計入一次性項(xiàng)目的獲利為10億美元，上年同期為1.63億美元；凈利為7.72億美元，上年同期為700萬美元；公司營收升至48億美元，上年同期為43億美元。美國麻省理工學(xué)院(MIT)斯隆商學(xué)院不久前結(jié)束了其對思科等1000多家大企業(yè)進(jìn)行的一項(xiàng)持續(xù)5年時間、耗資500萬美元的研究，研究揭開了思科等大型IT公司保持持續(xù)競爭力的秘訣。近日，MIT發(fā)布報告表明：當(dāng)IT投資和“數(shù)字組織(digitalorganization)”的文化相結(jié)合的時候，企業(yè)的生產(chǎn)力將獲得顯著提高。MIT的研究發(fā)現(xiàn)，在那些廣泛而深入應(yīng)用IT的企業(yè)中，都形成了一種非常顯著的企業(yè)文化和行為方式，稱之為“數(shù)字組織”。同時，這種文化又對IT投資產(chǎn)生重要的影響，使得企業(yè)IT投資的效益最大化。這種重要而獨(dú)特的文化包括7個方面：開放的信息溝通；充分授權(quán)；業(yè)績導(dǎo)向的激勵；積極投資于企業(yè)文化；讓企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)深入人心；雇用最優(yōu)秀的員工；重視員工培訓(xùn)。MIT的研究表明，一旦這種數(shù)字文化和IT投資結(jié)合起來，企業(yè)的生產(chǎn)力顯著高于同行業(yè)的競爭對手。同時，由于這類企業(yè)更傾向于采用一些新的技術(shù)，和客戶的交流也更加深入和密切，使得它們在創(chuàng)新的各項(xiàng)指標(biāo)上得分也更高。另外，企業(yè)的員工也獲得了更高的收益和更大的滿足感，主動離職的員工比例顯著低于行業(yè)平均水平。開放的信息使溝通無障礙思科把大多數(shù)公司信息向員工開放，也將有關(guān)的資料和供應(yīng)商以及客戶共享。思科的IT底層平臺十分精密復(fù)雜，貫穿了整個公司上下(它還把合作伙伴也結(jié)合進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中來)，它的應(yīng)用也讓公司提高透明度成為可能。在IT平臺上，誰有權(quán)查閱何種信息都被整理成業(yè)務(wù)規(guī)范。例如，所有思科的員工都能訪問一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)，像客戶滿意度、總收入、總成本等，而更多各有區(qū)別的信息則根據(jù)員工的不同性質(zhì)加以訪問限制。客戶只能看到產(chǎn)品的相關(guān)信息，如怎樣設(shè)置路由器等。供應(yīng)商們則只能看到銷售數(shù)據(jù)來幫助自己計劃庫存。充分授權(quán)調(diào)動員工積極性思科充分授權(quán)于員工，以充分調(diào)動每一位員工的積極性和主動性，希望它們?yōu)樗伎坪涂蛻糇龀稣_決定，并保持足夠的及時性和靈活性。在思科，做什么、怎么做、保持什么樣的工作節(jié)奏等方面，員工擁有著很大的自由度。思科的很多流程和系統(tǒng)不僅幫助實(shí)現(xiàn)了權(quán)力下放，還讓員工能更靈活地選擇工作的時間和地點(diǎn)。例如，公司發(fā)給員工手提電腦，開通局域網(wǎng)，還設(shè)置了一個無線網(wǎng)絡(luò)，讓員工不需要電話線就能接入公司的網(wǎng)絡(luò)。對思科的員工來說，在哪里上班并不重要。思科努力把上班、下班和家庭之間的界限打破，讓員工在工作時間上有著更大的自由度。員工能在家工作，也能在公司處理家事。業(yè)績導(dǎo)向的激勵在思科，定下一個目標(biāo)并讓它實(shí)現(xiàn)是很重要的。員工每季度都要制定理想的、具體的、可測的目標(biāo)并努力達(dá)到這些目標(biāo)。制定好的這些目標(biāo)只是一個底線，思科鼓勵員工超越這些目標(biāo)。在思科，評估也是非常重要和普遍的。重要的通用指標(biāo)是客戶滿意度和利潤。通過IT系統(tǒng)，思科能評估和追蹤其他更多指標(biāo)。思科首席信息官彼得·蘇維克說：“我們通過評估手段，鼓勵員工把焦點(diǎn)精確地對準(zhǔn)他們能夠影響到的東西?！彼伎七M(jìn)行評估的周期有的是小時(如命令)，有的是天(如開支)，有的是周(如總?cè)藬?shù))，有的是月度(如庫存周轉(zhuǎn))，有的是季度(如市場份額)。由于信息很容易得到，絕大多數(shù)評估當(dāng)天就能完成。思科非常強(qiáng)調(diào)獎勵的及時性，它有一個名為“CAP”的現(xiàn)金獎勵，金額從250美元到1000美元不等。一個做出杰出貢獻(xiàn)的思科員工可以由任何人提名———其他員工、客戶或供應(yīng)商———來競逐這個獎項(xiàng)。該名員工的經(jīng)理會審核該份提名，如果他同意的話，這名員工就會在48小時內(nèi)拿到這筆現(xiàn)金獎勵。積極投資于企業(yè)文化思科發(fā)給員工三張卡。一張是保安卡，員工用它來進(jìn)入思科大廈，上面還有員工的身份資料和照片。第二張卡上印有財政年度目標(biāo)和未來3～5年的目標(biāo)。第三張就是文化卡，它一面印著公司使命和價值觀，另一面印著高級管理層為來年所強(qiáng)調(diào)的原則以及他們認(rèn)為思科文化所隱含的核心觀念。在思科，關(guān)于企業(yè)文化的烙印隨處隨時可見，客戶至上、沒有科技崇拜、不斷創(chuàng)新等觀念已經(jīng)深入人心。當(dāng)思科的員工們被問及公司許多政策背后隱藏的深層理念之時，他們不約而同地提到了信任二字。一位管理人員談到：“思科公司不會因?yàn)樯贁?shù)人而設(shè)立規(guī)矩來限制絕大多數(shù)優(yōu)秀員工的行動。只要我聘用了一個員工，我就相信他只要有正確的信息就會做出最正確的決定；我更相信他個人一定會為公司利益做出最大程度的努力。我們要為經(jīng)理們制定正確工作的方針，也為他們創(chuàng)造好的環(huán)境?！弊屍髽I(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)深入人心如前面所說，思科每個員工都有一張企業(yè)目標(biāo)卡，讓員工隨時關(guān)注企業(yè)整體的戰(zhàn)略目標(biāo)，并為這一目標(biāo)付出自己的努力。同時，思科總是定期地對企業(yè)員工進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的說明，使之深入人心。另外，思科也非常努力地去感知市場轉(zhuǎn)向，并嘗試以更富創(chuàng)意的方式來應(yīng)對這種轉(zhuǎn)變。一位管理人員說道：“我們的工作重心在于，在市場轉(zhuǎn)型的過程中抓住機(jī)遇取得更大的市場份額。”在每一個變革時期，借助于其卓越的信息系統(tǒng)，思科都非常注重同員工的交流，將變化以及相應(yīng)的策略及時滲透到組織的每一根神經(jīng)，并妥善處理這些變化給員工帶來的影響。雇用最優(yōu)秀的員工且重視員工培訓(xùn)思科非常強(qiáng)調(diào)從教育背景、分析能力、計算機(jī)技能等多個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行人員的考察。每年，思科把面試過的人中最優(yōu)秀的10%招進(jìn)公司，同時又把員工隊伍中表現(xiàn)最差的5%淘汰出局。思科不僅花大力氣招聘英才，還利用時間和資源來培訓(xùn)他們。它對新員工有全面的培訓(xùn)計劃，對銷售等部門有特殊化培訓(xùn)，對所有員工也都有不間斷的培訓(xùn)。一名思科員工一年平均要參加6個培訓(xùn)班，其中的三個是在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行。從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看來，這種培訓(xùn)回報率很高。它給員工這樣一個概念：你不必坐等一件任務(wù)結(jié)束，因?yàn)槟阒雷约嚎梢越柚ぞ邅愍?dú)力完成它。在報告中，MIT還對那些沒能建立數(shù)字文化的企業(yè)進(jìn)行了分析。MIT發(fā)現(xiàn)，阻礙企業(yè)建立這種數(shù)字文化的首要原因是，很多企業(yè)不能充分地理解這種數(shù)字組織的文化。其次，正如其他任何新的改變會遇到很多障礙一樣，數(shù)字文化在推進(jìn)過程中，遭遇有形和無形的反對而流產(chǎn)。另外，其他的阻礙因素還包括：經(jīng)費(fèi)限制、技術(shù)基礎(chǔ)架構(gòu)和現(xiàn)有的工作規(guī)程等。思科首席信息官彼得·蘇維克表示，對于那些有志于進(jìn)行數(shù)字文化建設(shè)的企業(yè)來說，需要考慮幾個關(guān)鍵的成功要素：全面的客戶導(dǎo)向；購買而不是自建IT系統(tǒng)；在業(yè)務(wù)管理部門和IT部門之間建立一種緊密的協(xié)作關(guān)系；充分的內(nèi)部推廣等。然而，最為重要的是，保持高層管理者對整個過程強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。說實(shí)話，我覺得我們其他環(huán)節(jié)都還做的不錯，就是攻辯的時候，提問還是不夠力度，有的時候舉的例子也不是特別適當(dāng)，技巧上欠缺比較嚴(yán)重，浪費(fèi)了不少時間。以下是我們這方第二場的一些記錄，如果有朋友碰到同樣的題目，希望有所幫助。自我介紹：一辯：既然選擇遠(yuǎn)方，就只顧風(fēng)雨兼程

二辯：生活的理想是為了理想的生活

三辯：眾里尋他千百度，驀然回首，真理就在我方處（三辯名‘重理’）

四辯：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)開篇立論：

謝謝主席，也謝謝對方辯友精彩的立論。首先請允許我對今天的辯題作如下分析：求專是在有一定知識基礎(chǔ)的平臺上，在某一個專業(yè)領(lǐng)域掌握較多的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而求博是對各個領(lǐng)域都有所涉獵，尋求知識面的廣博性。個人要發(fā)展首先要適應(yīng)社會的需求，迎接社會的競爭。我方所持有的觀點(diǎn)，即是在說，對某領(lǐng)域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應(yīng)社會競爭。需要提醒的是，在這里我們不是比較“多”與“一”，而是比較“博”與“?！?。求專并不是局限在某一方面，而是在已有的知識大體系中，以求專精神為指導(dǎo)，更深入地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。我方認(rèn)為當(dāng)代社會，求專比求博更有利于個人發(fā)展，理由如下：

首先，從當(dāng)代社會方面來說。當(dāng)代社會具有以下幾點(diǎn)特征：第一，社會分工越來越細(xì)化。我們知道社會三大分工無一不推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，從而推動了社會的發(fā)展，而這樣的社會發(fā)展趨勢在如今也得到了體現(xiàn)。知識結(jié)構(gòu)日益細(xì)化和復(fù)雜，使得社會對專才的要求日益增長。第二，社會競爭日趨激烈。近年來，越來越大的競爭壓力使得企業(yè)在人才的選擇方面要求越來越高。?？凭蜆I(yè)率超過本科就業(yè)率，正是因?yàn)楦呗氃盒８⒅貙W(xué)生某一專業(yè)技能的培養(yǎng)。而高級技工越來越炙手可熱，更是說明了求專比求博更能適應(yīng)社會的競爭。第三．當(dāng)代社會是一個知識信息大爆炸的社會，專業(yè)知識的不斷豐富和深化，對個人的能力和精力要求都相當(dāng)?shù)母?。從科學(xué)方面來看，無論是認(rèn)知心理學(xué)派還是行為主義科學(xué)，都認(rèn)為個體的生理和心理機(jī)制是有差異的，包括感知，記憶，能力等方面，這就決定了在求知的路上，我們必須針對自己的優(yōu)勢特點(diǎn)而進(jìn)行，才更容易在某個領(lǐng)域中取得更大的成就，更有利于個人的發(fā)展。

其次，從求知的態(tài)度和發(fā)展方向的層面上來說。求專比求博具有更深入專一的求知態(tài)度，它是懷著一心一意的心情，發(fā)揚(yáng)專的精神，在某一個領(lǐng)域內(nèi)竭盡所能地做貢獻(xiàn)。求專的方向所培養(yǎng)出的人才具有更能適應(yīng)社會競爭的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。正所謂“亂花漸欲迷人眼”，一味求博恐怕最終流于空泛而淺薄的知識層面。在煙波浩渺的知識海洋中，我們必須用求專的精神嚴(yán)格要求自己，在競爭強(qiáng)烈的人才社會中，我們必須以求專的精神作為自己的中流砥柱，在不斷發(fā)展的社會潮流中，我們必須用求專的精神為社會貢獻(xiàn)一份力量。

綜上所述，我們有理由相信：當(dāng)代社會，求專更有利于個人發(fā)展！攻辯問題（這個...整理中）總結(jié)陳詞：

謝謝主席，也謝謝對方辯友剛才精彩的表現(xiàn)。不過，我方依然發(fā)現(xiàn)了對方辯友的無數(shù)錯誤，現(xiàn)在就請允許我指出最重要的幾點(diǎn)。

其一、對方辯友從一開始就完全混淆了“求專與專才”“求博與通才”這兩組完全不同的概念，專才與通才是個人屬性問題，而求專與求博是求知態(tài)度和發(fā)展方向問題嘛。對方辯友例舉了許多知識淵博的偉人試圖證明自己理論的正確性，卻忽略了這些偉人雖然有著廣博的知識，但依然在自己固定的專業(yè)領(lǐng)域不斷開拓進(jìn)取，從而取得了輝煌的成就，讓我們永遠(yuǎn)銘記；

其二、對方辯友一再強(qiáng)調(diào)，求博可以讓我們在將來找工作時有更多的選擇機(jī)會。可是，能從事不代表有競爭力。求職是一個雙向選擇的過程，一個企業(yè)是否選擇你，看重的永遠(yuǎn)是你一方面的才華，你雖然有多方面的才華，但在這一個方面，你認(rèn)為是你有競爭力呢，還是專門從事這一領(lǐng)域研究的專門人才有競爭力呢？況且，對方辯友是愿意在一個領(lǐng)域成為高精尖的專門人才，還是把工作換來換去連個人定位都找不到呢，我想，答案已經(jīng)很明顯了吧；

其三、對方把我們所說的專門人才認(rèn)定為社會分工各部門的分裂。請問對方辯友，你們難道不知道何為合作精神嗎？分工不等于分裂分化，而是建立在各專業(yè)領(lǐng)域各司其職基礎(chǔ)上的合作。原始社會的三次大分工無一沒有推動社會的進(jìn)步，而這也是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。試問對方辯友，如果個人發(fā)展逆社會發(fā)展方向而行，那個人的發(fā)展還能夠長遠(yuǎn)嗎？

而我方一直堅持認(rèn)為，在當(dāng)代社會這樣一個大背景下，求專是一種可貴的求知態(tài)度和正確的個人發(fā)展方向。一、從社會需要來說，當(dāng)代社會是一個知識大爆炸，社會分工越來越細(xì)化的時代。知識大爆炸，意味著我們終其一生都不可能窮盡方方面面的知識。社會分工越細(xì)化，就越需要各領(lǐng)域高精尖的專門人才。如果我們每個人都是什么都懂點(diǎn)兒，但又什么都不精，今天干點(diǎn)兒這個，明天干點(diǎn)兒那個。我們的社會還怎么進(jìn)步呢？沒有社會的進(jìn)步，個人發(fā)展有從何談起啊！二、從個人精神層面上來說，求專是一種精益求精的態(tài)度。歷史上從來不乏知識淵博的偉人，但他們都正是因?yàn)檎J(rèn)識到了求專的重要性，在淵博知識的基礎(chǔ)上，在各自的專業(yè)領(lǐng)域，為了一個既定的目標(biāo)不斷前進(jìn)。一個人無論是學(xué)習(xí)還是工作，沒有專一的態(tài)度，沒有精益求精的精神，都不可能取得長足的發(fā)展。由此，我方堅持認(rèn)為在當(dāng)代社會，求專更有利于個人發(fā)展。評委點(diǎn)評的問題：1、求博一方可舉“短板效應(yīng)”的例子；2、求專一方應(yīng)承認(rèn)，社會需要復(fù)合型人才，但更多的需要專門人才，就像一個核電站只需要一個總設(shè)計師，但需要數(shù)不清的方方面面的專家和工人。

當(dāng)代社會求博還是求專更有利于個人發(fā)展一辨稿首先先解釋博和專?！安敝付?，豐富。“?！敝讣性谝患虑樯希侵?，光，專一的意思?，F(xiàn)代社會更需要“博”還是“?！蹦?？要看他們誰更有利于個人發(fā)展。我方觀點(diǎn)是當(dāng)今社會求博更有利于個人發(fā)展。原因陳述如下：求博相較于求專更有利于成為綜合型的人才，而綜合型的人即具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才，有綜合型的能力的人才更有利于個人發(fā)展。且不說個人傾向是求專還是求博，就如今的素質(zhì)教育就正好說明這點(diǎn)：由注重專業(yè)對口教育向重視學(xué)科創(chuàng)造能力和全面素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由單一培養(yǎng)模式向因材施教，注重個性發(fā)展的多模式的轉(zhuǎn)變，由注重學(xué)科系統(tǒng)性向重視各學(xué)科綜合性的教育轉(zhuǎn)變，更加注重發(fā)揮個性特長，成為復(fù)合型，多模式，多樣化人才。當(dāng)今社會是人才的較量，誰能在競爭日趨白熱化的社會傲視群雄，誰能引領(lǐng)潮流，就是那些綜合，復(fù)合型人才，而且多一種技能就是多一個機(jī)會，人才和社會之間的雙向選擇關(guān)系，就讓我們必須“博”，通過求博使自己具有廣闊的知識平臺，豐富的知識和很多種技能，這樣就算人才流動頻繁，工作壓力大，博學(xué)多才的我們又有何懼呢！而求專只會讓自己在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識，且不說你專的值不值，能不能成為專才，就是那窄口徑，你就在視野上狹窄，當(dāng)今各學(xué)科相互溝通，相互交融，相互滲透，一個博學(xué)多才的人才能更好的發(fā)展，才能更好地與他人融合，有更多的創(chuàng)新。才能更好地樹立正確的人生觀，價值觀，才能更好的成為一個德才兼?zhèn)涞木哂懈咚刭|(zhì)多技能的人。求博不是要一個人放棄專業(yè)的研究眉毛胡子一把抓，而是說既要有專業(yè)的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)綜上：我方認(rèn)為，個人要有好的發(fā)展，必須適應(yīng)社會而現(xiàn)代社會更需要綜合型人才，求博能夠成為綜合型的人才，所以我們需要求博。因此，當(dāng)今社會求博更有利于個人發(fā)展，謝謝！

在闡述本方觀點(diǎn)之前，我想解釋一下此次辯論題中的幾個概念。首先，“當(dāng)代社會”這是個時間概念，也是個區(qū)域概念，是對此論題的一個環(huán)境限制，指的是我們目前所處的整社會環(huán)境。所以，我們的辯論只限于此范圍內(nèi)。第二，“求博”和“求專”是兩個省略式概念，所謂“求博”，字面解釋是“求得博學(xué)”，也就是說廣泛學(xué)習(xí)各專業(yè)知識，成為一個博學(xué)的人或者說復(fù)合型人才；所謂“求?！保瑢?yīng)的就是在某一個領(lǐng)域鉆研專業(yè)知識，成為一個專業(yè)人士或者說專業(yè)型人才。第三，“個人發(fā)展”，很顯然包括了學(xué)習(xí)、工作和生活這幾大基本內(nèi)容。另外，這個“更”字很關(guān)鍵，它說明我們辯論的不是“求博”和“求專”哪個才有利于個人發(fā)展，而是哪個“更”有利于，突出的是這二者誰更有優(yōu)勢促進(jìn)個人發(fā)展。首先，我將從社會發(fā)展對人才的需要來論述我方觀點(diǎn)。個人的發(fā)展總是離不開社會的，所以要談到個人發(fā)展，我們無法避開社會的發(fā)展。當(dāng)代社會是個什么樣的狀況呢？讓我們來看看吧！20世紀(jì)末至今，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式；良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求；社會分工更細(xì)化，對整合的要求更高；并且隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。從當(dāng)代社會的這個環(huán)境來看，更為需要的是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才，也就是我們常說的復(fù)合型人才。當(dāng)代社會現(xiàn)在一大現(xiàn)實(shí)問題就是人才流動頻繁?，F(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無關(guān)。在人才過剩的時代，就業(yè)行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢。社會的發(fā)展對個人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而在現(xiàn)代社會各門學(xué)科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學(xué)科領(lǐng)域均有涉獵的厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才不是比只囿于一門學(xué)科的專業(yè)人才更有創(chuàng)新的能力與機(jī)會嗎？舉個例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，但在初創(chuàng)的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾?蓋茨和保羅?愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。說了這么多，無非是讓大家明白，現(xiàn)代社會需要的是一身多技、博學(xué)多才的人才，而個人的發(fā)展必定是順應(yīng)著社會大趨勢的，“求博”當(dāng)然是成為這一類型人才的重要途徑?？梢?，從社會的需求上講，“求博”更有利于個人的發(fā)展。需要指出的是，“求博”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應(yīng)社會發(fā)展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機(jī)會，對于個人來說這還不重要嗎？！單從個人的角度來說。個人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個比方說，也許你會問，新青年領(lǐng)導(dǎo)階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術(shù)業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒錯，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作可能跟他（她）在新青年擔(dān)任的網(wǎng)站職位完全沒有關(guān)聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負(fù)責(zé)整個文學(xué)部的管理事務(wù)，又著重負(fù)責(zé)文學(xué)論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實(shí)中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會，適應(yīng)人才流動頻繁的當(dāng)代社會就業(yè)形勢。所以，“求博”才更利于個人的發(fā)展。從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個人的發(fā)展。反方對中國學(xué)制教育顯然缺乏一定的了解，從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄，但是那只是你個人認(rèn)知，事實(shí)情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學(xué)生，而不是本專業(yè)的書呆子?？纯礆v史上著名的學(xué)者，哪一個不是學(xué)識淵博之人？曹雪芹、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學(xué)貫古今，融會中外的博學(xué)之人。因?yàn)橹R的豐富，開闊的視野，促進(jìn)了他們在事業(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道藥方病理，那么《紅樓夢》就大為遜色了。如果魯迅不是醫(yī)生，他如何在筆下對病人做一細(xì)致的描述？如果陳逸飛不是對建筑、雕塑情如獨(dú)鐘，他的建筑油畫又如何能畫出妙處?！扒髮！笔侵敢粋€人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說在現(xiàn)代社會，他不僅要有廣博的知識基礎(chǔ)，更應(yīng)該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力。——那么請問：在獲得廣博的知識基礎(chǔ)的同時他是不是在求博呢？很明顯，是的，因?yàn)樗狼蟛┦乔髮５那疤岷突A(chǔ)，同時在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應(yīng)對這個更需要擁有多方面知識基礎(chǔ)的社會?！胺止げ皇欠至眩止ひ蟮氖歉佑行У暮献?，而誰合作更有效率，當(dāng)然是具有專業(yè)技能的人才！”這是對方提出來的一個空口無憑的觀點(diǎn)！但我們卻知道，無論在哪個領(lǐng)域，復(fù)合型人才知識全面，與各方面溝通都容易，顯然比專才有優(yōu)勢得多。一位優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，他更懂得只有能為企業(yè)的發(fā)展帶來整體效應(yīng)的員工才是企業(yè)更需要的人才。一個工程師在開發(fā)新產(chǎn)品上也許會有卓有成效，但他并不一定適合當(dāng)一名推銷員；反之，一個成功的推銷員在產(chǎn)品促銷上可能會很有一套，但他對于開發(fā)新產(chǎn)品卻一籌莫展。聘請這樣的人對公司無疑是一種損害。而知識全面的人不一定就勝任于企業(yè)的所有角色，但綜合素質(zhì)的全面勢必讓他在各個領(lǐng)域都如雨得水，給企業(yè)帶來更廣泛的整體效應(yīng)。第一,我們說今天社會講創(chuàng)新,那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？第二，現(xiàn)代社會變動性是一個最大的特點(diǎn)，對個人各方面能力要求逐步提高。請問對方辯友專才如何適應(yīng)？所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行。我們多一個選擇多一個機(jī)會，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎？第三，在對方眼里，似乎復(fù)合型人才能力不如專才精深，那我們說站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識的廣，博學(xué)才深刻。你說這是什么意思？第四，社會分工絕對不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專更適合社會的需要嗎？我們都想成為博士，碩士，博學(xué)而多才，因?yàn)橹挥胁W(xué)才更有利于個人發(fā)展。就象一碗水，它可以解一時之渴，如果把它匯聚成一池水的話，就可以養(yǎng)活一塘魚。同樣，你學(xué)到的越多能貢獻(xiàn)的也就越多，越有利于你個人的發(fā)展。對方辯友“學(xué)得越多，人就越是木衲”的說法有欠斟酌，知識學(xué)得多的人考慮問題就越謹(jǐn)慎.周密，你認(rèn)為他木訥其實(shí)是你自己思維的一種定勢罷了。說到“清華的大學(xué)生用硫酸潑熊”的事，他這種做法是不對的，但是你不能認(rèn)為那個學(xué)生沒才能啊，他的個人行為不能證明“求博更有利于個人發(fā)展”的觀點(diǎn)是錯的。學(xué)歷并不是“有無一個樣”，學(xué)歷證明你經(jīng)過了學(xué)習(xí)并達(dá)到合格要求，具有了某種能力，當(dāng)然，也有少量的是做假的，但那不是主流。我想也沒幾個人會在畢業(yè)時說：“我有能力就得了，不要什么文憑了~！”。你看世界500強(qiáng)企業(yè)中那個CEO不是有顯赫的文憑，蓋茨創(chuàng)業(yè)時是沒大學(xué)畢業(yè)，但是他后來不也還是去讀了MBA嗎。博學(xué)的意思是，無論你是在學(xué)校還是在社會都要多學(xué)習(xí)。學(xué)校的東西比較系統(tǒng)正規(guī)理論話，社會上的比較實(shí)際.比較零散。只要一個人無論身處何處都努力學(xué)習(xí)的話，我想他一定會前途無量的。1、各位評委、男隊辯友及各位準(zhǔn)備砸磚或喝彩的觀眾：大家好！我方觀點(diǎn)是，在當(dāng)代社會，“求博”更有利于個人發(fā)展。在闡述本方觀點(diǎn)之前，我想解釋一下此次辯論題中的幾個概念。首先，“當(dāng)代社會”這是個時間概念，也是個區(qū)域概念，是對此論題的一個環(huán)境限制，指的是我們目前所處的整社會環(huán)境。所以，我們的辯論只限于此范圍內(nèi)。第二，“求博”和“求?！笔莾蓚€省略式概念，所謂“求博”，字面解釋是“求得博學(xué)”，也就是說廣泛學(xué)習(xí)各專業(yè)知識，成為一個博學(xué)的人或者說復(fù)合型人才；所謂“求專”，對應(yīng)的就是在某一個領(lǐng)域鉆研專業(yè)知識，成為一個專業(yè)人士或者說專業(yè)型人才。第三，“個人發(fā)展”，很顯然包括了學(xué)習(xí)、工作和生活這幾大基本內(nèi)容。另外，這個“更”字很關(guān)鍵，它說明我們辯論的不是“求博”和“求?！蹦膫€才有利于個人發(fā)展，而是哪個“更”有利于，突出的是這二者誰更有優(yōu)勢促進(jìn)個人發(fā)展。清楚了概念，方好進(jìn)入具體的論述。首先，我將從社會發(fā)展對人才的需要來論述我方觀點(diǎn)。個人的發(fā)展總是離不開社會的，所以要談到個人發(fā)展，我們無法避開社會的發(fā)展。當(dāng)代社會是個什么樣的狀況呢？讓我們來看看吧！20世紀(jì)末至今，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式；良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求；社會分工更細(xì)化，對整合的要求更高；并且隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。從當(dāng)代社會的這個環(huán)境來看，更為需要的是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才，也就是我們常說的復(fù)合型人才。說得更為詳細(xì)一點(diǎn)，第一，高度分工為顯著特征的現(xiàn)代社會，高度整合也成為其一個突出的要求。分工細(xì)化的碎片只有得到整合才能保證社會的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。而這種整合顯然更需要知識面廣泛的復(fù)合型人才——整合的過程需要溝通，不同學(xué)科之間需要融合，那么知識廣博、一身多技的復(fù)合型人才難道不是比只精通一門專業(yè)技能的人更有優(yōu)勢，更能被社會所需要嗎？！第二，當(dāng)代社會現(xiàn)在一大現(xiàn)實(shí)問題就是人才流動頻繁。現(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無關(guān)。在人才過剩的時代，就業(yè)行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢。第三，社會的發(fā)展對個人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而在現(xiàn)代社會各門學(xué)科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學(xué)科領(lǐng)域均有涉獵的厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才不是比只囿于一門學(xué)科的專業(yè)人才更有創(chuàng)新的能力與機(jī)會嗎？舉個例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，但在初創(chuàng)的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾?蓋茨和保羅?愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。說了這么多，無非是讓大家明白，現(xiàn)代社會需要的是一身多技、博學(xué)多才的人才，而個人的發(fā)展必定是順應(yīng)著社會大趨勢的，“求博”當(dāng)然是成為這一類型人才的重要途徑?？梢?，從社會的需求上講，“求博”更有利于個人的發(fā)展。需要指出的是，“求博”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應(yīng)社會發(fā)展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機(jī)會，對于個人來說這還不重要嗎？！其次，單從個人的角度來說。個人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽。喟胧堑貌坏綔?zhǔn)確答案的。請你不要說他們不需要知道這些，很顯然，這些“偏科專才”的人進(jìn)入到社會大分工中，他們根本無法與其他行業(yè)的人去溝通，而知識不經(jīng)交流，遲早是要枯竭的，那么又何談個人的發(fā)展呢？你說現(xiàn)在我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語呢？沒錯，不少人批評過我們盲目而瘋狂的學(xué)外語熱，但事實(shí)上，我們的工作往往需要用到外語，難道我們只學(xué)好漢語就行了嗎？在學(xué)好漢語的基礎(chǔ)上，再多學(xué)一門或幾門外語不是更有利于學(xué)習(xí)嗎？將來不是更有利于工作嗎？不是可以在生活結(jié)交一些異國的人士、文化，開闊眼界嗎？更何況，全球化的大趨勢下，我們學(xué)習(xí)外語，也是一種時代的需要。那么，就不能只專于漢語了，還得博學(xué)，多學(xué)。就工作而言，不論是從事那一種職業(yè)，都不可能不與外界交流，而現(xiàn)代社會，知識大爆炸，信息傳播途徑多樣，如果一個人還是整天埋首于專業(yè)化的技能，而不平衡自身能力，遲早是要被社會所淘汰的?！扒蟛辈皇且粋€人放棄專業(yè)的研究，胡子眉毛一把抓，而是說，既要有專業(yè)的知識與技能，又要有其他各方面的能力與素養(yǎng)。打個比方說，也許你會問，新青年領(lǐng)導(dǎo)階層從上到下是由具備各種不同能力的人來組成，有站長，有CEO，有論壇各版塊的版主，這不是“術(shù)業(yè)有專攻”的體現(xiàn)嗎？不是“求?！敝匾拿髯C嗎？沒錯，大家根據(jù)能力不同，各司其職，但是你難道沒有看到嗎，各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)實(shí)中的工作可能跟他（她）在新青年擔(dān)任的網(wǎng)站職位完全沒有關(guān)聯(lián)，甚至有的是一人任多職，如柳如絲，她既負(fù)責(zé)整個文學(xué)部的管理事務(wù)，又著重負(fù)責(zé)文學(xué)論壇、寫手專欄、電子月刊的管理！如果不是自身知識技能全面，又怎能勝任這些工作呢？！現(xiàn)實(shí)中也是如此，只有“求博”才能獲得多方面的知識能力與素養(yǎng)，給自己創(chuàng)造更多的工作機(jī)會，適應(yīng)人才流動頻繁的當(dāng)代社會就業(yè)形勢。所以，“求博”才更利于個人的發(fā)展。從生活來說，更好理解。一個在生活中懂得一些醫(yī)術(shù)的人，比對此根本一竅不通的人生活是不是更保險一些？我們不需要人人做醫(yī)生，但是稍微懂一些基本的醫(yī)術(shù)，有小病痛可以自己及時解決，不是很好嘛？說什么個人發(fā)展，健康是基礎(chǔ)，懂得一些醫(yī)術(shù)不是更有利于健康，以有利于個人發(fā)展嗎？當(dāng)然，我只是舉了一個具體的例子，其他如飲食、穿著打扮、禮節(jié)等各方面常識性的東西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利于個人的發(fā)展。好了，我講了很多道理了，沒有必要說得更多。以上足以論證我方的觀點(diǎn)：當(dāng)代社會，“求博”更有利于個人發(fā)展。最后，借一句話來結(jié)束我的發(fā)言：“如果你有一塊木版，你可以漂著過河；如果你有十塊、百塊木版，你可以搭一座橋過河：如果你有千塊萬塊木版，你就可以造一艘船乘風(fēng)破浪?！蹦敲矗覀兒尾挥枚喾N知識武器來造一艘大船乘風(fēng)破浪呢？！我的發(fā)言完畢！謝謝大家。2、大家好！首先要給反方主擂一個掌聲，辯論的非常精彩。但是細(xì)心的聽眾又沒有發(fā)現(xiàn)，反方在辯論中犯了一個嚴(yán)重錯誤，那就是模棱兩可，旗幟不鮮明，他在解釋何為“求專”的解釋中，把我方的觀點(diǎn)也融會進(jìn)去了，感謝反方主擂給予我方的支持！其次在談到當(dāng)今社會的發(fā)展，反方的觀點(diǎn)還停留在原始社會，強(qiáng)調(diào)什么分工。要知道現(xiàn)代社會日新月異的發(fā)展，對個人才能的要求已經(jīng)越來越高了。只擁有一項(xiàng)技術(shù)的人才已經(jīng)不是社會所需要的了。我也請對方認(rèn)真去看一下招聘市場，如果擁有同樣技術(shù)的兩個人，如果其中一人還擁有其他技能，你覺得老板會更愿意招聘誰？如果同樣的薪水換來的是全才，我相信這樣的人才會更擁有競爭力！再看看我們大學(xué)生，雙學(xué)位的人在找工作中擁有更廣闊的空間和發(fā)展前途。閑暇時，大學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的東西，如英語電腦等等，她們會知道光擁有一項(xiàng)技能是不夠的，真正的人才一定是學(xué)識淵博的，如果只有一項(xiàng)技能，在社會發(fā)展中就無法適應(yīng)社會的變化，會更快的被淘汰掉。另外，反方對中國學(xué)制教育顯然缺乏一定的了解，從本科到碩士到博士，這樣的過程看似越來越專，越來越狹窄，但是那只是你個人認(rèn)知，事實(shí)情況是，碩士博士的課程很多，除了本專業(yè)的課程，他們還要有其她的課程可以選擇，目的就是培養(yǎng)更多視野開闊的學(xué)生，而不是本專業(yè)的書呆子?？纯礆v史上著名的學(xué)者，哪一個不是學(xué)識淵博之人？曹雪芹、錢衷書，魯迅，郭沫若，吳冠中，陳逸飛等等，他們都是學(xué)貫古今，融會中外的博學(xué)之人。因?yàn)橹R的豐富，開闊的視野，促進(jìn)了他們在事業(yè)上的多面和超人的發(fā)展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道藥方病理，那么《紅樓夢》就大為遜色了。如果魯迅不是醫(yī)生，他如何在筆下對病人做一細(xì)致的描述？如果陳逸飛不是對建筑、雕塑情如獨(dú)鐘，他的建筑油畫又如何能畫出妙處。所以我方認(rèn)為：求博是社會潮流的大勢所趨，也是個人全面發(fā)展的要求。反方忽略這一切，顯然是不正確和缺乏眼光的。早在幾百年前，當(dāng)很多迂生一心成為專才的時候，諸葛亮已經(jīng)是博覽全書，觀其大概了！哪個流芳百世，不用我說大家也很清楚了。因此“求博”更利于個人發(fā)展。謝謝大家的鮮花和掌聲！3、大家好：反方主辯迎戰(zhàn)勇猛，思維敏捷，建議觀眾們先給他點(diǎn)掌聲。“惑之不解，其為惑終不解也?！奔热粚Ψ讲幻靼姿摹澳＠鈨煽桑鞄貌货r明”表現(xiàn)在哪里，為了后面的辯論可以更順利的進(jìn)行，我不妨先幫他指出來。首先我們來看對方一辯的辯詞，對方一辯曾反問：“你似乎認(rèn)為專才就只有一項(xiàng)才能，他在這個領(lǐng)域鉆研了某項(xiàng)專業(yè)知識，就不能在另一個領(lǐng)域鉆研知識了？你所說的這種‘專業(yè)型’人才根本就是‘偏才’?！备鶕?jù)他反問的意思，也就是說專才不只一項(xiàng)才能，可以在一個領(lǐng)域鉆研，也可以在另一個領(lǐng)域鉆業(yè)，那不就成了復(fù)合型人才嗎？另外，他說我們所指的專業(yè)型人才是偏才，那么他說的“不是偏才的專業(yè)型人才”不就成了復(fù)合型人才嗎？接下來對方又說到——“求?！笔侵敢粋€人需要“求得專業(yè)的技能”，也就是說在現(xiàn)代社會，他不僅要有廣博的知識基礎(chǔ)，更應(yīng)該具有某一方面的精湛的專業(yè)能力?！敲凑垎枺涸讷@得廣博的知識基礎(chǔ)的同時他是不是在求博呢？很明顯，是的，因?yàn)樗狼蟛┦乔髮５那疤岷突A(chǔ)，同時在某一方面有精湛的專業(yè)能力顯然還不能應(yīng)對這個更需要擁有多方面知識基礎(chǔ)的社會。“求博”和“求?！笔莾蓚€決然不同的概念，但是很明顯，反方卻把專和博給攪在一起了！這樣看來“亂扣帽子”的是那一方呢？相信觀眾的眼睛是雪亮的！此外對方提到是在反駁我方觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上給出他們方的觀點(diǎn)，我想問，反駁在哪里呢？是因?yàn)檎f了這么一句“你造了一艘大船就可以乘風(fēng)破浪嗎？船是需要舵手地！光造船，而不會掌船，還談什么‘乘風(fēng)破浪’？”嗎？如果是的話，我想請問對方，如果你連船都沒有能力去造好，先考慮會不會掌船是否未雨綢繆得太早了！而一個能用各種知識武器建造起一座大船的人，我們有理由相信，只要他繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“求博”精神，他率先掌握迎帆出海的能力一定不慢于那些不懂得船的構(gòu)造原理就去學(xué)習(xí)怎么掌船的人！“分工不是分裂，分工要求的是更加有效的合作，而誰合作更有效率，當(dāng)然是具有專業(yè)技能的人才！”這是對方提出來的一個空口無憑的觀點(diǎn)！但我們卻知道，無論在哪個領(lǐng)域，復(fù)合型人才知識全面，與各方面溝通都容易，顯然比專才有優(yōu)勢得多。一位優(yōu)秀的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，他更懂得只有能為企業(yè)的發(fā)展帶來整體效應(yīng)的員工才是企業(yè)更需要的人才。一個工程師在開發(fā)新產(chǎn)品上也許會有卓有成效，但他并不一定適合當(dāng)一名推銷員；反之，一個成功的推銷員在產(chǎn)品促銷上可能會很有一套，但他對于開發(fā)新產(chǎn)品卻一籌莫展。聘請這樣的人對公司無疑是一種損害。而知識全面的人不一定就勝任于企業(yè)的所有角色，但綜合素質(zhì)的全面勢必讓他在各個領(lǐng)域都如雨得水，給企業(yè)帶來更廣泛的整體效應(yīng)?！霸诂F(xiàn)代社會，專業(yè)性人才并不意味著他一輩子只能專于一個專業(yè)，他可以在某一階段時候?qū)Ｓ谀硞€專業(yè)，也可以在另一階段專于另一個專業(yè)。要注意，我不是說他同時具備兩種專業(yè)技能，而是說，一個人有能力的話，他可以成為不同專業(yè)的專門性人才，這一樣有利于個人發(fā)展?！蔽也恢勒f出這些話的時候?qū)Ψ綍粫杏X自己的思維打了一個結(jié)？既然一個人可以專于這個方面，又可以專于那個方面，那就說明他具有兩方面的能力，不管是否同時。難道他專這個專業(yè)了，以前的專業(yè)就全部忘了嗎？一個人在不同時段專攻的專業(yè)并不是完全對立，甚至勢不兩立的。同時，與其在一個階段過后發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)跟不上時代步伐了再去改專攻另外一個專業(yè)，不如從一開始就縱橫向多方面全方位完善自己的知識儲備，努力求博！感謝對方辯友，他一直在為我方觀點(diǎn)提供依據(jù)。以上是對方在一辯中提出來的讓我方質(zhì)疑的一些論點(diǎn)?，F(xiàn)在我們再來看對方二辯的辯詞。社會高速發(fā)展，新興行業(yè)不斷崛起的同時也分工越來越嚴(yán)密，就像對方辯友說的“強(qiáng)調(diào)社會分工這是必然的，也是事實(shí)”但對方辯友似乎忘了“無規(guī)矩不成方圓”，如果說分工細(xì)致是必然的話，那么整合也是大勢所趨。因此通才的作用更體現(xiàn)出來了，比如現(xiàn)在的信息行業(yè)，你能說一個熟練掌握信息系統(tǒng)或IT技術(shù)研發(fā)的“專才”就可以支撐起一個信息企業(yè)的發(fā)展嗎？不能，但“通才”能，現(xiàn)代的CIO基本上就必須是“通才”，因?yàn)樽鳛樾畔⒐芾淼男侣殑?wù)，CIO同時扮演著三個角色，第一是商人，第二是管理者，第三是工程師。無論社會或者具體的信息行業(yè)分工多細(xì)致，企業(yè)的協(xié)調(diào)管理者和技術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)者這樣的角色都是重要的。細(xì)心的觀眾可能注意到，在一辯中對方辯友已經(jīng)提到求專必須先得有廣博的知識基礎(chǔ)，這點(diǎn)前面我已反駁過，但令人奇怪的是在二辯中對方又再次提到“只有在廣博基礎(chǔ)上‘求?！?，才更能適應(yīng)這個社會的需要，更有利個人發(fā)展。”這就見得對方一直在強(qiáng)調(diào)廣博是基礎(chǔ)，只有先博而后才能專！這不就為我方觀點(diǎn)又提供了有利的依據(jù)嗎？因?yàn)樗蛭覀冋f明了，你先求博，然后再適當(dāng)?shù)臅r候再去求專更為方便！換句話，我們也可以說一個求專的人未見得在需要時可以一下子就變博，但一個知識廣博的人可以在需要的時候迅速達(dá)到專的要求！“如果這個社會到處都是萬金油，那它永遠(yuǎn)別想求得發(fā)展?！睂Ψ竭@句話未免說得太絕對了吧。社會分工越來越細(xì)致這是對方和我方都承認(rèn)的一個事實(shí)，但是大家要記住人才的培養(yǎng)需要一個周期，是及早掌握多方面知識在行業(yè)分工后迅速適應(yīng)新部門工作的人還是在新部門衍生出來后再忙不迭得去調(diào)整知識結(jié)構(gòu)甚至由零開始學(xué)習(xí)專業(yè)知識的人更受社會歡迎呢？毫無疑問是具有“萬金油”潛質(zhì)的人！而在教育領(lǐng)域，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，“萬金油”比單純的“跌打損傷膏”顯然也更受歡迎，知識結(jié)構(gòu)從來就不是單一的，語文老師不僅要懂得文學(xué)更要有一定的數(shù)學(xué)推理能力、歷史宏觀把握能力，政治上的邏輯思維能力，同樣，一名幼兒園園長更希望她所招聘的是舞蹈、音樂、繪畫、教育、文學(xué)諸方面都通曉的人才，畢竟職位有限?。≈劣趯Ψ竭€舉到的魯迅和曹雪芹的例子，雖說他們都屬于“術(shù)業(yè)有專攻者”，但大家都明白作家如果知識面狹窄，他是沒法寫作的；醫(yī)生也要懂?dāng)?shù)學(xué)，要懂語文。聯(lián)合以上觀點(diǎn)，我方認(rèn)為從宏觀上來說，社會有各行業(yè)的人才，但是從實(shí)際具體的需要看，還是更需要一個人有多種知識技能。知識廣博不意味著樣樣不精，相反，他卻擁有達(dá)到樣樣精的條件；在某一方面要達(dá)到頂尖的專業(yè)水平，他卻必須先保證自己有廣博的知識基礎(chǔ)，當(dāng)代社會的發(fā)展日新月異，對人才的要求越來越嚴(yán)格，知識的力量越來越令人震撼！綜合以上在反駁中蘊(yùn)涵的正面觀點(diǎn)，我方堅定認(rèn)為當(dāng)代社會，求博更有利于個人發(fā)展！謝謝大家！讓鮮花蜂擁上臺吧，為保證環(huán)保，磚頭和雞蛋千萬別亂扔哦。4、“擁有條件是什么意思,是不是我說我擁有成為比爾.蓋茨的條件我就腰纏萬冠了,是不是我擁有鄧小平的思維就可以解決港澳問題了呢。”——對方辯友問了一個很好笑的的問題，也作了一個非常好笑的假設(shè)。如果你的假設(shè)不成立，那我覺得你應(yīng)該努力去“求博”，爭取擁有比爾?蓋茨或者鄧小平的條件；如你的假設(shè)成立，而你卻沒有腰纏萬冠或者能夠解決港澳一類的問題，那只能說明你努力得還不夠。對方辯友問我們?yōu)槭裁串厴I(yè)的大學(xué)生要考研，而不是留在大學(xué)多讀幾個學(xué)位，那么我想問，是否所有的大學(xué)生都去考研了？畢業(yè)學(xué)生和考研學(xué)生的比例是多少？而且大家都明白，現(xiàn)在相當(dāng)多的大學(xué)生考研，為的只是一個學(xué)歷。況且，從大學(xué)生考研熱這樣一個階段性、非常態(tài)的現(xiàn)象來考慮求博和求專哪個更重要，本就是不合理的。另外，我很想提醒對方，"求博"不是什么素質(zhì)，而是社會發(fā)展對個人發(fā)展的必然要求，不要偷換概念。對方所舉的“諾基亞”公司的例子似乎與我們的話題相距甚遠(yuǎn)吧？我不清楚到底是什么讓那個大公司瀕臨倒閉，我只知道，“業(yè)務(wù)面過于廣泛,難以管理統(tǒng)籌”實(shí)在跟“求博”沒啥關(guān)系，前者是企業(yè)管理上的問題，“求博”是對個人能力的要求。對方使用的邏輯未免太離譜了吧？如果以上反駁還不能夠使對方明白求博的重要性，那我想再問對方幾個問題。第一,我們說今天社會講創(chuàng)新,那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？第二，現(xiàn)代社會變動性是一個最大的特點(diǎn)，對個人各方面能力要求逐步提高。請問對方辯友專才如何適應(yīng)？所謂女怕嫁錯郎，男怕入錯行。我們多一個選擇多一個機(jī)會，難道不更適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展嗎？第三，在對方眼里，似乎復(fù)合型人才能力不如專才精深，那我們說站得高、看得遠(yuǎn)，見的多、識的廣，博學(xué)才深刻。你說這是什么意思？第四，社會分工絕對不是需要只能干這件事的人，而是要求可以干這件事，能干這件事的人，他有能力就行，難道還限制他有幾種技能嗎？那么求博不是比求專更適合社會的需要嗎？以上問題請反方正面回答！謝謝！創(chuàng)新要博才發(fā)展更需專才所以可以說都一樣需要我們前不久辯論了這個問題，下面講些我的心得。不要糾纏到什么是通才什么是專才上，或者那個一定好，抓住問題的關(guān)鍵“更”“適應(yīng)”“現(xiàn)代社會”上，從我們現(xiàn)在社會的現(xiàn)實(shí)問題上來說，我國現(xiàn)在最缺少的就是高級技工，這就是專才吧，資料有很多一會會府上2002年的辯論內(nèi)容，最主要的是你自己一定要從心里說服自己專才比通才強(qiáng)，因?yàn)楝F(xiàn)在有很多學(xué)校提通才，復(fù)合的教育，其實(shí)他們是錯的?；旧蟻碚f，社會的發(fā)展帶來了分工的明確，分工越明確，知識就越細(xì)，這樣專才就成了社會的需要，那么再說通才有什么用？整合？去整合什么，整合通才還是專才，一個公司有多少通才，有多少專才，大概就是這樣了，仔細(xì)研究下2002年的辯論內(nèi)容也不錯了，以下就是了：專才更適應(yīng)社會競爭全才是指全面發(fā)展的人才，他是對各個領(lǐng)域都有所涉獵的知識面廣博的復(fù)合型人才。專才是指在一定知識基礎(chǔ)平臺上在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識,較熟練專業(yè)技能的人才。討論全才和專才誰更適應(yīng)社會的競爭的問題，我們需要注意到全才和專才是兩個互有長短的概念，正是這個讓我們的辯論變得有意義。而這兩個概念的側(cè)重點(diǎn)不同，一在全，一在專。其中間有一專多能或多專多能的概念，但這不應(yīng)該是爭論的焦點(diǎn)，全能而無一專不現(xiàn)實(shí)，一專外無一能也不可能，這個辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對某領(lǐng)域知識精深的理解比廣博的知識面更加適應(yīng)社會競爭。在這里我們不是比較“多”與“一”，而是要比較的是“全”與“精”。所謂適應(yīng)社會競爭在于順應(yīng)社會的需要。適應(yīng)社會需要的人才才更具有競爭力。而在當(dāng)今信息爆炸的時代，對人才的要求越來越高，我方認(rèn)為，專才更適應(yīng)社會競爭。第一，隨著社會分工的細(xì)化，與分工相對應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)也越來越細(xì)，故專業(yè)也向更加復(fù)雜的方向發(fā)展。對人才的要求同樣趨于細(xì)化，趨于更高，因此對人才專業(yè)化的要求是十分明顯的。第二，專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識和技能，會比全才更具有吸引力。而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集中于個別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會價值。第三，適應(yīng)社會競爭在于適應(yīng)社會需要，人才與社會之間則是雙向選擇的關(guān)系，全才選擇面廣，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性?！皺C(jī)會每個人都能遇見，但并不是每個人都能兌現(xiàn)?！比鎻V博只是炫耀的資本，分工細(xì)化的現(xiàn)代社會，要求的是高精尖的人才，也就是專才。綜上所述，我方認(rèn)為專才更適應(yīng)社會競爭。首先，我覺你的這個題目本身就有問題。什么叫專才，什么叫全才？既然叫全才，那么專才所具有的才能他必然也有涉及到，否則，就稱不上全才。這就象韓寒跟一個三好學(xué)生去高考一樣，沒說的，結(jié)果一定是那個三好學(xué)生考上了理想的大學(xué)，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢，妄想那個校長好心，來一個什么免試入學(xué)。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才更能適應(yīng)這個社會的競爭。因?yàn)?，全才至少比專才具有更加穩(wěn)定的承受挫折的心理素質(zhì)，沒有穩(wěn)健的心理素質(zhì)，你在這個社會將很難立足。試想，一個動不動就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績，這也正是在奧運(yùn)會上屢獲金牌的中國隊強(qiáng)調(diào)隊員要保持良好的心態(tài)的原因了.我認(rèn)為反方提出的問題，已偏離了辯論的中心。依您所言，博才的人心理素質(zhì)就一定好而專才人員的心理素質(zhì)就差?？峙逻@一點(diǎn)，不能得到大家的認(rèn)同吧？再說韓寒，他的文章要是很好，他進(jìn)行寫作不是一個很好的出路嗎？俗話說的“三百六十五行，行行出狀元”不就給了他一個很好的出路。如果他真的是一個做文章方面的專才。那么他就應(yīng)該做好這個“專才”的位子。能夠靠寫作謀生立足于社會的文學(xué)家大有人在，他如果真的成了寫作專才。那么還用去擠“上學(xué)”這座獨(dú)木橋嗎？專才在于專而精，能更好的適應(yīng)社會！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交*、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。一、對本方觀點(diǎn)的認(rèn)識：總體：在現(xiàn)在這種瞬息萬變的社會條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會競爭。審題：1、人才：有某種特長的人。（97版現(xiàn)代漢語詞典1060頁）2、全才：在一定范圍內(nèi)各個方面都擅長的人才。（97版現(xiàn)代漢語詞典104頁）他要求具有廣闊的知識儲備和多種技能，簡單地說就是具有知識綜合化、技能多樣化、使用變動能力強(qiáng)等特點(diǎn)。3、專才：專：集中在某一件事或物上。（97版現(xiàn)代漢語詞典1649頁）專才即指某一個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識、較熟練專業(yè)技能的人才。4、更：副詞，要求一種相對比較。5、適應(yīng)：適合客觀條件或需要。（97版現(xiàn)代漢語詞典1157頁）從本辯題看就是適合當(dāng)代社會的競爭環(huán)境。6、社會競爭：將廣泛社交的好處和壞處相比較，作權(quán)衡。邏輯準(zhǔn)備：這個比較全才、專才孰更適應(yīng)社會的辯題，即是對兩者的比較它就有一個默認(rèn)的前提：那就是的那個主體，也就是那個人，已經(jīng)成材了。并且已經(jīng)成為了一個全才或者專才。因此，我們今天在這里不需要再討論一個人能否成為全才或者專才的可行性。切入分析：1、社會競爭的要求：要看誰更能適應(yīng)社會競爭，主要事看誰更能跟上社會前進(jìn)的步伐，被社會淘汰的幾率更小。這就需要競爭者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。2、當(dāng)代社會的特點(diǎn)：⑴、社會的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。⑵、社會具有變動性與不可預(yù)測性，當(dāng)社會發(fā)生變動時全才比專才更能適應(yīng)變化。⑶、社會需要創(chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢。⑷、當(dāng)今社會的分工越來越細(xì)化，它帶來的是對人整合更高的要求。在這方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢。總結(jié)：全才和專才都是人才，在當(dāng)今社會中都具有很強(qiáng)的競爭力，都能對社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。但就社會的競爭力來看，全才比專才具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能適應(yīng)不斷變化的社會競爭的要求。二、對對方論證的猜測：1、對全才的定義過于偏激，把全才理解為事事無所不通的2、認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會競爭，忽視了社會競爭的特點(diǎn)和適應(yīng)社會競爭的要求。3、只看到社會的分工細(xì)化，沒有看到細(xì)化帶來的對整合更高的要求?，F(xiàn)代社會更需要通才/專才？現(xiàn)代社會更需要通才/專才？2002年全國大專辯論賽預(yù)選賽第4場正方:中國人民大學(xué)現(xiàn)代社會更需要通才反方:北京外國語大學(xué)現(xiàn)代社會更需要專才一辯立論階段正一：大家好！現(xiàn)代社會更需要通才還是專才呢？要看他們誰更能促進(jìn)現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才。簡單說來，通才知識綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求。高度分工是現(xiàn)代社會的一個顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會的一個首要的突現(xiàn)的要求。社會分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒有能夠得到整合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會分工每走一步，帶來對整合的要求就更高。這個時候不同分工之間是不是需要有溝通？不同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備的通才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識的專才相比，誰更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝通？誰更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來看看現(xiàn)代社會發(fā)展的原動力——創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來看看現(xiàn)代社會一個現(xiàn)實(shí)的問題——人才流動頻繁。美國人一生之中要變換工作7到8次，隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。這個時候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社會的變動呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會角度，還是從微觀的個人角度，都能證明現(xiàn)代社會更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說每一個人都有一個專門的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個人，在一定時期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒有通才了，對不對？第二、我們說每一個人都有一個主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說有了一個主導(dǎo)的專業(yè)，這個人就是一個專才，否則這個世界上又沒有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請對方辯友注意。謝謝！反一：謝謝主席，各位評委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會更需要專才。首先非常感謝對方辯友為通才和專才下了一個很不錯的定義。只不過我們的專才被對方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方面的東西，是一個窄口徑的才，而不是一個寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才，專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才，才叫才！不然的話，恐怕連“才”都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們就必然要知道，專才和通才之間有相對的優(yōu)勢。專才是指某個領(lǐng)域的專門高精尖人才，而通才是指多個領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對優(yōu)勢，專才相對于通才的優(yōu)勢在于他的知識更加精深，專才比之于通才，他的劣勢在于他的知識不如通才廣博。只有在這樣有長有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會更需要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會的特性。對方辯友說得很好，現(xiàn)代社會是一個很大很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會是一個豐富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會表現(xiàn)出的是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測性。分工需要專才，社會發(fā)展簡史告訴我們，社會發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會分工是呈樹冠狀發(fā)展，因此社會發(fā)展需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會分工，社會分工直接要求的就是專才，這一點(diǎn)對方辯友也看到了。那么我說第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會要求分工，當(dāng)然也要求整合。難道專才就做不到整合嗎？我們說分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一個想到的當(dāng)然是合作，而合作誰更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社會當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會是一個知識大爆炸的社會，知識大爆炸的社會有什么特征？專業(yè)知識不斷豐富和深化，這對一個人在某個領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力有著更加高的要求，我不能窮盡一生來同幾個領(lǐng)域，那就窮盡一生，來精通一個領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對方辯友的論證其實(shí)恰恰說明了專才的重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會對專才有著史無前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，才能適應(yīng)這樣的社會需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推動這個社會不斷向前，因此我方認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要專才。謝謝！攻辯階段（一）正二：第一個問題，請問為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小綜合？反二：我覺得綜合并不是一個通才的趨勢，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以我方認(rèn)為現(xiàn)代社會的教育的趨勢不是向通，而是向?qū)?，是一專多能的專。正二：對方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北外開了比如說：人體美學(xué)、音樂欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了西方美學(xué)和人體美學(xué)，并不是說要用來培養(yǎng)我的英語水平，而是說培養(yǎng)我的興趣，開闊我的視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個很高雅，很不錯的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對方辯友的知識真是夠豐富了，那么第三個問題，請問對方辯友，通才教育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢？反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個錯誤的翻譯，英語的原文是Generalknowledge而是一個通識教育，對方辯友這兩個是完全不同的概念。正二：對方辯友說大家都翻譯錯了，那通識教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識教育是建立一個在有許多知識面的基礎(chǔ)上，專一門的專才，他是一個高要求的專才，我們現(xiàn)代社會就是需要這樣的專才。正二：通識教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識教育？（二）反二：請問我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請問《中國高等教育法》第五條對大學(xué)教育的目的做了什么樣的規(guī)定呢？正二：我記得**在“七.一”講話時說：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：《中國高等教育法》第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級專門人才。請問對方辯友這句話作何解釋呢？正二：請問對方辯友專門人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知識，跟更高的技能，但是要把專門的工作做好，在現(xiàn)代社會更需要的是溝通協(xié)調(diào)，更需要的是整合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能做得更好。反二：請問對方辯友，對知識的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對方辯友理論上的突破跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請問對方辯友，我是用心專一地做一個專才更精深呢？還是把我的時間精力鋪散開來，做一個通才做得更精深呢？正二：對方辯友是不是要跟我們談一個時間跟精力的問題呢？那就搞不懂了……（三）正三：第一個問題，日本人憂心忡忡地提出了一個2006年通才危機(jī)問題，請問對方辯友對此如何理解？反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！正三：對，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國民的創(chuàng)新能力。那么請問對方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來的呢？反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識，如果對這個領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？正三：對方辯友顯然回避了我的問題，那么我再來問第三個問題。請問對方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對我國的人才提出了哪些新的要求？反三：幸好人事部副部長告訴過我們：現(xiàn)代社會最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對此還是比較理解的。正三：那么最后一個問題，現(xiàn)代社會分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請問對方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？反三：的確每一次我們說綜合就必然會想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一想一個集體，總是有主管財務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來構(gòu)成，才能構(gòu)成一個公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個CEO就夠了。（四）反三：請問如果你我兩個人，一起開一家電腦軟件公司，您會傾向于首選雇傭通才呢還是專才呢？正三：我當(dāng)然看如果這個人，他的知識綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。反三：好，那就是說我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？正三：對方辯友似乎告訴我們說，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識平臺。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？反三：一個人是不是應(yīng)該追求通化？正三：我認(rèn)為一個人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展。反三：一個寵物醫(yī)生，他本來會治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會給人開刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求，成為了通才了呀！正三：對方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒事?lián)Q個瓣兒搭個橋之類的，對方辯友對通才理解太過偏激。攻辯小結(jié)階段正一：大家好，我想首先有一個概念要明晰，就是細(xì)化帶來的是什么？簡單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來的是對整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會某一個具體的領(lǐng)域，像對方辯友所說的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。如果我們社會要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來，共同發(fā)揮作用，那么首先的問題是什么？是如何將他們合起來?，F(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問一遍，如果這個社會要求的不是每一個碎片各自為政，而是要求他們整合起來，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問題是什么？是如何將他們合起來。謝謝！現(xiàn)在我要解析對方辯友說的兩個問題：第一、對方辯友老跟我說“專門專門專門”我就很奇怪了，我今天專門是來辯論的，對方辯友告訴我說：“你專門辯論的專才！”我明天專門回去讀書，對方辯友說了：“你專門讀書的專才！”我明天專門去吃飯，對方辯友說：“你！專門吃飯的專才！”這是怎么回事呢？現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個創(chuàng)新的問題。我們說今天社會講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請對方辯友正面回答我，您的專才是怎么個跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個專才一起合作才能做，對方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會的分裂是這樣的嗎？我們社會整合是專才的合作，這樣才有更高的效率呀！對方辯友聽到了嗎？然后我來解釋我方的問題：我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書文解釋的方法來解釋以下高級、專門、人才。高級指高精尖，專門當(dāng)然是指專業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專才，難道還是萬金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個兩個人開公司的問題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？當(dāng)年比爾.蓋茨跟保羅.愛倫兩個人開了電腦公司，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對方的通才只是一個幻夢，如果我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)在通才的幻夢中徘徊的話社會就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會更需要的是我們專才！謝謝！正方：當(dāng)代社會，“求博”更有利于個人發(fā)展

主辯發(fā)言：：

各位評委、男隊辯友及各位準(zhǔn)備砸磚或喝彩的觀眾：

大家好！

我方觀點(diǎn)是，在當(dāng)代社會，“求博”更有利于個人發(fā)展。

在闡述本方觀點(diǎn)之前，我想解釋一下此次辯論題中的幾個概念。首先，“當(dāng)代社會”這是個時間概念，也是個區(qū)域概念，是對此論題的一個環(huán)境限制，指的是我們目前所處的整社會環(huán)境。所以，我們的辯論只限于此范圍內(nèi)。第二，“求博”和“求?！笔莾蓚€省略式概念，所謂“求博”，字面解釋是“求得博學(xué)”，也就是說廣泛學(xué)習(xí)各專業(yè)知識，成為一個博學(xué)的人或者說復(fù)合型人才；所謂“求專”，對應(yīng)的就是在某一個領(lǐng)域鉆研專業(yè)知識，成為一個專業(yè)人士或者說專業(yè)型人才。第三，“個人發(fā)展”，很顯然包括了學(xué)習(xí)、工作和生活這幾大基本內(nèi)容。另外，這個“更”字很關(guān)鍵，它說明我們辯論的不是“求博”和“求?！蹦膫€才有利于個人發(fā)展，而是哪個“更”有利于，突出的是這二者誰更有優(yōu)勢促進(jìn)個人發(fā)展。

清楚了概念，方好進(jìn)入具體的論述。

首先，我將從社會發(fā)展對人才的需要來論述我方觀點(diǎn)。

個人的發(fā)展總是離不開社會的，所以要談到個人發(fā)展，我們無法避開社會的發(fā)展。當(dāng)代社會是個什么樣的狀況呢？讓我們來看看吧！20世紀(jì)末至今，經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式；良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會的首要要求；社會分工更細(xì)化，對整合的要求更高；并且隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動日益頻繁。從當(dāng)代社會的這個環(huán)境來看，更為需要的是具有廣闊的知識平臺，豐富的知識儲備和多種技能的人才，也就是我們常說的復(fù)合型人才。

說得更為詳細(xì)一點(diǎn)，第一，高度分工為顯著特征的現(xiàn)代社會，高度整合也成為其一個突出的要求。分工細(xì)化的碎片只有得到整合才能保證社會的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。而這種整合顯然更需要知識面廣泛的復(fù)合型人才——整合的過程需要溝通，不同學(xué)科之間需要融合，那么知識廣博、一身多技的復(fù)合型人才難道不是比只精通一門專業(yè)技能的人更有優(yōu)勢，更能被社會所需要嗎？！第二，當(dāng)代社會現(xiàn)在一大現(xiàn)實(shí)問題就是人才流動頻繁?，F(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無關(guān)。在人才過剩的時代，就業(yè)行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項(xiàng)技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢。第三，社會的發(fā)展對個人的創(chuàng)新能力提出了更高的要求，而在現(xiàn)代社會各門學(xué)科融合滲透，相互交叉的情形下，一個在各個學(xué)科領(lǐng)域均有涉獵的厚基礎(chǔ)、寬口徑的復(fù)合型人才不是比只囿于一門學(xué)科的專業(yè)人才更有創(chuàng)新的能力與機(jī)會嗎？

舉個例子，現(xiàn)在的微軟公司有一流的技術(shù)人才，一流的財務(wù)人才，也有一流的商務(wù)人才，但在初創(chuàng)的時候他們并沒有這么多一流的人才，而是只有比爾?蓋茨和保羅?愛倫兩個人，他們兩人即起到了技術(shù)人才的作用，又起到了財務(wù)人才的作用，又起到了商務(wù)人才的作用，甚至還起到了宣傳人才的作用。正是他們的一身多技，讓他們贏得了成功。

說了這么多，無非是讓大家明白，現(xiàn)代社會需要的是一身多技、博學(xué)多才的人才，而個人的發(fā)展必定是順應(yīng)著社會大趨勢的，“求博”當(dāng)然是成為這一類型人才的重要途徑?？梢?，從社會的需求上講，“求博”更有利于個人的發(fā)展。

需要指出的是，“求博”不是要求個人成為全才，而是盡可能地獲取適應(yīng)社會發(fā)展所需的各種技能。多一種技能就是多一個機(jī)會，對于個人來說這還不重要嗎？！

其次，單從個人的角度來說。個人的發(fā)展包括了學(xué)習(xí)、工作和生活三大基本內(nèi)容。

2006-4-1922:47回復(fù)4樓

就學(xué)習(xí)而言，現(xiàn)代社會的教育制度越來越提倡全面發(fā)展，從小學(xué)開始直到大學(xué)，各門學(xué)科同時教授，這就是在培養(yǎng)復(fù)合型的人才。不可忽視的是，由于大學(xué)體制本身的不足，現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)畢業(yè)生只是一個形式上的復(fù)合型人才，若你問文科生什么是“勻速運(yùn)動”，或者讓理工科學(xué)生談?wù)勆勘葋喓退膽騽?，多半是得不到?zhǔn)確答案