小學語文-搭船的鳥教學設計學情分析教材分析課后反思

孩子們，一大早老師就來到一小的校園.咱們的校園可真美呀，樹木林立，鳥語花香，還有可愛的你們。法國羅丹曾經(jīng)說過，（出示ppt）師讀:生活中不缺少美，只是缺少發(fā)美的眼睛。我們一起來讀一讀好嗎？齊讀從你們認真的朗讀中老師能感受得到，你們都有一雙明亮的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們第五單元的單元主題就是觀察與發(fā)現(xiàn)。通過第五單元的學習我們要（出示ppt）1.2.這節(jié)課就讓我們一起走進第五單元第一課

15搭船的鳥板書課題。生伸小手一起板書課題。（一邊讀一邊強調“搭”字口的寫法，左窄右寬，下邊是個百合的“合”；撇有尖，捺有角；）寫完后，齊讀課題課題質疑師：讀了課題，你有什么疑問呢？預設1：“搭”是什么意思？那你能不能給“搭”組個詞。能不能給“搭”組個詞。搭車，搭坐生回答。搭就是坐師總結：是的，“搭”是“乘坐意思，“搭船”就是順便乘船、坐船的意思。預設2：小鳥為什么會搭船？小鳥怎么會乘船坐船呢?小鳥搭船肯定會很有意思。這節(jié)課就讓我們一起搭乘作者的這艘小船去開啟一場神奇美妙之旅吧。二、檢查預習，鞏固舊知小船開來了，孩子們你們準備好了嗎？課前老師已經(jīng)將預約單達到了你們手中？就讓老師來考考你們，大屏幕上的詞語，你能讀準確嗎？出示（ppt）搭船鸚鵡翠鳥捕魚靜悄悄長嘴響聲蓑衣羽毛外祖父沙啦沙啦相機出示詞語流程：一生讀---------強調“啦”讀音和蓑衣------齊讀（1）一生讀：下面老師找個孩子起來為大家讀一讀，其他同學認真聽，如果有錯誤可以為他指出來。（一邊讀一邊強調）如果讀的很好就說（你讀的真準確，說明刻下做了充分的預習，期待你更精彩的表現(xiàn)。）（2）強調“啦”讀音①師：請看大屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：“沙啦沙啦”涂紅了師：為什么涂紅呀，對這是一個多音字，“沙啦沙啦”的啦是我們需要掌握的，它是一個多音字，在這里讀一聲。當放在句子末尾，比如說“起風啦”“下雨啦”它要讀輕聲。（3）齊讀孩子們好了，讓我們在大聲的齊讀屏幕上的詞語（注意不要拖長音哦）齊讀指導書寫師：接下來我們重點關注兩個字“羽”“翠”你有什么發(fā)現(xiàn)？生觀察（都有“羽”，是的，但是它們還有區(qū)別哦，誰發(fā)現(xiàn)了？）生：“翠”上邊的“羽”沒有鉤師：“羽”和“翠”的對比就是鉤的問題。漢字的書寫要注意穿插避讓，羽在書寫的時候鉤就沒有了。師：想要寫好這個字，你還有什么好的建議？生說師：“翠”最后一筆豎不要太長，出一點點頭即可。（對呀他們兩個人是好朋友破壞了別人的友誼可真不好。）(現(xiàn)在同學們坐端正，看老師書寫一個“翠”字伸出你的手和老師一起寫，老師示范寫一個“翠”。下面請你們在預學單上再寫一個“翠”，如果覺得比之前寫得有進步，就獎勵自己一顆星。哪組的同學愿意展示一下你寫的？（師，一邊寫一邊強調。強調第二道橫比第一道長）三、精讀課文，研讀文本生字生詞已經(jīng)掌握好了，下面就讓我們開啟真正的搭船之旅，走進課文一起領略文章帶給我們的美感.請同學們們快速瀏覽課文：（ppt）通過預習你能不能概括出來作者對哪些事物、場景進行了細致的觀察和描寫？Ppt生回答，后板書：樣子動作師總結，出示ppt2.第二至四段學習作者筆下的翠鳥是怎樣的呢？作者對翠鳥的樣子是如何進行細致描寫的呢？請孩子們自由讀課文？2-4自然段。（小組合作交流）把你的感想寫在一邊。大屏幕出示要求：品讀課文第2-4自然段，作者是如何對翠鳥外貌和動作進行細致觀察和描寫的，做出批注小組內交流討論哪個小組先來交流？1.找小組分享一下他們組找出的描寫翠鳥外貌的句子？（第二段）出示ppt（第二自然段第一句）①重點感悟“彩色”這個詞語，它讓我們知道了這只鳥應該是五顏六色的，應該很美麗。師：你喜歡小鳥嗎？能不能想象著讀出它的美麗？生讀（通過你的朗讀我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出了一只可愛的翠鳥；聽了你的朗讀，老師也想讀了誰還想讀？生讀(點評：你的聲音真好聽，聽你的朗讀簡直就是一種享受)師：多么美麗的翠鳥呀？翠鳥的美麗還能從哪些地方體現(xiàn)出來。出示ppt（第二自然段第二句）②重點感悟“羽毛翠綠、藍色翅膀、紅色嘴巴”生1：我關注了翠鳥的“羽毛翅膀嘴巴”通過寫這幾個部分，更讓我們感受到了翠鳥的美麗。生2:我還關注了“翠綠藍色紅色”表示顏色的詞語，也能感受出翠鳥的美麗師：多好看的翠鳥，有翠綠、藍色、紅色，所以作者說翠鳥----“多么美麗啊”（孩子們一起讀第一句話）師：多么美麗的翠鳥呀，老師都忍不住想讀一下了。聽老師讀。找生邊想象邊讀。師：為什么只寫了羽毛、翅膀、長嘴？師：作者一開始從整體說翠鳥是彩色的，緊接著具體介紹了局部。作者抓住了翠鳥最典型和突出的特點。它有著（）所以作者說----翠鳥“多么美麗啊”（孩子們一起讀第一句話）師總結：在這段中，作者從整體到部分，并且加上了適當?shù)男稳菰~，抓住翠鳥最典型突出的特點，將翠鳥生動形象的展現(xiàn)在我們眼前，在以后描寫小動物時也要學習這種寫作方法。2.翠鳥捕魚給你留下了怎樣的印象呢？（第四段）老師這里給你帶來了一個視頻，請同學們認真看視頻。告訴老師你都看到了什么？（播放視頻）生說后，師引導，作者筆下翠鳥捕魚又是怎樣描寫的呢？接下來我們看一下第四自然段。出示第四段關注表示動作的詞語“沖、飛、銜、站、吞”。生1：“沖”能感受到翠鳥飛的動作快，很敏捷、行動很迅猛。找生邊感悟邊讀出快。生2：“站”則寫出了翠鳥在捕魚成功歸來后得意自得的姿態(tài)樣子，高昂著頭。生3：“吞”字則寫出了翠鳥在，一口就吃了，毫不含糊，享受勞動成果后怡然自得。生4：“銜”就是“叼”，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出了一只正叼著小魚的翠鳥。師：作者不僅觀察的仔細，用詞也很準確呢，在以后的習作當讓學生學習這種寫作方法。②關注“一下子、一會兒、一口”生1：“一下子”和“沖”字放在一起就更能突顯翠鳥飛行之快、動作之敏捷了。(能不能讀出翠鳥的快。)生2：“一口”則體現(xiàn)出翠鳥在捕魚后吃魚時動作的干凈利落。一下子就吞下去。教師總結：在第四自然段中作者不僅觀察的仔細，用詞也很準確，這里作者運用了一連串的動詞，讓我們認識了一只動作敏捷翠鳥。這些都是作者留心觀察得來的，平時我們要留心觀察，寫出來的句子就能生動、細致傳神了。你們學會了嗎？會不會一看便知。請看大屏幕（刺猬背棗的視頻）仔細觀察，運用剛才學習的寫作方法，告訴大家你的看都了什么？找生自由發(fā)言時間原因我們就交流到這里四-、總結升華，回歸整體總結：孩子們從今天起做一個心思細膩的人，從今天起做一個善于觀察的人，讓我們都做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)美、感受美吧！真是快樂而輕松的一節(jié)課，馬上就要說再見了。剩下的內容我們留到下節(jié)課來完成。五、作業(yè)布置課下把你剛才在視頻中觀察到的小刺猬背果子視頻片段寫下來，交給你們的老師。感謝孩子們認真的聆聽，踴躍的發(fā)言。下課！《搭船的鳥》預學單我能寫準確我能把下列詞語讀準確。搭船鸚鵡翠鳥捕魚靜悄悄長嘴響聲蓑衣羽毛外祖父沙啦沙啦2、嘗試著概括出文中作者對哪些事物、場景進行了細致的觀察和描寫？3.我能從文中找出描寫翠鳥外貌的句子，并找出有新鮮感的詞語，寫出感悟4.我能從文中找出描寫翠鳥捕魚的句子，并找出有新鮮感的詞語，寫出感悟5．談一談這節(jié)課的收獲（可以從寫作手法、文章結構、明白的道理多方面回答）6、搜集一些刺猬背果子的片段?！洞畲镍B》學情分析1.學生對有新鮮感的語句的關注學習，已經(jīng)相隔了兩個單元，因此這一課的學習有必要溫故知新。2.課后練習“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學表達”的學習訓練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖使閱讀學習與表達學習的平衡。故三年級.上學期開始,語文的學習從以識字與寫字為重點,轉移到“學閱3.讀”“學表達”為重點了，重點的轉移，會給三.上的學生帶來學習上的不適和困難,為此,這兩個教學目標要做好任務分析，設計好達標的步驟,減少學生學習的不適和困難,順利達標，以更好過渡到第二學段的學習。效果分析通過這節(jié)課孩子們深化了通過小組合作識字，師出示字，生認讀的方法，整節(jié)課中中學生熱情很高,效果也教好。能讓孩子們在學習課文的同事習得一寫習作的具體方法，感受細心觀察的好處，整節(jié)課順應學生的學習需要，尊重學生的獨特體驗,讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課中屏棄了教師講,學生聽的傳統(tǒng)教學模式，而是完全放手讓學生們自己讀、說、想、演.讓學生親身經(jīng)歷,理解、感悟課文內容的過程。體會翠鳥的美麗，神奇,體會人與動物間關系。《搭船的鳥》教后反思突出“趣”字，加強識字教學。低年級語文課離不開識字教學,在本節(jié)課中識字也作為了教學重點的一部分。通過小組合作識字，師出示字，生認讀的方法進行了教學，對于個別字、師通過組詞,說一句話的形式隨詞識字、語境中識字,這樣、即符合小學生認知規(guī)律,又有助于學生識字生字。本課中學生熱情很高,效果也教好。二、首尾呼應突出主題文章的開始講述了雨天搭船。結尾部分又讓學生感悟翠鳥與文中母子的自然和諧,體現(xiàn)了人與動物間的友愛。前面內容既激發(fā)了學生的學習興趣,又為后來的人與鳥之間的關系做了順理成章的鋪墊,獨具匠心。三、營造開放的學習氛圍，讓學生成為學習的學習主人。順應學生的學習需要，尊重學生的獨特體驗,讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課中屏棄了教師講,學生聽的傳統(tǒng)教學模式，而是完全放手讓學生們自己讀、說、想、演..讓學生親身經(jīng)歷,理解、感悟課文內容的過程。體會翠鳥的美麗，神奇,體會人與動物間關系。展現(xiàn)一堂充滿活力的語文課。《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然地愛。在大自然中，要有-雙會觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一-情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒。“我”也正是一個愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊!”直抒胸臆的贊嘆,勾畫出了-一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色"的長嘴,“翠綠”的羽毛。童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份,來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。評測練習讀拼音，寫生字。chuán???dǎ???pī????zuòqīnfūcai?(?????)(?????)(?????)(?????)(?????)(?????)(?????)??給下面的字注音：（）（）（）（）搭艙鸚鵡（）（）（）（）悄難吞捕辨字組詞：夫（????????）???????披（????????）????彩（????????）???天（????????）?????波（????????）??????采（????????）???做（????????）???沖（????????）??祖（????????）???故（????????）???????種（????????）??????姐（????????）?近義詞。美麗——?????銜——???外面——?????上——?????長——?多音字組詞：???還hài（????????）??huán??(????????)???難nán(?????????)???nàn(????????)??漂piāo（????????）??piào?(????????)?八、讀一讀，再填寫。???1．多么___________的小鳥?。∷幸粡坃_________的長嘴，羽毛是_____________，翅膀帶有一些___________，比鸚鵡還_____________。???2．這只鳥的名字叫__________，我非常喜歡這只鳥。???3．它有一張____色的____嘴，羽毛是______的，翅膀還有一些____色，比鸚鵡還_____。??4．它一下子____進水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又____出來了，_______的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_____了下去。?《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為