自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用研究

自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用研究一、引言

藝術(shù)是人類創(chuàng)造的一種表達(dá)方式，是人們思想感情的外達(dá)，對(duì)于小學(xué)生來說，美術(shù)教育是培養(yǎng)其審美意識(shí)和創(chuàng)造能力的重要途徑之一。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式往往注重知識(shí)的灌輸和技能的傳授，很難激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)興趣。因此，本文旨在研究自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用，以期拓寬教學(xué)途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

二、自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論依據(jù)

自主性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下，根據(jù)自身的興趣、需求和認(rèn)知狀態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主探究問題、自我評(píng)價(jià)和反思的學(xué)習(xí)過程。自主性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，采用自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

三、自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用方法

3.1設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)往往以教師為中心，教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解讀和演示，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。而采用自主性學(xué)習(xí)的方法，則可以設(shè)計(jì)開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)和項(xiàng)目，讓學(xué)生通過自主探究和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫作品的主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，選擇自己感興趣的題材和表現(xiàn)方式，并組織展覽讓學(xué)生相互欣賞和評(píng)價(jià)。

3.2提供多元化的學(xué)習(xí)材料和資源

在美術(shù)教學(xué)中，提供多元化的學(xué)習(xí)材料和資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力非常重要。教師可以引入繪畫、雕塑、攝影、手工等多種藝術(shù)形式，提供不同主題和風(fēng)格的作品，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和分析。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，讓學(xué)生親身感受藝術(shù)作品和藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

3.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思

自主性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的主體地位和自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。教師可以提供問題導(dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并針對(duì)不足之處進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生之間的互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，從中吸取借鑒。

四、自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的效果評(píng)價(jià)

自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。比如，在進(jìn)行開放性的項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，展示出獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和表現(xiàn)方式；通過提供多元化的學(xué)習(xí)材料和資源，學(xué)生可以接觸到不同藝術(shù)形式和風(fēng)格的作品，從而開拓視野，培養(yǎng)審美眼光；進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并尋找改進(jìn)方法。

然而，要充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的功效，需要教師具備一定的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С趾椭笇?dǎo)，而不是完全放任學(xué)生自由發(fā)展。同時(shí)，也要注意平衡自主性學(xué)習(xí)和課程要求之間的關(guān)系，確保學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠掌握必要的知識(shí)和技能。

五、結(jié)論

綜上所述，自主性學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透與運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)