小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

孩子們，一大早老師就來到一小的校園.咱們的校園可真美呀，樹木林立，鳥語花香，還有可愛的你們。法國羅丹曾經(jīng)說過，（出示ppt）師讀:生活中不缺少美，只是缺少發(fā)美的眼睛。我們一起來讀一讀好嗎？齊讀從你們認(rèn)真的朗讀中老師能感受得到，你們都有一雙明亮的善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們第五單元的單元主題就是觀察與發(fā)現(xiàn)。通過第五單元的學(xué)習(xí)我們要（出示ppt）1.2.這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第五單元第一課

15搭船的鳥板書課題。生伸小手一起板書課題。（一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)“搭”字口的寫法，左窄右寬，下邊是個(gè)百合的“合”；撇有尖，捺有角；）寫完后，齊讀課題課題質(zhì)疑師：讀了課題，你有什么疑問呢？預(yù)設(shè)1：“搭”是什么意思？那你能不能給“搭”組個(gè)詞。能不能給“搭”組個(gè)詞。搭車，搭坐生回答。搭就是坐師總結(jié)：是的，“搭”是“乘坐意思，“搭船”就是順便乘船、坐船的意思。預(yù)設(shè)2：小鳥為什么會(huì)搭船？小鳥怎么會(huì)乘船坐船呢?小鳥搭船肯定會(huì)很有意思。這節(jié)課就讓我們一起搭乘作者的這艘小船去開啟一場(chǎng)神奇美妙之旅吧。二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固舊知小船開來了，孩子們你們準(zhǔn)備好了嗎？課前老師已經(jīng)將預(yù)約單達(dá)到了你們手中？就讓老師來考考你們，大屏幕上的詞語，你能讀準(zhǔn)確嗎？出示（ppt）搭船鸚鵡翠鳥捕魚靜悄悄長嘴響聲蓑衣羽毛外祖父沙啦沙啦相機(jī)出示詞語流程：一生讀---------強(qiáng)調(diào)“啦”讀音和蓑衣------齊讀（1）一生讀：下面老師找個(gè)孩子起來為大家讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果有錯(cuò)誤可以為他指出來。（一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)）如果讀的很好就說（你讀的真準(zhǔn)確，說明刻下做了充分的預(yù)習(xí)，期待你更精彩的表現(xiàn)。）（2）強(qiáng)調(diào)“啦”讀音①師：請(qǐng)看大屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：“沙啦沙啦”涂紅了師：為什么涂紅呀，對(duì)這是一個(gè)多音字，“沙啦沙啦”的啦是我們需要掌握的，它是一個(gè)多音字，在這里讀一聲。當(dāng)放在句子末尾，比如說“起風(fēng)啦”“下雨啦”它要讀輕聲。（3）齊讀孩子們好了，讓我們?cè)诖舐暤凝R讀屏幕上的詞語（注意不要拖長音哦）齊讀指導(dǎo)書寫師：接下來我們重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)字“羽”“翠”你有什么發(fā)現(xiàn)？生觀察（都有“羽”，是的，但是它們還有區(qū)別哦，誰發(fā)現(xiàn)了？）生：“翠”上邊的“羽”沒有鉤師：“羽”和“翠”的對(duì)比就是鉤的問題。漢字的書寫要注意穿插避讓，羽在書寫的時(shí)候鉤就沒有了。師：想要寫好這個(gè)字，你還有什么好的建議？生說師：“翠”最后一筆豎不要太長，出一點(diǎn)點(diǎn)頭即可。（對(duì)呀他們兩個(gè)人是好朋友破壞了別人的友誼可真不好。）(現(xiàn)在同學(xué)們坐端正，看老師書寫一個(gè)“翠”字伸出你的手和老師一起寫，老師示范寫一個(gè)“翠”。下面請(qǐng)你們?cè)陬A(yù)學(xué)單上再寫一個(gè)“翠”，如果覺得比之前寫得有進(jìn)步，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆星。哪組的同學(xué)愿意展示一下你寫的？（師，一邊寫一邊強(qiáng)調(diào)。強(qiáng)調(diào)第二道橫比第一道長）三、精讀課文，研讀文本生字生詞已經(jīng)掌握好了，下面就讓我們開啟真正的搭船之旅，走進(jìn)課文一起領(lǐng)略文章帶給我們的美感.請(qǐng)同學(xué)們們快速瀏覽課文：（ppt）通過預(yù)習(xí)你能不能概括出來作者對(duì)哪些事物、場(chǎng)景進(jìn)行了細(xì)致的觀察和描寫？Ppt生回答，后板書：樣子動(dòng)作師總結(jié)，出示ppt2.第二至四段學(xué)習(xí)作者筆下的翠鳥是怎樣的呢？作者對(duì)翠鳥的樣子是如何進(jìn)行細(xì)致描寫的呢？請(qǐng)孩子們自由讀課文？2-4自然段。（小組合作交流）把你的感想寫在一邊。大屏幕出示要求：品讀課文第2-4自然段，作者是如何對(duì)翠鳥外貌和動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察和描寫的，做出批注小組內(nèi)交流討論哪個(gè)小組先來交流？1.找小組分享一下他們組找出的描寫翠鳥外貌的句子？（第二段）出示ppt（第二自然段第一句）①重點(diǎn)感悟“彩色”這個(gè)詞語，它讓我們知道了這只鳥應(yīng)該是五顏六色的，應(yīng)該很美麗。師：你喜歡小鳥嗎？能不能想象著讀出它的美麗？生讀（通過你的朗讀我們的眼前仿佛浮現(xiàn)出了一只可愛的翠鳥；聽了你的朗讀，老師也想讀了誰還想讀？生讀(點(diǎn)評(píng)：你的聲音真好聽，聽你的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受)師：多么美麗的翠鳥呀？翠鳥的美麗還能從哪些地方體現(xiàn)出來。出示ppt（第二自然段第二句）②重點(diǎn)感悟“羽毛翠綠、藍(lán)色翅膀、紅色嘴巴”生1：我關(guān)注了翠鳥的“羽毛翅膀嘴巴”通過寫這幾個(gè)部分，更讓我們感受到了翠鳥的美麗。生2:我還關(guān)注了“翠綠藍(lán)色紅色”表示顏色的詞語，也能感受出翠鳥的美麗師：多好看的翠鳥，有翠綠、藍(lán)色、紅色，所以作者說翠鳥----“多么美麗啊”（孩子們一起讀第一句話）師：多么美麗的翠鳥呀，老師都忍不住想讀一下了。聽老師讀。找生邊想象邊讀。師：為什么只寫了羽毛、翅膀、長嘴？師：作者一開始從整體說翠鳥是彩色的，緊接著具體介紹了局部。作者抓住了翠鳥最典型和突出的特點(diǎn)。它有著（）所以作者說----翠鳥“多么美麗啊”（孩子們一起讀第一句話）師總結(jié)：在這段中，作者從整體到部分，并且加上了適當(dāng)?shù)男稳菰~，抓住翠鳥最典型突出的特點(diǎn)，將翠鳥生動(dòng)形象的展現(xiàn)在我們眼前，在以后描寫小動(dòng)物時(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。2.翠鳥捕魚給你留下了怎樣的印象呢？（第四段）老師這里給你帶來了一個(gè)視頻，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看視頻。告訴老師你都看到了什么？（播放視頻）生說后，師引導(dǎo)，作者筆下翠鳥捕魚又是怎樣描寫的呢？接下來我們看一下第四自然段。出示第四段關(guān)注表示動(dòng)作的詞語“沖、飛、銜、站、吞”。生1：“沖”能感受到翠鳥飛的動(dòng)作快，很敏捷、行動(dòng)很迅猛。找生邊感悟邊讀出快。生2：“站”則寫出了翠鳥在捕魚成功歸來后得意自得的姿態(tài)樣子，高昂著頭。生3：“吞”字則寫出了翠鳥在，一口就吃了，毫不含糊，享受勞動(dòng)成果后怡然自得。生4：“銜”就是“叼”，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出了一只正叼著小魚的翠鳥。師：作者不僅觀察的仔細(xì)，用詞也很準(zhǔn)確呢，在以后的習(xí)作當(dāng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫作方法。②關(guān)注“一下子、一會(huì)兒、一口”生1：“一下子”和“沖”字放在一起就更能突顯翠鳥飛行之快、動(dòng)作之敏捷了。(能不能讀出翠鳥的快。)生2：“一口”則體現(xiàn)出翠鳥在捕魚后吃魚時(shí)動(dòng)作的干凈利落。一下子就吞下去。教師總結(jié)：在第四自然段中作者不僅觀察的仔細(xì)，用詞也很準(zhǔn)確，這里作者運(yùn)用了一連串的動(dòng)詞，讓我們認(rèn)識(shí)了一只動(dòng)作敏捷翠鳥。這些都是作者留心觀察得來的，平時(shí)我們要留心觀察，寫出來的句子就能生動(dòng)、細(xì)致傳神了。你們學(xué)會(huì)了嗎？會(huì)不會(huì)一看便知。請(qǐng)看大屏幕（刺猬背棗的視頻）仔細(xì)觀察，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的寫作方法，告訴大家你的看都了什么？找生自由發(fā)言時(shí)間原因我們就交流到這里四-、總結(jié)升華，回歸整體總結(jié)：孩子們從今天起做一個(gè)心思細(xì)膩的人，從今天起做一個(gè)善于觀察的人，讓我們都做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)美、感受美吧！真是快樂而輕松的一節(jié)課，馬上就要說再見了。剩下的內(nèi)容我們留到下節(jié)課來完成。五、作業(yè)布置課下把你剛才在視頻中觀察到的小刺猬背果子視頻片段寫下來，交給你們的老師。感謝孩子們認(rèn)真的聆聽，踴躍的發(fā)言。下課！《搭船的鳥》預(yù)學(xué)單我能寫準(zhǔn)確我能把下列詞語讀準(zhǔn)確。搭船鸚鵡翠鳥捕魚靜悄悄長嘴響聲蓑衣羽毛外祖父沙啦沙啦2、嘗試著概括出文中作者對(duì)哪些事物、場(chǎng)景進(jìn)行了細(xì)致的觀察和描寫？3.我能從文中找出描寫翠鳥外貌的句子，并找出有新鮮感的詞語，寫出感悟4.我能從文中找出描寫翠鳥捕魚的句子，并找出有新鮮感的詞語，寫出感悟5．談一談這節(jié)課的收獲（可以從寫作手法、文章結(jié)構(gòu)、明白的道理多方面回答）6、搜集一些刺猬背果子的片段?！洞畲镍B》學(xué)情分析1.學(xué)生對(duì)有新鮮感的語句的關(guān)注學(xué)習(xí)，已經(jīng)相隔了兩個(gè)單元，因此這一課的學(xué)習(xí)有必要溫故知新。2.課后練習(xí)“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖使閱讀學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)習(xí)的平衡。故三年級(jí).上學(xué)期開始,語文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫字為重點(diǎn),轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱3.讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)了，重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，會(huì)給三.上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難,為此,這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難,順利達(dá)標(biāo)，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)。效果分析通過這節(jié)課孩子們深化了通過小組合作識(shí)字，師出示字，生認(rèn)讀的方法，整節(jié)課中中學(xué)生熱情很高,效果也教好。能讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的同事習(xí)得一寫習(xí)作的具體方法，感受細(xì)心觀察的好處，整節(jié)課順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中屏棄了教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是完全放手讓學(xué)生們自己讀、說、想、演.讓學(xué)生親身經(jīng)歷,理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會(huì)翠鳥的美麗，神奇,體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系。《搭船的鳥》教后反思突出“趣”字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。低年級(jí)語文課離不開識(shí)字教學(xué),在本節(jié)課中識(shí)字也作為了教學(xué)重點(diǎn)的一部分。通過小組合作識(shí)字，師出示字，生認(rèn)讀的方法進(jìn)行了教學(xué)，對(duì)于個(gè)別字、師通過組詞,說一句話的形式隨詞識(shí)字、語境中識(shí)字,這樣、即符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又有助于學(xué)生識(shí)字生字。本課中學(xué)生熱情很高,效果也教好。二、首尾呼應(yīng)突出主題文章的開始講述了雨天搭船。結(jié)尾部分又讓學(xué)生感悟翠鳥與文中母子的自然和諧,體現(xiàn)了人與動(dòng)物間的友愛。前面內(nèi)容既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為后來的人與鳥之間的關(guān)系做了順理成章的鋪墊,獨(dú)具匠心。三、營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人。順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中屏棄了教師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是完全放手讓學(xué)生們自己讀、說、想、演..讓學(xué)生親身經(jīng)歷,理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會(huì)翠鳥的美麗，神奇,體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系。展現(xiàn)一堂充滿活力的語文課?！洞畲镍B》教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思,“搭船”即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性,體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然地愛。在大自然中，要有-雙會(huì)觀察的眼睛,要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景,“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一-情景,便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊!”直抒胸臆的贊嘆,勾畫出了-一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色"的長嘴,“翠綠”的羽毛。童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真,充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)，“一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會(huì)兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份,來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。評(píng)測(cè)練習(xí)讀拼音，寫生字。chuán???dǎ???pī????zuòqīnfūcai?(?????)(?????)(?????)(?????)(?????)(?????)(?????)??給下面的字注音：（）（）（）（）搭艙鸚鵡（）（）（）（）悄難吞捕辨字組詞：夫（????????）???????披（????????）????彩（????????）???天（????????）?????波（????????）??????采（????????）???做（????????）???沖（????????）??祖（????????）???故（????????）???????種（????????）??????姐（????????）?近義詞。美麗——?????銜——???外面——?????上——?????長——?多音字組詞：???還hài（????????）??huán??(????????)???難nán(?????????)???nàn(????????)??漂piāo（????????）??piào?(????????)?八、讀一讀，再填寫。???1．多么___________的小鳥?。∷幸粡坃_________的長嘴，羽毛是_____________，翅膀帶有一些___________，比鸚鵡還_____________。???2．這只鳥的名字叫__________，我非常喜歡這只鳥。???3．它有一張____色的____嘴，羽毛是______的，翅膀還有一些____色，比鸚鵡還_____。??4．它一下子____進(jìn)水里不見了。可是，沒一會(huì)兒，它又____出來了，_______的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_____了下去。?《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為