2022年下半年教師資格證考試《生物學科知識與教學能力》（初級中學）真題-6

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單選題（共25題，共25分）

1.噬菌體、藍藻、酵母菌三種生物都具有（）。

A.纖維素

B.蛋白質

C.細胞膜

D.細胞核

2.變形蟲可吞噬整個細菌，這一事實說明細胞膜具有（）。

A.選擇透過性

B.一定流動性

C.小分子物質通過的通道

D.大分子物質通過的通道

3.豌豆種子萌發(fā)早期，C02的釋放量比02的吸收量多，這是因為（）。

A.無氧呼吸比有氧呼吸強

B.光合作用比呼吸作用強

C.有氧呼吸比無氧呼吸強

D.呼吸作用比光合作用強

4.連續(xù)進行有絲分裂的細胞，其間期的特點是（）。

A.細胞沒有變化

B.染色體隱約可見

C.核膜解體，核仁逐漸消失

D.細胞內進行著DNA復制和蛋白質合成

5.自養(yǎng)生物與異養(yǎng)生物在同化作用方面的根本區(qū)別在于（）。

A.是否需要光

B.是否需要H20

C.能否將有機物轉化成所需的物質

D.能否直接利用無機物合成有機物

6.10粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率的變化過程如圖1，下列分析不正確的是（）。

{圖]

A.水稻種子在胚乳中積累有機物

B.種子成熟早期的代謝比較旺盛

C.呼吸速率下降有利于干物質積累

D.種子成熟后期的干物質合成速率比較快

7.水稻種子在萌發(fā)時，長時間缺氧會引起“爛芽”的主要原因是（）。

A.酒精中毒

B.乳酸中毒

C.丙酮酸中毒

D.二氧化碳中毒

8.谷類植物在一定光照下，若要增加產量，可以相對增加空氣中某物質的含量．這種物質是（）。

A.氧氣

B.氮氣

C.一氧化碳

D.二氧化碳

9.正常情況下，女性的卵細胞中，常染色體的數目和性染色體為（）。

A.22，X

B.22，Y

C.23，X

D.23，Y

10.果蠅體內含有一個染色體組的細胞是（）。

A.受精卵

B.精細胞

C.體細胞

D.精原細胞

11.為了降低某種真菌對果樹的毒害，園藝家引入了另一種形態(tài)結構和生物特性與該真菌相似，但毒性相對較低的真菌，從而使果樹增產，兩種真菌的種間關系是（）。

A.寄生

B.共生

C.競爭

D.捕食

12.某地區(qū)不同海拔區(qū)域的植物類型和蝶類物種多樣化研究結果見下表：

下列敘述正確的是（）。

A.各垂直帶植被類型與該地區(qū)氣候特征無關

B.蝶類物種多樣性與各垂直氣候特征有關

C.不同海拔的植被類型的差異是群落演替的結果

D.不同海拔植被類型的差異反映了群落的空間結構特征

13.切橘子、西瓜等水果時流出的汁液主要來自（）。

A.液泡

B.細胞膜

C.細胞核

D.細胞質基質

14.如果圖2中草原生態(tài)系統(tǒng)的草能夠供10000kJ的能量，營養(yǎng)級問的能量傳遞效率為10%～20%，那么鷹占據的營養(yǎng)級能得到的最高能量值是（）。

A.10kJ

B.100kJ

C.200kJ

D.400kJ

15.在食物鏈中處于第三營養(yǎng)級的生物一定是（）。

A.生產者

B.初級消費者

C.次級消費者

D.三級消費者

16.生態(tài)系統(tǒng)中，抵抗力穩(wěn)定性最低的是（）。

A.北極苔原

B.溫帶草原

C.熱帶雨林

D.溫帶闊葉林

17.一年生枝條中，扦插時容易成活的是（）。

A.帶葉帶芽的枝條

B.帶葉去芽的枝條

C.去葉去芽的枝條

D.去葉帶芽的枝條

18.現代生物進化理論認為，生物進化的實質是（）。

A.自然選擇

B.地理隔離和生殖隔離

C.種群基因頻率的改變

D.基因突變和基因重組

19.進行有性生殖的生物．對維持其親代和子代體細胞染色體數目恒定起重要作用的過程是（）。

A.有絲分裂與受精作用

B.細胞增殖與細胞分化

C.減數分裂與有絲分裂

D.減數分裂與受精作用

20.與米酒、酸奶和腐乳制作相關的敘述正確的是（）。

A.制作前都要對原料進行滅菌處理

B.制作過程中微生物都要分解有機物

C.制作過程中微生物都進行無氧呼吸

D.使用的菌種分別是酵母菌、醋酸桿菌和乳酸菌

21.對“綠色開花植物體的結構層次”進行教學內容分析時．不屬于教學重點的是（）。

A.細胞

B.組織

C.器官

D.系統(tǒng)

22.屬于社區(qū)課程資源的是（）。

①教材②少年宮③動物園

④科研機構⑤學校圖書館⑥學生已有知識

A.①②⑤

B.②③④

C.③④⑥

D.④⑤⑥

23.某教師想研究教學的問題，為了減少不必要的工作，提高科學研究的效率，他首先要做的是（）。

A.檢索文獻

B.寫出論證報告

C.制定課題計劃

D.分析處理數據

24.某版本的教科書中有大量的“資料分析”“思考與討論”等欄目，體現教科書編寫特點的一項是（）。

A.活動設計突出探索性學習

B.內容組織突出并再現了科學發(fā)展的過程

C.評價方式注重多樣化以及學生的自我評價

D.知識引入注重從現實生活中發(fā)現并提出問題

25.圖3所示的選擇題的評價層次屬于（）。

A.識記

B.理解

C.應用

D.分析

問答題（共5題，共5分）

26.很多植物可以通過營養(yǎng)器官產生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”。用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。(圖4)

(1)平常使用的“土豆’，(馬鈴薯)是植物的__________(填器官名稱)，其中富含的營養(yǎng)成分是。(6分)

(2)將“芽眼”塊培養(yǎng)成子代植物，需要合適的土壤、適當的水分，并需要__________和__________。(6分)

(3)如果剜下的“芽眼”基部附帶的組織塊過小，種植過程中可能導致__________。(3分)

27.圖5為葉綠體中光合作用過程示意圖

問題：

(1)圖中的①結構上分布有__________和相關的酶，可以將光能轉化為__________。(65Y)

(2)圖中1階段中H2O在光下被分解釋放的②是__________，產生的③是__________和NADPH，可用于Ⅱ階段的反應。(6分)

(3)圖中由C5與CO2結合形成C3，再經過一系列復雜過程，最終合成的是__________。(35分)

28.材料．

在“開花和結果”一節(jié)課的教學中，某教師首先向學生展示從花店購買的月季、百合、康乃馨、勿忘我等鮮花，接著又讓學生分享各自帶來的鮮花的照片，然后教師又使用多媒體展示給大家不同類型花的圖片和花展視頻，整節(jié)課學生處于花的海洋之中，這是一節(jié)五彩繽紛的花的展示課。

問題：

(1)上述材料中，教師使用了哪些教學媒體(6分)

(2)指出該教師媒體運用的不足之處，并予以改進。(14分)

29.材料：

“饅頭在口腔中的變化”是教材“消化和吸收”一節(jié)課的學習內容．教師從學生熟悉的生活體驗入手，讓學生細細咀嚼饅頭，感受咀嚼中味道的變化，教師提出問題：“口腔里的什么使饅頭變甜的”學生們各自猜想，有的說是因為嘴巴里有牙齒，牙齒咀嚼形成的。有的說是因為嘴巴里有舌頭，舌頭的攪拌形成的，有的說是因為口腔里有唾液。然后，老師讓學生分組做實驗，找到饅頭經過咀嚼變甜的原因。

問題：

(1)上述材料中老師用的是什么類型的教學策略老師采用這一策略的優(yōu)點有哪些(10分)

(2)教師使用這種教學策略需要注意哪些要求(10分)

30.“小腸結構”是