搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

公開課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：何愛琴時(shí)間：2017年11月18日地點(diǎn)：多媒體教室設(shè)計(jì)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21課《搭石》第二課時(shí)。設(shè)計(jì)理念：針對(duì)《搭石》這篇景美、文美、意境深遠(yuǎn)的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的“咬文嚼字”，力求在嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語(yǔ)境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”、“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)畫面的美并讀出畫面的意境”、“改編詩(shī)歌提升朗讀積累語(yǔ)言”“讀文句想畫面品意境悟情感”等方法進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。3、學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，從鄉(xiāng)親們走搭石的情景中，體會(huì)其中的人性美。突破重點(diǎn)：充分使用白板教學(xué)，通過(guò)多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的共鳴。并在生生互動(dòng)和師生互動(dòng)中，再現(xiàn)鄉(xiāng)親們走搭石的情景，從而深入體會(huì)、感悟其中的人性美。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。突破難點(diǎn)：在對(duì)課文充分理解的基礎(chǔ)上，拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從課文描述的情景走向生活中的場(chǎng)景，挖掘身邊的美，感受身邊的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，彩色粉筆，搭石道具。教學(xué)過(guò)程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、結(jié)合情境，介紹自己，引出課題。師：（課前播放歡快音樂，白板出示“大家好”的圖片）同學(xué)們，今天我，帶領(lǐng)咱們班的同學(xué)一起去作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)參觀學(xué)習(xí)?？鞓返男那榇蠹覝?zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：那就讓我們伴著這歡快的音樂一起出發(fā)，好不好？生：好！（白板出示情境圖，師邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，邊引導(dǎo)學(xué)生描述畫面內(nèi)容）同學(xué)們請(qǐng)看，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：這是一個(gè)美麗的村莊。遠(yuǎn)處有生1：山師一邊用手勢(shì)比劃山巒連綿起伏的樣子，一邊引導(dǎo)學(xué)生：請(qǐng)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)描述一下。生2：連綿不斷生3：連綿起伏師：說(shuō)得真好。再看，山下有什么？生1：樹師：形容一下這些樹的特點(diǎn)生2：高大挺拔生3：茂密生4：郁郁蔥蔥師：你們的詞語(yǔ)真豐富啊。再看近處有什么？生1：清清的小溪生2：清澈見底的小溪生3：潺潺的小溪師：在清澈見底、潺潺流動(dòng)的小溪邊有生：房屋師：但劉章爺爺每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是搭石。（白板出示搭石圖）師：劉章爺爺還把這些搭石成了一篇精美的文章，這就是本節(jié)課我們欣賞的內(nèi)容。（師板書課題）

師：請(qǐng)所有女同學(xué)讀一次課題，請(qǐng)所有男同學(xué)讀一次課題，大家一起讀一次課題。二、初識(shí)搭石，尋找美。師：通過(guò)剛才反復(fù)讀課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)，或者你想知道些什么？生1：我想知道為什么會(huì)有搭石。生2：我想知道怎么搭的。生3：我想知道什么是搭石。生4：我想知道這些石頭搭在哪兒。生5：我想知道人們?cè)趺醋叽钍?。師：咱們班的同學(xué)真愛動(dòng)腦筋啊，要想學(xué)習(xí)好，必須多動(dòng)腦！現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本103頁(yè)，快速讀課文，想一想：什么是搭石？（生自由讀課文，師巡視觀察，看到有一半以上的學(xué)生找出了相關(guān)的語(yǔ)句）師：剛才我看到，同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，在很短的時(shí)間內(nèi)就找到什么是搭石的語(yǔ)句。誰(shuí)用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是搭石。生：進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。白板出示上面這段話。師：請(qǐng)左邊這兩行同學(xué)來(lái)讀讀這句話。（老師在課題“搭石”下面畫四個(gè)方正的圓，代表搭石。）師：如果沒有搭石，這里的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)知道？生：山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。白板出示這句話。師：這句話的意思就是，鄉(xiāng)親們出工收工要（生：脫鞋挽褲），趕集訪友要（生：脫鞋挽褲），來(lái)來(lái)去去都要（生：脫鞋挽褲）。這一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么？生1：很不方便生2：很麻煩生3：很艱難師：由此看來(lái)，這一塊塊平凡的搭石在人們生活中起著至關(guān)重要的作用。請(qǐng)右邊的兩行同學(xué)再讀什么是搭石。（學(xué)生讀課文，老師在教室前方空地上擺放搭石道具。）師：咱們?cè)儆^察劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里不僅有山巒、樹木，還有小溪和散落在小溪邊的風(fēng)情民居，還有這一塊塊搭石。所以劉章爺爺深情地說(shuō)（引導(dǎo)學(xué)生自然說(shuō)出）緊跟上去，[速度漸快]

抬起腳來(lái)，緊跟上去，[速度再快]抬起腳來(lái)，緊跟上去，聽?。牭教ぬさ穆曇簦┨ぬさ穆曇?，像——（生齊：輕快的音樂），像——（生齊：輕快的音樂）。師：沒有人搶路，沒有人止步，沒有人指揮，沒有擁擠，沒有混亂，動(dòng)作卻是那樣的整齊，那樣的有序。這就叫做（生：協(xié)調(diào)有序）。體會(huì)得真好啊！師：這一行人協(xié)調(diào)有序地走在搭石上，清波漾漾，人影綽綽，這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的抬起腳來(lái)后面的緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：大家推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀，注意讀出詩(shī)一般的韻律美。

（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀）師：這位同學(xué)讀得好不好？（生：好）聽了剛才這位同學(xué)的精彩朗讀，老師也想學(xué)著讀一讀，大家想不想聽我讀啊？（生：想）那就請(qǐng)大家給我點(diǎn)兒（學(xué)生掌聲響起）師配樂朗讀，學(xué)生們露出羨慕的眼光。師：大家想不想讀一讀？生大聲說(shuō)：想師：好，那就讓老師來(lái)欣賞欣賞大家的朗讀吧。師：同學(xué)們讀得真好，讀出這一行人從搭石上走過(guò)的動(dòng)作美、聲音美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——生：一道風(fēng)景師：這道風(fēng)景之所以如此美麗，是因?yàn)檫@一行人走過(guò)搭石的時(shí)候（生：協(xié)調(diào)有序）。在咱們的生活中，協(xié)調(diào)有序的場(chǎng)面還有很多，比如：上下樓梯，（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同學(xué)們都靠右行，這是協(xié)調(diào)有序；在城市里車水馬龍，人來(lái)人往，車輛和行人（生：都要遵守交通規(guī)則），這是協(xié)調(diào)有序；去火車站買票的時(shí)候，去醫(yī)院看病的時(shí)候，上下車輛的時(shí)候，我們都要（生：排隊(duì)）這更是協(xié)調(diào)有序。說(shuō)到這兒，大家好好想一想，這協(xié)調(diào)有序的實(shí)質(zhì)是什么呢？生準(zhǔn)確說(shuō)出有困難，師白板出示“不爭(zhēng)不搶，互相禮讓，彼此關(guān)照”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。師：這不爭(zhēng)不搶，互相禮讓，彼此關(guān)照是（白板出示“善良之美，文明之美，人性之美”引導(dǎo)學(xué)生齊讀）師：在咱們課文中還有許多地方閃耀著人性的光芒，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、面對(duì)面“讓”石圖師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要給大家講一個(gè)小故事。在一個(gè)夏天的午后，幾位老人坐在村頭大樹下乘涼。這時(shí)，通往村里的小路上，來(lái)了兩個(gè)騎自行車的人，一個(gè)往東要出村，一個(gè)往西要進(jìn)村。兩個(gè)人面對(duì)面騎著，越走越近。樹下的老人們著急地說(shuō)：“壞了，壞了，要撞了?！敝宦牎芭尽钡囊宦?，兩個(gè)騎車的人撞在了一起，連人帶車摔倒在地。老人們長(zhǎng)嘆一聲，又說(shuō)：“唉，這下好了。這下好了?！睂W(xué)生們笑。師：別笑，大家說(shuō)這下是好了還是壞了？生：壞了。師：現(xiàn)在有兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊，都要走過(guò)搭石，他們會(huì)怎么過(guò)？來(lái)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走。兩生上來(lái)，站在了搭石道具的兩頭。師：開始走。兩生同時(shí)抬腳，面對(duì)面越走越近，抱在一起，不動(dòng)了。師：走不過(guò)去了吧？來(lái)，哪個(gè)同學(xué)上來(lái)試試？一生舉手。師：你自己找一個(gè)心靈相通的搭檔吧。另一生上來(lái)，兩個(gè)人分別站在搭石道具的兩頭。師：開始走，同學(xué)們注意觀察啊。穿藍(lán)衣服的男生抬起腳來(lái)，對(duì)面穿黃衣服的男生向后退了一步，藍(lán)衣服順利走到對(duì)面后，黃衣服抬腳順利地走到了對(duì)面。師：同學(xué)們，他們走得好不好？生：好師：他們?cè)趺礇]有像老師講的故事里那兩個(gè)騎車的人，撞在一起，倒在水里呢？沒有像前兩位同學(xué)卡在搭石中間？他們?cè)趺茨茼橅槷?dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)搭石，走到小溪的對(duì)面呢？生：因?yàn)樗麄冏寣?duì)方先走師：讓對(duì)方先走，說(shuō)明他們能夠生：互相謙讓。師：讓我們把掌聲送給這兩們互相謙讓的同學(xué)?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著畫面，結(jié)合畫面上的這些文字，和老師一起來(lái)復(fù)述課文。師：同學(xué)們，剛才我們看過(guò)一行人走搭石所展示出的（生：協(xié)調(diào)有序），現(xiàn)在咱們又看到了兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的（生：互相謙讓），這些畫面是不是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？（生：是）美不美呢？（生：美）請(qǐng)剛才互相謙讓，順利走過(guò)搭石的兩們同學(xué)上來(lái)，請(qǐng)穿藍(lán)衣服的同學(xué)用粉紅色粉筆在第二塊搭石上寫下“協(xié)調(diào)”，請(qǐng)穿黃衣服的同學(xué)用藍(lán)色粉筆在第三塊搭石上寫下“謙讓”。3、背老人“過(guò)”石圖師：大家想想，假如青年人遇上老年人走搭石，又會(huì)是怎樣的情景？生：背老人走過(guò)去。師：好，請(qǐng)你上來(lái)。現(xiàn)在，我就是那位要走搭石的老奶奶。師和這位男生都站在搭石一頭，師學(xué)老奶奶的口吻：“唉喲，這天寒地凍的，搭石這么滑，我可怎么過(guò)去??？”男生彎下了腰，紅著臉低聲說(shuō)：“背……背……”學(xué)生們笑。老師摸摸男生的頭：看把你急得滿頭大汗，老師知道，你還小，背不動(dòng)我這個(gè)老太太，不過(guò)，你的心意大家已經(jīng)看到了，你真是咱們班男生的榜樣?。≌?qǐng)同學(xué)們和我一起用熱烈的掌聲謝謝這位懂事的男生。師：現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中是如何描寫這個(gè)情景的。白板出示文字，生讀“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。”師：這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？生：伏，理所當(dāng)然（課件中“伏”“理所當(dāng)然”變紅）師：也就是說(shuō)，只要是遇上老人來(lái)走搭石，不管是哪個(gè)年輕人，都會(huì)怎么做？（生：背老人過(guò)溪）年輕人把背老人過(guò)溪看成是（生：理所當(dāng)然的事）。聽了大家的回答，我就在想，（白板出示三句填空題）師讀前面部分當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候，他一定也曾經(jīng)——生：伏下身子背其他的老人（課件填空，出示紅色文字）師：因?yàn)椋ㄖ刚n件文字）——生：人們把這看成理所當(dāng)然的事（課件填空，出示紅色文字）師：當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會(huì)有——生：年輕人伏下身子背他（課件填空，出示紅色文字）師：因?yàn)椤喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事（課件填空，出示紅色文字）師：（白板出示）透過(guò)這個(gè)“伏”字，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，我們又能體會(huì)到什么？生1：尊敬老人生2：愛護(hù)老人生3：尊老愛幼師：大家體會(huì)得真好。請(qǐng)剛才說(shuō)話的第一位同學(xué)上來(lái)在第四塊搭石上用藍(lán)色粉筆板書：尊老。白板出示：尊老敬老的助人美師：剛才第三位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)很美的詞“尊老愛幼”，雖然文章中只描寫了“尊老”的情景，但是我們可以由此聯(lián)想到，假如有小孩兒來(lái)走搭石，看見的人會(huì)怎么做？生：背他走搭石。師：假如遇到殘疾人來(lái)走搭石？生：背他走過(guò)去師：假如遇到挑著擔(dān)子的婦女來(lái)走搭石呢？一生脫口而出：不能背。師假裝生氣地說(shuō)：不帶這么重男輕女的。一生又說(shuō)：幫婦女挑擔(dān)子。師：你真是個(gè)懂事的好孩子。四、深化總結(jié)，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！睅煟和瑢W(xué)們，小小的搭石上，有許許多多感動(dòng)我們的畫面。這一個(gè)個(gè)和諧而溫馨的畫面里閃耀著一種善良、淳樸的人性之美。劉章爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時(shí)，總會(huì)深情地說(shuō)，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會(huì)由衷地贊嘆白板出示：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。引學(xué)生齊讀。師：這句話寫出了搭石的什么精神？生：默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)師：很好，再想想，僅僅是寫搭石嗎？生：還寫鄉(xiāng)親們師：說(shuō)得好。請(qǐng)所有男同學(xué)讀一讀，請(qǐng)所有女同學(xué)讀一次，請(qǐng)大家一起讀一次。那么這句話有什么含義呢？請(qǐng)從下面三個(gè)答案中選出理解最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)。師：同學(xué)們把握得非常準(zhǔn)確。這句話是全文的中心句。學(xué)到這兒，我們就會(huì)明白，這篇文章就是通過(guò)描寫搭石，來(lái)贊美鄉(xiāng)親們善良淳樸、互幫互助、相親相愛的美好品質(zhì)。確實(shí)，一塊搭石，就是一段協(xié)調(diào)的舞，婀娜多姿；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目；一塊搭石，就是一曲奉獻(xiàn)的歌，美妙動(dòng)人。劉章爺爺用敏銳的眼睛，捕捉到了這些平凡而普通的搭石，通過(guò)這些搭石我們看到了劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)：景美，情美，鄉(xiāng)親們的心靈更美！五、拓展延伸1、愛的教育師：心靈之所以美，是因?yàn)樾闹杏袗?；只有心中有愛，才?huì)無(wú)私奉獻(xiàn)！在九十年代，有一首歌曲《愛的奉獻(xiàn)》唱遍了大江南北。（白板出示“愛的奉獻(xiàn)”的歌詞）在場(chǎng)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這首歌曲都非常熟悉。我提議，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師與我們一起回顧這首經(jīng)典的歌曲，好不好？掌聲有請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師到前面來(lái)，領(lǐng)著大家一起唱響“愛的奉獻(xiàn)”。音樂起，聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師，以及所有的同學(xué)打著節(jié)拍，一起唱響“愛的奉獻(xiàn)”。2、走向生活，發(fā)現(xiàn)美師：謝謝各位，請(qǐng)下面就座。剛才，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們展示了他們的歌喉，讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡暩兄x各位老師的奉獻(xiàn)。同學(xué)們，這首歌里反復(fù)詠唱著這樣一句話：“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，這世界將會(huì)變成美好的人間?！蹦敲?，為了這個(gè)世界更加美好，你會(huì)把你的愛奉獻(xiàn)出來(lái)嗎？怎么奉獻(xiàn)？生1：在校園里，我會(huì)扶起摔倒的小朋友。生2：我會(huì)幫助同學(xué)打掃教室。生3：在公交車上，我會(huì)給老人和孩子讓座。生4：我會(huì)聽爸爸媽媽和老師的話，做一個(gè)好學(xué)生。3、活學(xué)活用，寫出美師：大家說(shuō)得真好。我相信你們中間一定有人已經(jīng)做到了這一點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)身上的美了嗎？（白板出示羅丹名言）雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩蠋熛Ｍ銈兡軌蛳駝⒄聽敔斈菢?，從普通的物、平凡的人身上發(fā)現(xiàn)他們的美，學(xué)習(xí)他們的美，大家愿意嗎？很好，今天老師就給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：白板出示小練筆：美無(wú)處不在，只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一個(gè)平凡的人