小學(xué)道德與法治-生活離不開規(guī)則教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《生活離不開規(guī)則》教學(xué)設(shè)計(jì)本課所體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)：1.要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的意義以及遵守規(guī)則的重要性；2.懂得在生活中規(guī)則無(wú)處不在，人人都要自覺遵守規(guī)則；3.學(xué)習(xí)用觀察、比較、小實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)；4.能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果；5.通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其他科學(xué)常識(shí)。二、活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的意義以及遵守規(guī)則的重要性。懂得在生活中規(guī)則無(wú)處不在，人人都要自覺遵守。能夠通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)和交流討論，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，懂得在學(xué)校社會(huì)生活中都要自覺遵守規(guī)則，努力把思想轉(zhuǎn)化為行為。在生活中，體驗(yàn)自覺遵守規(guī)則的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則意識(shí)和能力。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.多媒體可課件2.監(jiān)督員獎(jiǎng)?wù)?、“守”則愛心卡四、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：新聞微展播《少兒道德與法治在線》節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。1.節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)回顧生活處處有規(guī)則2.本期節(jié)目聊一聊“守”規(guī)則活動(dòng)二：小小討論會(huì)生活中不遵守規(guī)則的例子1.生活中有那些不遵守規(guī)則的行為？小組討論，全班交流。2.播放不遵守規(guī)則的微視頻，生談感悟，師總結(jié)：看來(lái)并不是人人都能遵守規(guī)則呀，我們需要設(shè)置一個(gè)特殊的崗位——規(guī)則監(jiān)督員，來(lái)監(jiān)督大家遵守規(guī)則。正好我們節(jié)目組準(zhǔn)備在現(xiàn)場(chǎng)招募一批規(guī)則監(jiān)督員。你們敢來(lái)挑戰(zhàn)嗎？活動(dòng)三：火眼金睛發(fā)現(xiàn)多課堂小游戲“火眼金睛”規(guī)則監(jiān)督員首先得有一雙能發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)則行為的火眼金睛，請(qǐng)你快速的從下面圖片中找出不遵守規(guī)則的行為（課件出游戲規(guī)則）。學(xué)生做游戲。師采訪游戲結(jié)果。通過(guò)分析得出：遵守規(guī)則不能心存僥幸。活動(dòng)四：以身作則表現(xiàn)棒——我是合格規(guī)則監(jiān)督員師：你們可真棒，可光有火眼金睛來(lái)發(fā)現(xiàn)別人不遵守規(guī)則的行為可是不夠的！規(guī)則監(jiān)督員還得自己遵守規(guī)則才能讓他人信服。我們要以身作則！請(qǐng)你任選一幅圖說(shuō)說(shuō)你覺得他為什么不遵守規(guī)則呢？指名說(shuō)師：那如果是你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？點(diǎn)生說(shuō)師：在生活中我們也一定有過(guò)或者見過(guò)不遵守規(guī)則的行為。你能說(shuō)說(shuō)嗎？抽生說(shuō)。3-4人。師：請(qǐng)你看看，你覺得圖片中的這輛車，遵守規(guī)則了嗎？（出示執(zhí)行任務(wù)的救護(hù)車闖紅燈的圖片）師總結(jié)：我國(guó)的交通安全法規(guī)定了警車、消防車、工程救險(xiǎn)車、救護(hù)車執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí)，在確保安全的前提下，可以不受行駛路線、行駛方向、行駛速度以及交通信號(hào)燈的限制。當(dāng)然，也規(guī)定了行人或車輛遇到這種情況時(shí)要注意避讓。在遇到緊急情況時(shí)，遵守規(guī)則我們可以靈活處理。（板書：靈活處理）活動(dòng)五：終極考驗(yàn)挑戰(zhàn)多——我是課堂劇場(chǎng)小演員出示排隊(duì)坐船的情景。（播放視頻）情景小考驗(yàn)：這時(shí)他的同班同學(xué)也是他的好朋友，小麗跑到他身邊說(shuō)想站在他前面，如果你是小明，你會(huì)怎么做？2-3人回答師：為什么不讓？師總結(jié)：是的，有時(shí)候?yàn)榱俗袷匾?guī)則和維護(hù)規(guī)則的公平，我們不需要講情面。（板書：不需講情面）師：課堂小劇場(chǎng)：誰(shuí)想來(lái)演一演？師演小麗，抽生演小明以及排隊(duì)人員?；顒?dòng)六：情感提升收獲多情景設(shè)計(jì)小考驗(yàn)制作“守”則愛心卡師總結(jié)：原來(lái)遵守規(guī)則不是因?yàn)橛腥嗽诒O(jiān)督，而是我們自己想這樣做，是一種自覺的行為（板書：言行靠自覺），看來(lái)我們根本不需要特別設(shè)置規(guī)則監(jiān)督員，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是自己的規(guī)則監(jiān)督員。課堂總結(jié)師生共讀遵守規(guī)則順口溜五、板書設(shè)計(jì)生活處處守規(guī)則靈活處理不講情面言行自覺六、教學(xué)反思通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則存在的意義以及遵守規(guī)則的重要性，懂得在生活中規(guī)則無(wú)處不在，人人都要自覺遵守。怎樣監(jiān)督身邊人遵守規(guī)則呢？我把這個(gè)問題留在下一課去討論，使學(xué)生帶著問題到課后去思考，為進(jìn)一步解決問題做準(zhǔn)備。這樣，一個(gè)問題解決了，又引發(fā)別的問題，促進(jìn)新的思考，學(xué)生就能得到持續(xù)的進(jìn)步。《生活離不開規(guī)則》學(xué)情分析三年級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，愛聽老師表?yè)P(yáng)。通過(guò)在學(xué)校的行為規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣。課間基本能做到文明休息了，能注意衛(wèi)生，不亂扔紙屑，按時(shí)完成作業(yè)，上課時(shí)不守紀(jì)律、做小動(dòng)作的人少了，知道要為集體爭(zhēng)光，集體榮譽(yù)感非常強(qiáng)。學(xué)校生活有規(guī)則，在我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)則是必不可少的，只有遵守規(guī)則我們才會(huì)生活得更幸福，更快樂。通過(guò)談話交流，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成最初階段的規(guī)則意識(shí)。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校、家庭中普遍存在著的各種規(guī)則現(xiàn)象，但是由于學(xué)生年齡特點(diǎn)所限，絕大多數(shù)孩子沒有理解規(guī)則的必要性。因此，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生知道規(guī)則的重要性，知道規(guī)則與我們的生活密不可分，明白規(guī)則無(wú)處不在，更重要的是要守規(guī)則。同時(shí)，三年級(jí)的小學(xué)生一種責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好，更認(rèn)真。今后，行為規(guī)范訓(xùn)練還需加強(qiáng)，反復(fù)抓，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣?？衫玫赖屡c法治課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此利用教材讓學(xué)生樹立榜樣意識(shí)。本課設(shè)計(jì)的活動(dòng)非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，有更深的體驗(yàn)、感悟遵守規(guī)則的重要性。小游戲大部分學(xué)生參與其中。本課設(shè)計(jì)的貼近學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中結(jié)合多媒體課件使用。在情景設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上注重把握學(xué)生的愛好與需求，同時(shí)在整堂課中，始終注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)?！渡铍x不開規(guī)則》效果分析一、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)表第1項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正。二、學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)表第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，課堂投入不夠。三、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)與學(xué)生交流，85%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。四、結(jié)果分析采取自評(píng)、老師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)并行，在評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間，采用一定方式互相溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。自我評(píng)價(jià)，老師能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，也有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。自評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，找到努力方向，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性且教師還可以及時(shí)地給予針對(duì)性的指導(dǎo)。我盡量為他們創(chuàng)造強(qiáng)化自我潛能的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、找出不足和解決問題的方法，及時(shí)自我調(diào)控，樹立信心，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。我特別鼓勵(lì)、扶持學(xué)生的這種自我教育方式?！皩W(xué)生相互評(píng)價(jià)”，此舉的目的是給學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)，重視學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程，有了這一過(guò)程，學(xué)生就會(huì)感到教師對(duì)他們的重視，就會(huì)因此而提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。學(xué)生在對(duì)他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中也是學(xué)習(xí)和交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。教師“激勵(lì)性”的評(píng)價(jià)，我站在學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上。特別是對(duì)學(xué)困生，哪怕學(xué)生只有點(diǎn)滴的成績(jī)，都要及時(shí)肯定。激勵(lì)性評(píng)價(jià)，我都力求做到有個(gè)性和有針對(duì)性，注重使評(píng)價(jià)富有人情味，盡量使每個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象獲得成功的喜悅。如以“真不錯(cuò)！”、“有創(chuàng)意！”、“老師都沒想到”、“有道理”等語(yǔ)言代替了過(guò)去的點(diǎn)頭、“嗯”、“請(qǐng)坐”等冷冰冰的評(píng)價(jià)，學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上的評(píng)價(jià)方案讓學(xué)生感受到評(píng)價(jià)的魅力，從而喜歡評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?！渡铍x不開規(guī)則》教材分析《生活離不開規(guī)則》是人民教育出版社《道德與法治》教材三年級(jí)下冊(cè)“我們的公共生活”單元拓展而來(lái)的第二個(gè)主題活動(dòng)。說(shuō)到規(guī)則教育，課程標(biāo)準(zhǔn)指出，通過(guò)學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，要讓學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的行為習(xí)慣，能夠在不同的情境下做出正確的選擇，堅(jiān)守規(guī)則。本課包含了“生活處處有規(guī)則”以及“守規(guī)則要自覺”這兩個(gè)活動(dòng)主題。這一課比較貼近學(xué)生生活，課本中各種事情、圖片等都來(lái)源于我們的生活，讓學(xué)生能夠正確分辨生活中遵守規(guī)則或者是不遵守規(guī)則的行為。我們可以在觀察、分析、聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，了解規(guī)則的意義和重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的習(xí)慣。本課主要通過(guò)學(xué)生實(shí)際調(diào)查學(xué)校以及生活里的規(guī)則，知道了規(guī)則與我們的學(xué)習(xí)生活密不可分，涉及和影響我們生活的方方面面。從而明白“生活中處處有規(guī)則、學(xué)校里處處有規(guī)則”。這一課題的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們從自己喜歡的游戲中找規(guī)則，從而直觀地建立起規(guī)則的概念，幫助他們對(duì)規(guī)則的理解具體化、生活化。在聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成自覺遵規(guī)則的習(xí)慣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以分辨什么是對(duì)錯(cuò)，但是對(duì)于規(guī)則的重要性以及自覺遵守規(guī)則兩個(gè)方面需要教師多加引導(dǎo)。《生活離不開規(guī)則》學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)結(jié)果項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)精神狀態(tài)1.學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，物品放置齊整。2.學(xué)生精神飽滿、坐立端正、表情自然、臉帶微笑。3.學(xué)生的發(fā)言響亮、清晰。4.學(xué)生富有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情。

參與程度1.學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間長(zhǎng)（＞70%），投入自主探究、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)之中。2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，有條理的表達(dá)思考過(guò)程。3.學(xué)生善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評(píng)價(jià)他人發(fā)言、及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。4.學(xué)生善于思考，能提出解決問題的策略，表達(dá)自己獨(dú)特的見解。5.積極參加小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，分工明確，主動(dòng)與同學(xué)合作交流，并且能夠確實(shí)解決問題或產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

參與效果1.學(xué)生普遍具備良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和道德品質(zhì)2.學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)。3.學(xué)生普遍具有問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的見解。4.不同程度的學(xué)生均得到發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

被評(píng)價(jià)班級(jí)總評(píng)等級(jí)班級(jí)亮點(diǎn)改進(jìn)建議

注：評(píng)價(jià)等級(jí)分為：優(yōu)、優(yōu)-良、良-、一般五等。評(píng)價(jià)人：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真，參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法

善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見

思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性

思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題

我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)。2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“同伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高?！渡铍x不開規(guī)則》教學(xué)反思新課程為德育課堂注入了活力。課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽，沒有學(xué)生的天地。而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，如在教授《生活離不開規(guī)則》一課中，我從孩子生活中、身邊經(jīng)常見到的要遵守規(guī)則的例子入手，目的在于讓學(xué)生在心里產(chǎn)生共鳴，凸顯重點(diǎn)，為解決難點(diǎn)做鋪墊。兒童的生活是豐富多采的，教師應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為重要的教育資源，讓學(xué)生從生活中來(lái)，又回到生活中去。通過(guò)本課的教學(xué)，通過(guò)節(jié)目訪談導(dǎo)入和課堂小游戲“爭(zhēng)當(dāng)規(guī)則監(jiān)督員”，進(jìn)行探究，進(jìn)行體驗(yàn)。體驗(yàn)產(chǎn)生理解，體驗(yàn)產(chǎn)生情感。體驗(yàn)是對(duì)具體的社會(huì)事物或情境的親身經(jīng)歷，它不僅僅發(fā)生在活動(dòng)的過(guò)程中，還會(huì)作為活動(dòng)的結(jié)果而存在，并且作為活動(dòng)追求的結(jié)果。體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)是社會(huì)生活中的各種活動(dòng)的模擬活動(dòng)，它可以分為直接體驗(yàn)和模擬體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受。我在教學(xué)中重視用開放的視覺處理教學(xué)。我根據(jù)實(shí)際需要，靈活運(yùn)用教材，，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學(xué)生的視野。有利于教育目標(biāo)，有實(shí)效性，符合孩子的心理特征。我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫一畫、試一試，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。把課堂成為生活的一部分，充滿樂趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。新的教材，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自覺實(shí)踐。我在教學(xué)中很注意尊重學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人自主探究。教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變——不是通過(guò)聽講來(lái)學(xué)習(xí)，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、制作、表演等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累直接經(jīng)驗(yàn)。在各個(gè)環(huán)節(jié)中舞臺(tái)的主人是學(xué)生，我只作為一名引導(dǎo)者和組織者。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究搭建一個(gè)廣闊的舞臺(tái)?！兜赖屡c法治》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級(jí)