小學思政課教師隊伍建設情況調研報告

第頁共頁小學思政課老師隊伍建立情況調研報告為貫徹落實教育部、中央宣傳部印發(fā)的《關于加強新時代中小學思想政治理論課老師隊伍建立的意見》(老師函(2023)8號)精神，推動學校辦好思政課、老師教好思政課、學生學好思政課，現(xiàn)結合我中心學校實際，圍繞以下五個方面形成我校思政課老師隊伍建立有關情況調研報告。一、思政課老師隊伍配置情況。小學共有老師46人，在校生550人，16個教學班級。我校沒有專職思政課老師，每個教學班級都裝備了1名兼職思政課老師，共6人，兼職思政課老師占老師總數(shù)的13.04%。在6名兼職思政課老師中，本科及以上學歷為5人，占兼職思政課老師人數(shù)的83.3%;年齡在45歲以上兼職思政課老師1人，占兼職思政課老師人數(shù)的16.6%;思政專業(yè)畢業(yè)老師、持有思政類專業(yè)老師資格證老師、具備思政類高級老師專業(yè)技術資格老師均沒有。二、思政課程開設及教學情況。學校在思政課教材的選用上，嚴格統(tǒng)--使用教育部組織編寫的《道德與法治》教材。學校嚴格按照課程設置標準，開設了一-至六年級思政課，開足學時，正常開展思政課教學工作，不存在隨意增減課時情況，沒有存在其他學科老師擠占思政課課時的情況。三、對思政課程考核評價情況.學校重視思政課教育教學工作,認真把握思政課的教育教學方向和目的，詳細落實到教學、科研和管理的全過程中。學校監(jiān)管思政課教學情況,要求各學科教學中進展思政課的浸透和德育教育的浸透,在班隊會中必須有思政教育的內容，做到時時處處對學生進展思政教育,思政課的開設與落實在各學科的教學中得到詳細的表達。學校把思政課程納入學校老師績效考核體系,對思政課老師的績效考核、獎勵與其他學科老師一視同仁。四、思政課老師業(yè)務培訓進修情況.為加強學校思政課學科建立,每學期開學前,學校教誨處都組織思政課老師做好備課工作，認真研討教材，加強對教學大綱的掌握。組織老師開展教研活動，采取集體備課的形式討論教學中的重難點、熱點問題，交流教學經(jīng)歷。通過集體備課和教研活動,把課本理論與學生學習、生活理論和社會理論相結合，采取多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段進展教學，促進思政課教學手段和方法的改良。.學校重視思政課老師隊伍建立,狠抓思想政治工作,組織老師認真學習相關文件，領會其精神。在思政課老師的授課內容、授課方案和教學理論各環(huán)節(jié)嚴格把關。學校積極組織思政課老師研討教研、學習,積極選派思政課老師參片區(qū)教研活動。同時,學校領導和教誨處經(jīng)常與思政課老師進展交流研討,及時解決有關思政課程建立的實際困難和問題。五、思政課老師隊伍建立其他情況及意見建議(一)存在問題1.我校思政課程師資的數(shù)量和質量嚴重缺乏。由于長期以來思政課程老師隊伍數(shù)量短缺，兼任老師沒有足夠的精力投入到優(yōu)化課程內容、改革教學方式中去;思政課程多由班主任或語文老師兼任《道德與法治》思政課程，導致思政課程的專業(yè)性和方向性不能得到保障。2.我校思政老師隊伍建立缺乏有針對性的教育培訓體系。思政課程老師隊伍建立缺乏長期有效的進修渠道和培訓機制,對老師的培訓缺乏針對性,老師對思政課程的培訓目的認識不到位。(二)改良措施1.實在進步我校思政課程的重要性，進步學校、老師和學生對于思政課的認識，轉變觀念，確定學校思政課的教育教學意義和目的;2.加強政策宣傳,提供學習時機。積極宣傳思政課課程老師專業(yè)開展對個人和學校的重要性,盡可能為思政課程老師提供短期進修和交流訪學的時機;增加思政課老師到優(yōu)秀學校進展教學觀摩和教研活動的時機,積極聘請熟悉小學思政課程教學需求的專家、學者對老師的理論知識和教學創(chuàng)新才能進展指導，幫助思政課程老師