幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教案設(shè)計附反思春姑娘的禮物圓形寶寶

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動教課設(shè)計設(shè)計附反?。捍汗媚锏亩Y品（圓形寶寶活動背景汽車是小班幼兒最喜愛的玩具。可有一天，汽車的輪子掉了，汽車再也動不起來了，這是為何呢？這惹起了孩子們的好奇心。于是我與他們共同采集了很多生活中相關(guān)圓形的東西，并把它們作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作資料，將教課目的和內(nèi)容奇妙地融入此中，勇敢試試讓幼兒踴躍地與操作資料互動，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真實做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”?；顒訉嶄浺?、活動目標(biāo)經(jīng)過看、玩相關(guān)圓形的物件，初步感知圓形的基本特點(diǎn)。提升幼兒的察看力及操作能力。能踴躍參加活動，體驗活動的樂趣。二、活動準(zhǔn)備圓形積木、紐扣、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子等，每個面上都粘有一個圓形。課件一個（春姑娘送禮品的畫面，很多圓形寶寶滾動的畫面，由圓形組合成的花、太陽、小雞、鳥、鐘等畫面）。用硬紙板做的斜坡8個，牙簽，中心有小孔的圓片，有軸的長方形積木，輪子等若干。三、活動過程課件導(dǎo)入，惹起興趣。師：“看，誰來了？”（出示春姑娘送禮品的課件）幼：“春姑娘?！?.自由玩一玩相關(guān)圓形的東西，初步感知圓形。（出示禮品箱）師：“春季來了，春姑娘給我們送來了很多禮品。我們一同來看看有什么禮品？再玩一玩。玩的時候看看它們長的什么樣？”（把“禮品”發(fā)給幼兒后自由玩）師：“有些什么禮品呢？”幼：薯片。師：薯片罐長的什么樣？幼：圓圓的。師：”還有什么禮品呢？”幼：八寶粥。師：八寶粥罐長的什么樣？幼：圓圓的。師：“還有什么禮品呢？”幼：紐扣、積木。師：那它們長得什么樣？幼：紐扣、積木都是圓圓的。師小結(jié)：本來春姑娘送給我們的禮品里都藏著一個圓形寶寶（出示課件）。它長得圓圓的，滾來滾去特別好玩。師：“我們趕忙把藏在禮品里的圓形寶寶找出來吧。找到后能夠和圓形寶寶手拉手做好朋友?！庇變赫页稣吃诙Y品上的圓形，撕下后粘貼在自己的衣服上。（評析：勇敢試試讓幼兒踴躍地與操作資料互動，指引幼兒自由地看看、摸摸、玩玩、找找、貼貼，給他們創(chuàng)建了一個寬松、快樂的心理氛圍，為發(fā)揮幼兒的主體性創(chuàng)建了條件。）試試在圖上找出與圓形相像的實物的某一部分。師：“俏皮的圓形寶寶們滾呀滾。怎么不見了，到哪里去了呢？”（出示很多圓形寶寶轉(zhuǎn)動的課件。）師：“本來俏皮的圓形寶寶們和我們玩起了捉迷藏的游戲。我們一同來把它們找出來好嗎？能夠先和氣朋友找一找，說一說。”幼兒自由敘述圓形寶寶藏在哪里了。師：“圓形寶寶藏在哪里呢？誰來告訴大家？”幼A：圓形寶寶藏在太陽里。幼B：藏在花里。幼C：藏在小雞的身體里。師：“你們的小眼睛真靈，看圓形寶寶還藏在哪里了？”（出示圓片和輪子）（評析：經(jīng)過電教手段進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且讓幼兒在寬松的“捉迷藏游戲”氛圍里自由地與伙伴溝通，不單鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，并且加強(qiáng)了其勇敢發(fā)言的信心。）分組試試制作風(fēng)趣的小輪子及汽車，在斜坡上轉(zhuǎn)動，進(jìn)一步感知圓形的基本特點(diǎn)，體驗活動的樂趣。“俏皮的圓形寶寶還藏在圓片和輪子里，它們還想手拉手到斜坡上玩一玩。請我們小朋友來幫助它們，好嗎？”幼兒自選資料制作，有的幼兒把兩此中心有小孔的圓片用牙簽接起來變?yōu)橐粚π≤囕啠€有的幼兒把帶軸的長方形積木裝上4個小車輪，就成了一輛小汽車等。而后孩子們試試著讓它們從斜坡上往下轉(zhuǎn)動。（評析：在做做玩玩中，氛圍顯得更為輕松、自由，幼兒的操作興趣高漲，主動性、踴躍性獲取了充分地調(diào)換，在探究中獨(dú)立地獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，著手能力獲取了很大的提升。）四、活動延長找找還有哪些東西也是圓形寶寶變的？給圓形娃娃涂色?；顒臃词”敬位顒右詳?shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自現(xiàn)實生活中的自然物件作為部分?jǐn)?shù)學(xué)操作資料，勇敢試試讓幼兒踴躍地與操作資料互動，讓幼兒充分體驗到活動的樂趣，真實做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。整個活動目注明確，層次清楚。從第一環(huán)節(jié)指引幼兒存心識地看、玩各樣相關(guān)圓形的物件，到第二環(huán)節(jié)試試找出與圓形相像的實物的某一部分，到第三環(huán)節(jié)試試制作風(fēng)趣的小車輪及汽車在斜坡上轉(zhuǎn)動，進(jìn)一步感知圓形的基本特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推動，達(dá)到了預(yù)期的目的和成效。教師為幼兒供給了主動學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。如為幼兒供給了四種不一樣的制作小車輪的操作資料，讓幼兒依據(jù)自己的興趣和需要隨意選擇。這不單知足了幼兒的興趣，并且有益于幼兒在探究中獨(dú)立地獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗?；顒又?，教師能靈巧運(yùn)用察看、