燭之武退秦師說課稿(合集3篇)

燭之武退秦師說課稿（合集3篇）1.燭之武退秦師說課稿第1篇各位評委老師好，我說課的題目是《燭之武退秦師》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面對本課進(jìn)行說明。一、說教材《燭之武退秦師》選自必修一第二單元，本單元是古代記敘散文單元。學(xué)習(xí)本單元，既可以從中領(lǐng)略古人的才華和品德，又可以欣賞和借鑒敘事藝術(shù)。本文記述的是秦晉大軍圍攻鄭國，鄭國危在旦夕，受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉兩國人馬自動撤退的故事。關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》有兩方面的要求：一是能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容；二是體會作品中蘊含的民族精神，汲取民族智慧。依據(jù)課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，考慮到學(xué)生實際情況，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)文學(xué)常識，積累文言知識。2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)提要鉤玄的閱讀方法，提高概括能力和表達(dá)能力。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。教學(xué)重點：誦讀課文，積累文言知識，分析燭之武的形象。教學(xué)難點：對燭之武高超說辭藝術(shù)的賞析。二、說教法和學(xué)法《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，就是讓老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)們自覺主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究分析，共享學(xué)習(xí)成果。高中的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，但大部分同學(xué)對文言文有一種畏懼心理，缺乏興趣。本文是高中第一篇文言文，老師更要做好引導(dǎo)，使學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心。因此，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)法和討論分析法學(xué)習(xí)本文。情境教學(xué)法就是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，組織形式多樣的朗讀，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，讓學(xué)生獲得感同身受的效果。討論分析法就是通過設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，老師可合理啟發(fā)補充。學(xué)法上，除了誦讀法，歸納法外，還要采用提要鉤玄法，抓住關(guān)鍵詞語，探求精深的道理，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。但教有法而無定法，還要依據(jù)課堂實際情況靈活運用。為了加深學(xué)生的理解、豐富課堂，在教學(xué)中需借助多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)時數(shù)：二課時。第一課時以閱讀課文、歸納文言知識為主；第二課時以分析課文、鑒賞人物形象為主。三、說教學(xué)過程下面介紹具體的教學(xué)過程。（一）導(dǎo)入新課我設(shè)計的導(dǎo)語是（為了國家安危不計個人恩怨，這需要怎樣的胸襟？孤身一人深入秦軍大營，這需要怎樣的勇氣？以一番說辭巧妙化解亡國之危，這需要怎樣的智慧？讀完《燭之武退秦師》，你就會找到答案。）此導(dǎo)語在于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）誦讀感知、疏通文本文言敘事特有一種簡潔之美，學(xué)習(xí)時要注意反復(fù)誦讀，悉心體會。1、聽讀全文，糾正字音2、自讀全文，同時提出要求：圈點勾畫不理解的句子。3、疏通文本，解決不理解的字句子。4、分角色朗讀，進(jìn)一步體會。（三）討論分析，鑒賞課文1、理清思路：秦晉圍鄭——臨危受命——說退秦師——晉師撤離2、燭之武在什么情況下“退秦師”的？他是怎樣出場的？分析戰(zhàn)爭的背景和原因：兩點“以其無禮于晉，且貳于楚也”。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。3、燭之武是怎樣說服秦伯退師的？燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）1）站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。2）說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。3）進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。4）再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。5）從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。4、鑒賞人物形象你最欣賞的是哪一個人物，理由是什么？鄭伯——禮賢下士，從諫如流。佚之狐——識人才的伯樂。燭之武——官微人輕，懷才不遇，臨危受命，不避艱險，深明大義，才智超群。秦伯——以利為重，亦敵亦友，變化難測，政治手腕了得。晉侯——以利為重，以“不仁”為借口，沉著應(yīng)對，有政治家的風(fēng)度。5、人們評價燭之武時，有的說他是一個“志士”，有的稱贊他是一個“勇士”，有人指出他首先是一個“辯士”，也有人說他具備這三種人的特點。請發(fā)表一下你的看法。提示：本題為開放題，只要自圓其說即可。觀點示例：⑴志士：燭之武的外交才能通過佚之狐的話得到了充分的肯定?！叭羰?fàn)T之武見秦君，師必退”，一個“退”字，盡顯燭之武的才華。由于長期未被重用，燭之武滿腹牢騷與委屈溢于言辭，以至于以“老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的一番誠意和對國家形勢與個人利益關(guān)系的透徹分析，最終感動了他，他決心以國家利益為重，出使秦師。這足以說明他是個深明大義的愛國志士。⑵勇士：兩方交戰(zhàn)，生死未卜；出使秦師，成敗難料。燭之武“夜縋而出”，勇入秦營，其知難而上、義無反顧的冒險精神也展示了他的“勇士”性格。⑶辯士：燭之武在到了秦營之后，面對強敵，不卑不亢，侃侃而談。寥寥數(shù)語就說服了秦君，憑三寸之舌勸退強敵，可見，燭之武是一位辯士。所以說，《燭之武退秦師》一文展示的燭之武是一個深明大義的愛國志士，是一個勇于出使，直入敵營的勇士，是一個機智善辯的辯士、外交家。四、說板書設(shè)計好的板書能夠使學(xué)生迅速的抓住課文要點和文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。在板書上我力求節(jié)儉明了，既點名本課的重點，又方便學(xué)生理解。秉持著這種理念我的板書是這樣設(shè)計的。燭之武退秦師開端——秦晉圍鄭——出使緣由發(fā)展——臨危受命——深明大義，以國家為重高潮——勸退秦師——智勇雙全，不卑不亢結(jié)局——結(jié)盟、協(xié)防、撤軍——不辱使命五、布置作業(yè)（1）背誦全文（2）假如你是一位外交官，接受一個任務(wù)——利用美日邦交矛盾，瓦解美日聯(lián)盟，你會怎么做？我的說課結(jié)束，謝謝大家！鞠躬！反思：文言文的學(xué)習(xí)有“文”“言”兩個方面，本設(shè)計“文”“言”并重，注意突出學(xué)生的主體地位，力求使學(xué)生在積極愉快的氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期效果。我的說課完畢，謝謝各位評委老師。2.燭之武退秦師說課稿第2篇一、說教材1、教材簡析：《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉聯(lián)合攻打鄭國之前開展的一場外交斗爭。鄭國被晉、秦兩個大國的軍隊所包圍，國家危在旦夕，燭之武奉鄭君之命，去說退秦軍。燭之武巧妙地利用秦晉之間的矛盾，采取分化瓦解的辦法，說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國，最后晉軍也不得已而撤退，從而解除了鄭國的危機。文章贊揚了燭之武在國家危難之際，能夠臨危受命，不避險阻，只身去說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。同時也反映了春秋時代各諸候國之間斗爭的復(fù)雜性。2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用：《高中語文教學(xué)大綱》對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。高一教學(xué)就是在初中對文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力?！稜T之武退秦師》是新編高中語文第一冊第五單元的一篇講讀課文。該單元的教學(xué)重點是理解課文的思想內(nèi)容，掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法。課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心，這是一個關(guān)鍵所在。3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱要求，結(jié)合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：A、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。B、基本能力目標(biāo)：理解關(guān)鍵詞句的含義、用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。C、思想教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之標(biāo)置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。4、教學(xué)重點與難點：文章雖然作于兩千多年前的春秋末期，但內(nèi)容生動有趣，語言也比較淺顯，且新大綱對高中階段文言文教學(xué)只要求具有閱讀淺易文言文的能力，不必對藝術(shù)特色等作過多的分析。因此，我把該文教學(xué)重點確定為：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，把理解詞句與理解文章統(tǒng)一起來，積累一些文言實詞、虛詞和句式。燭之武的說解是一篇非常漂亮的外交辭令，短短125個字，卻說了四層意思，說得委婉曲折，面面俱到，具有很強的說服力，其語言藝術(shù)達(dá)到了很高的水平。我把此定為教學(xué)難點。二、說教法教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)變是教學(xué)藝術(shù)得以順利實施的重要前提。所謂應(yīng)變，就是根據(jù)不同的班級、不同的授課內(nèi)容以及教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同情況采取不同的教學(xué)方法和處置措施。因此，教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等教學(xué)方法。選擇以上教法的依據(jù)：語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，我在教學(xué)本課時主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生在興趣中討論，探究解決問題。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。三、說學(xué)法新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通?！薄爸匾晫W(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)?！睋?jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：A、圈點、勾畫、批注的方法。B、參照注解，動口動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。C、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。四、說教具我校教室都有多媒體設(shè)備，故選用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教師先制作好PPT課件，放到網(wǎng)上，上課時調(diào)用。五、說教學(xué)程序第一課時（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣人們常說：“良好的開端是成功的一半?！庇终f：“興趣是最好的老師?！彼?，導(dǎo)入新課的開場白就顯得十分重要。好的導(dǎo)入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，古代兵法著名的“三十六計”中有一計，大意是利用、制造敵人內(nèi)部的矛盾，達(dá)到取勝的目的，這就是俗稱的“離間計”，其實，在“三十六計”中稱作“借刀殺人”計。今天我們要學(xué)習(xí)的《燭之武退秦師》就是一個典型的例子。燭之武巧妙地利用秦晉兩國的矛盾，說退秦軍，迫使晉軍也不得不撤兵，從而消除了鄭國的危機。那么，燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下，是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國的呢？為了弄清這個問題，我們學(xué)習(xí)新課《燭之武退秦師》。（二）預(yù)習(xí)指導(dǎo)：借助《高中語文詞語手冊》，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容。設(shè)置以上預(yù)習(xí)的依據(jù)是：①大綱要求培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的習(xí)慣，重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索。②人們認(rèn)識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，或由整體到具體。學(xué)習(xí)課文也是如此，先對課文整體感知，然后再精讀細(xì)研。（三）檢測預(yù)習(xí)，出示練習(xí)：完成教學(xué)目標(biāo)A中關(guān)于文學(xué)常識以及識記實詞、虛詞和文言句式的要求，結(jié)合第一自然段，了解故事背景。教師小結(jié)，補充。（四）教學(xué)新課：1、教師范讀全文，進(jìn)一步整體感知課文。這是教法一的再落實。2、自讀全文，提出要求：圈點勾畫不理解的詞句，批注有疑問的內(nèi)容。這一步要對學(xué)法A進(jìn)行指導(dǎo)，是完成教學(xué)目標(biāo)A中熟讀課文的主要一步。設(shè)計此程序能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，貫徹大綱“培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力”的教育理論。3、組織討論找出的疑難詞句，這是完成教學(xué)目標(biāo)B的第一步。教師要顧及全體學(xué)生，尤其是文言文基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要指導(dǎo)學(xué)生動手（寫）、動腦、動口，培養(yǎng)思考分析能力，對學(xué)法B進(jìn)行初步指導(dǎo)。4、著重根據(jù)“思考練一”，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事內(nèi)容，這是完成教學(xué)目標(biāo)B的第二步。這步程序由中等學(xué)生來完成，以此帶動兩頭。（五）教師小結(jié)以上內(nèi)容（六）布置作業(yè)：1、熟讀全文，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。2、完成課后練習(xí)二、三題。第二課時（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，歸納要點，檢查作業(yè)完成情況（二）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課的結(jié)果是燭之武說退了秦師沒有？對，說退了秦師。那么燭之武在國家危急關(guān)頭，是否是毛遂自薦，挺身而出，主動地?fù)?dān)當(dāng)起這個重任的？在大軍壓境，敵我雙方劍拔弩張的緊張情勢下，燭之武又是采取什么方法使一心想借此擴(kuò)張自己勢力的秦穆公改變態(tài)度的呢？帶著這些問題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》。（三）學(xué)習(xí)新課：1、分角色朗讀課文，要求讀出人物個性。這步程序是教學(xué)目標(biāo)B的再落實。用教法2中語言激情的方法來感染學(xué)生，為下一步分析人物形象奠定基礎(chǔ)。2、把本篇中所需要積累的文言實詞、虛詞、句式加以歸納，再次落實教學(xué)目標(biāo)A。引導(dǎo)分析燭之武說辭的四層意思，體會高超的語言藝術(shù)。這樣，既把握了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。3、概括課文情節(jié)，根據(jù)情節(jié)要點分析人物形象。這是完成教學(xué)目標(biāo)C的第一步。4、思考討論以下問題：a、第一段總共二十五個字，交代了哪幾個問題？（明確：當(dāng)時形勢，戰(zhàn)爭起因，秦、晉駐軍方位。）b、第一段埋下兩處伏筆，聯(lián)系全文，分析其內(nèi)容與作用c．設(shè)計四個大問題串連全文1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？(討論)由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點。2)燭之武是怎樣出場的`？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？(學(xué)生討論)此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的？燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）i.站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。iv.再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。v.從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展?？傊?，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？(提問討論)此問引出文章的最后一段，這段對事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。說明：以上四個問題，以第三個問題為重點。因為它是課文的難點，要集中突破。5．總結(jié)⑴文章對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動對方，具有很強的感染力?！蹲髠鳌肪褪沁@樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動。⑵《左傳》以敘事為主，故事情節(jié)曲折生動，在本文中就有所體現(xiàn)。請學(xué)生體會（討論，提問）“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。⑶整理文章中重點詞、詞組、句式、實詞：貳軍師子是鄙遠(yuǎn)陪賜朝夕版唯一詞多義：若說辭鄙微之詞組：以為“所”字詞組句式：判斷句賓語前置句省略句6．布置作業(yè)（1）背誦全文（2）課后練習(xí)三（3）研究性閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。7．板書見課件3.燭之武退秦師說課稿第3篇我今天的說課的題目是《燭之武退秦師》，下面從教材、教法、學(xué)法、過程、板書五個方面闡述我的說課設(shè)計。一、說教材1、教材簡析：《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》，本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下，鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武，不費一兵一卒，不動一刀一槍，卻使秦晉盟散約毀，兩支人馬自動撤離的故事。2、大綱要求及本課在教材中的地位和作用：《高中語文教學(xué)大綱》對文言文的要求是培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識?！稜T之武退秦師》是新編高中語文第一冊第四單元的一篇講讀課文。單元話題是“昨日的戰(zhàn)爭”，課文安排在單元的首篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，實現(xiàn)“由教到不教”，這是一個關(guān)鍵所在。3.教學(xué)目標(biāo)：a知識目標(biāo)：了解《左傳》有關(guān)知識，解決幾個生字，積累文言實詞、虛詞和句式。b能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。c情感與態(tài)度目標(biāo)：學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧，維護(hù)國家安全的愛國主義精神。4.教學(xué)重點：誦讀復(fù)述課文，背誦課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實詞、虛詞和句式。5、教學(xué)難點：燭之武高超的說辭藝術(shù)二、說教法語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。據(jù)此，我在教學(xué)本課時根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：朗讀法、質(zhì)疑法、討論法、探究法等。主要采用誦讀的方法，使學(xué)生初步整體感知課文。同時通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生在興趣中討論，探究解決問題，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。三、說學(xué)法新教學(xué)大綱指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究?！币虼瞬捎妙A(yù)習(xí)法、討論法、探究法等四、教學(xué)設(shè)計(一)預(yù)習(xí)設(shè)計1、并結(jié)合書下注釋了解《左傳》。2、了解本課歷史背景。3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的?5、通過本文體會《左傳》語言特點。(二)教學(xué)過程1.導(dǎo)入：有人說“口才，電腦，英語，駕駛”是當(dāng)今青年必須掌握的四門技術(shù)，其中口才被排到第一位，由此可見口才在今天同樣非常重要。今天我們就來學(xué)習(xí)一個人怎樣憑三寸不爛之舍就使強大的軍隊退卻的故事，請看《燭之武退秦師》2.設(shè)計四個大問題串連全文①燭之武在什么情況下“退秦師”的?(討論)由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點。②燭之武是怎樣出場的?第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用?(學(xué)生討論)此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。③燭之武是怎樣說服秦伯退師的?燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：(學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次)1)站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。2)說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。3)進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。4)再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。5)從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展?？傊诙潭痰陌儆嘧謨?nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撤去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機智善辯的外交才能。④秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何?(提問