小學音樂-白樺林好地方教學設計學情分析教材分析課后反思

單元課題：童年的音樂共3課時第2課時課題：《白樺林好地方》課型：新授第周第課時備課人：教材分析：這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“1235”五個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“13”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。二、教材目標：1.情感態(tài)度與價值觀：從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。2.過程與方法：能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。3.知識與技能：嘗試為歌曲編創(chuàng)歌詞，指導學生編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，體驗創(chuàng)作的樂趣。三、教學重、難點重點：節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏。難點:掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情來演唱歌曲。四、教學準備：多媒體、鋼琴、打擊樂器等五、教學過程：（一）組織教學：1.

師：請同學們跟著老師一起做呼吸練習，首先兩腳分開保持好站姿，雙手輕輕撫著自己的腰部。在深吸氣的時，你的腰兩邊會向兩邊撐開，然后再將氣息又控制的，勻速吐出。好，我們來一起試試看。（調(diào)整學生的呼吸，并鞏固歌唱中的氣息運用）2.

模唱老師的一組長音發(fā)聲。其中包括哼鳴和“2”“6”兩個音的音高。（二）創(chuàng)設情境激趣導入：利用電腦圖片讓學生感受白樺林的美麗風光。1.師：請同學們看大屏幕2.師：這是什么樹呀？白樺樹。我們中國不僅有白樺樹林，在加拿大也有白樺林。這是一個加拿大人的家鄉(xiāng)，他說他的家鄉(xiāng)特別美，有一個片白樺林……白樺林是個好地方，為什么是好地方呢，因為這里有什么？對，有大麋鹿。有海貍。還有藍色的湖水，房子，山巒，平原。雖然這個人現(xiàn)在不在他的家鄉(xiāng)，但是，他非常的思念自己的美麗家鄉(xiāng)……（三）關(guān)注音樂有效聆聽1．初聽感受歌曲情緒師：今天我們就學習這首加拿大民歌《白樺林好地方》，下面你們幫我打著拍子，老師給你們唱唱這首歌曲，同時再聽一聽這首歌曲歌曲的情緒和速度是怎樣的？2.再聽歌曲師：誰還注意老師剛才用自制樂器打了一個什么節(jié)奏？生： Xxx。（教學設計：出示節(jié)奏圖片給同學們看Xxx）師：現(xiàn)在大家看著這條節(jié)奏打一下?，F(xiàn)在再看胡老師把節(jié)奏型分為兩個聲部了，增加了一些難度，應該怎么打？我們分為兩組試著打一下。師：同學們打得非常好，接下來，你們能不能試著用剛才的節(jié)奏給歌曲伴奏。要注意打擊樂的聲音要輕。（在欣賞過程中，我們可以拿出椅子下面已經(jīng)準備好的打擊樂器，讓孩子分聲部打擊）（四）巧解難點完整學唱1.隨琴模唱旋律。2.填入歌詞演唱。3.指導換氣：師：你們唱的時候從哪里換氣的呀？從那小節(jié)到哪小節(jié)唯一樂句？（請同學上來貼換氣符號，劃分樂句，隨即告訴學生很多歌曲都是四小節(jié)一個樂句，但是結(jié)為處很特別，可以延長）（五）鞏固學習表現(xiàn)創(chuàng)造1.師：同學們唱的非常好，尤其是今天后面的男同學情緒飽滿，上課認真仔細。如果情緒再歡快一些，讓每個字唱得再短一些，有點彈性我們就會唱的更好聽。2.

師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的襯詞，它并沒有特別的實際意義，只是為了體現(xiàn)民歌的特點，一般民歌中都有襯詞。再看譜子上面的mp力度記號代表什么意思？為什么要在這里變漸弱呢?抒發(fā)了什么感情呢？（六）拓展延伸情感升華1.師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）2.師：同學們唱得非常好。我想問問，你們的家鄉(xiāng)在哪里？3.師：你能試著把這首歌詞改編成咱們你家鄉(xiāng)的歌詞嗎？（七）小結(jié)下課同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創(chuàng)編歌詞，我想很多同學都能用這首歌曲唱出自己的家鄉(xiāng)美，大家對自己的家鄉(xiāng)更加的熱愛了。六、板書設計：七、課后反思：學情分析四年級的學生思維活躍、競爭意識增強，自己能夠組織并參與集體活動，善于合作。針對這種情況，我會通過音畫視聽相結(jié)合，并運用講授法、范唱法、討論法處理歌曲中的音樂知識，引導學生通過合作探究的形式演繹歌曲。學法上，我會運用小組合作、欣賞、編創(chuàng)等方法。為了更好地體現(xiàn)音樂課堂的快樂教學，本節(jié)課準備了精心制作的課件與微視頻，鋼琴、多媒體、課堂打擊樂器等。效果分析本節(jié)課運用節(jié)奏練習使課堂活躍、有趣，為了豐富課堂，活躍氣氛主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，通過各種演唱形式，師生接唱，生生接唱，在整堂課中環(huán)節(jié)進行緊湊,合理的安排每個環(huán)節(jié),讓學生有思考的時間,在舞蹈動作編排上應放手讓學生自己去編或合作編創(chuàng),培養(yǎng)學生的能力。充分體現(xiàn)了“學生主體、教師主導”的理念，創(chuàng)設民主、平等的教學氛圍，以生動有趣的方法解決教學難點，運用多種音樂形式，充分調(diào)動了學生主動學習、參與的積極性，讓學生在愉悅的學習氛圍中體驗、享受音樂，并由此獲得情感體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作學習精神。我們在上音樂課時要充分調(diào)動起學生的各個感官，激發(fā)學生的學習興趣。教材分析這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。全曲由“1235”五個音組成，歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦“13”三個音加以發(fā)展。音程的跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音la上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。測評練習課后反思本節(jié)課充分調(diào)動了學生們的積極性，讓學生們能夠融入到課堂當中，以學生為主體，教師為主導，通過教師的教學及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，發(fā)展了學生的音樂表現(xiàn)與鑒賞能力，表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，提高了學生的音樂文化素養(yǎng)。但也存在一些不足，個別學生還沒有完全掌握，應該讓學生再多加練習，有部分學生不能大膽演唱，要對他們多鼓勵，多表揚。加強學生學習音樂的興趣，提升學生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。突出重點，用肢體語言巧妙地解決難點，讓孩子們唱好、唱準歌曲的同時，更好的感受歌曲快樂的情緒。課標分析四年級學生生活范圍和認知領域進一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學習部分學生仍不是很感興趣。三個班的學生情況大同小異，每班大約有20％--25％左右的學生唱歌時，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是性格內(nèi)向，也不敢表現(xiàn)自己，因此在今后在學習中，應加強對這些學生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。對于五音不全的學生，可多鼓勵他們參與用課堂樂器為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們對音樂的興趣。教學重