《zcs》的教案與設(shè)計(jì)及《For循環(huán)語句》教學(xué)設(shè)計(jì)

典型課說課稿-PAGE1-《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì)概述《zcs》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級語文上冊拼音教學(xué)第7課。本課主要包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母zcs和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母都配有一幅圖。第一幅圖是小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出絲的形狀提示s的形。第二部分是zcs與單韻母a、e、u的拼讀練習(xí)以及三拼音練習(xí)過程。第三部分是zcs的書寫格式和筆順。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上是媽媽在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做賀卡。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。2.學(xué)會(huì)聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。3..引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項(xiàng)固"i"上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。三、學(xué)習(xí)者分析一年級學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維和躍，易于接受直觀形象。學(xué)生注意力時(shí)間短，在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了拼音的基礎(chǔ)知識(shí)，本課教學(xué)在拼讀過程中需要教師耐心指導(dǎo)。教學(xué)重難點(diǎn)1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認(rèn)字。2.zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。3.三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別.教學(xué)資源字母卡片、音節(jié)卡片、PPT課件。教學(xué)策略1.通過觀察圖畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察能力。2.通過拓展閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.通過兒歌、謎語、游戲增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入（3分鐘）師：我們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiuv”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個(gè)新的聲母寶寶。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力。通過復(fù)習(xí)和打招呼的環(huán)節(jié)，拉近學(xué)生和課堂的距離。）二、觀察說話，整體呈現(xiàn)：（2分鐘）1、學(xué)生看圖，說說看到了什么？2、指名交流。（學(xué)生自由說，教師引導(dǎo)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學(xué)生的意愿，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si(15分鐘)

1、教學(xué)聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，

就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母"Z"，板書Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。編兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z。。(2)出示音節(jié)"zi".講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。教師范讀。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。)練習(xí)四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。2、教學(xué)聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動(dòng)物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲"ci"，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母"C"，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個(gè)圓圈，ccc。（2）出示"ci"

講：在聲母C的右邊加一個(gè)"i"就組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)要讀得長一些，響一些，

這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：cī、cí、cǐ、cì。（3）指導(dǎo)書寫.3、教學(xué)聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母"S"的發(fā)音，范讀，教讀。（2）前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那"i"與聲母"s"也組成音節(jié)si,教師范讀。學(xué)生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導(dǎo)書寫.（設(shè)計(jì)意圖;分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）1、出示本課兒歌《過橋》。2、出示兒歌閱讀材料《憫農(nóng)一》。3、自由讀，指名讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：大量的閱讀增加學(xué)生的識(shí)字量，在讀中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，通過兒歌打破了課堂的枯燥性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的疲勞。）五、看圖說話（10分鐘）1、仔細(xì)觀察圖片，看看都有什么？他們在干什么？2、選擇自己喜歡的圖片，說幾句或一段話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生慢慢看圖，嘗試能流利完整的說一段話，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的對象，在說話過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（4分鐘）小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母寶寶及三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看看誰還記得它們的名字？（出示卡片，復(fù)習(xí)zcs和zi、ci、si的音、形。）（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，簡單明了，在短時(shí)間內(nèi)能讓學(xué)生走近課堂，為接下來的授課做好充分準(zhǔn)備。）二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)（16分鐘）

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。1)、z-a→za用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。

2)、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

3)、指名拼讀，比一比誰拼得最準(zhǔn)？（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）2、學(xué)習(xí)zcs與介母u的三拼音。1）、出示：zcs—u—o→，這個(gè)u在這里就做介母，這樣就成了三拼音.2）、拼讀三拼音。（領(lǐng)讀，個(gè)別讀，全班齊讀）3）、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。zuocuosuo（設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)的難度，教師的示范引領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀。）三、快樂閱讀（10分鐘）1、出示兒歌閱讀材料《賣柿子》《三月三》《小松小叢》《猜一猜》。2、選擇讀，邊讀邊圈出兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的字。3、比一比，讀一讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀鞏固了兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，增加學(xué)生的識(shí)字量，朗朗上口的兒歌有利于學(xué)生記憶。）四、擴(kuò)展活動(dòng)（10分鐘）1、看圖，學(xué)習(xí)詞語，并練習(xí)口頭說話。2、將三個(gè)詞語聯(lián)系起來說幾句或一段話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松、愉悅的活動(dòng)中練習(xí)既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鞏固本課所學(xué)知識(shí)。）《For循環(huán)語句》教學(xué)設(shè)計(jì)XX市第八中學(xué)課題2.4.1教學(xué)內(nèi)容粵教版信息技術(shù)（選修1）《算法與程序設(shè)計(jì)》第二章《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》第四節(jié)《程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)》第一小節(jié)《For循環(huán)語句》教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1.理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本思想及For語句的執(zhí)行過程。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維能力，使其可以獨(dú)立完成簡單循環(huán)結(jié)構(gòu)算法的設(shè)計(jì)。3.能夠利用For循環(huán)語句實(shí)現(xiàn)循環(huán)結(jié)構(gòu)，解決實(shí)際問題。過程與方法：1.通過簡單的數(shù)學(xué)問題的分析、講解，讓學(xué)生掌握For循環(huán)語句語法知識(shí)，及其執(zhí)行原理。2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生分組合作探究的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生理解For循環(huán)語句的基本思想，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。3.通過自評和互評活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)1.掌握For循環(huán)語句的格式和功能；2.理解For循環(huán)語句的執(zhí)行過程。教學(xué)難點(diǎn)控制循環(huán)的條件、確定循環(huán)體的內(nèi)容教材分析第二章是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，也是全書的基礎(chǔ)。它沿著分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序等運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題之路，開始學(xué)習(xí)如何使用VB程序設(shè)計(jì)編寫程序解決問題。本節(jié)課的主要內(nèi)容For語句的基本格式、執(zhí)行過程及語句的實(shí)際應(yīng)用。又是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。而循環(huán)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)的三種基本結(jié)構(gòu)之一，其作用是使一段程序反復(fù)執(zhí)行。For循環(huán)語句在程序設(shè)計(jì)中頻繁出現(xiàn)，也是三種結(jié)構(gòu)中較難的一種，因此，學(xué)好本節(jié)課非常重要，本節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生對算法有一個(gè)更深刻的理解，為以后的程序設(shè)計(jì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力以及探究精神。學(xué)生分析1、知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了VB編程環(huán)境和VB程序的運(yùn)行方法及程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)了順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)的程序執(zhí)行流程和編程。具備一定的算法基礎(chǔ)和具有一定的比較、歸納能力。2、思維能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣本課的教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生，已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，有一定的分析綜合能力。教法講解——討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法學(xué)法探索法、實(shí)踐法教學(xué)過程一、引入新課提問：怎樣在屏幕上依次輸出10以內(nèi)的所有偶數(shù)?；卮穑狠敵?0以內(nèi)的偶數(shù)。（PPT展示）輸出10以內(nèi)的偶數(shù)程序代碼：print2print4print6print8print10誘導(dǎo)：如果要依次輸出100甚至1000以內(nèi)的所有偶數(shù)。怎么辦？學(xué)生：思考……教師：當(dāng)然也可以使用上例中輸出10個(gè)偶數(shù)采用的順序結(jié)構(gòu)這種方法，但是同學(xué)們想一下：這樣程序輸入到計(jì)算機(jī)中的工作量有多大？回答：很大。教師：那怎么改進(jìn)呢？教師：在實(shí)際應(yīng)用中，經(jīng)常遇到一些操作并不復(fù)雜，但需要反復(fù)多次處理的問題，如人口增長統(tǒng)計(jì)，國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃增長情況，銀行存款利率的計(jì)算等。對于這類問題都可用循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序來去實(shí)現(xiàn)它。下面我們就來學(xué)習(xí)新內(nèi)容：For循環(huán)語句。二、學(xué)習(xí)新知教師：我們觀察上例中的程序主體中除了常量不同外，其他部分完全重復(fù)，其通式為：printi(i為2，4，6，8，10)，只不過要重復(fù)五次，可以考慮，回過頭去再執(zhí)行一次……，當(dāng)然要控制好次數(shù)，這就是循環(huán)的思想。利用循環(huán)結(jié)構(gòu)，使我們只要通過少量的語句，讓計(jì)算機(jī)重復(fù)執(zhí)行許多次，從而完成要求。問題：重復(fù)要做的事情就是循環(huán)體。在上例中循環(huán)體是什么？如果一直持續(xù)執(zhí)行循環(huán)體就會(huì)形成死循環(huán)，怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？引入計(jì)數(shù)器的概念：利用計(jì)數(shù)變量來控制循環(huán)執(zhí)行的次數(shù)在上例中，常量呈一定規(guī)律變化，后一個(gè)常量總比前一個(gè)常量大2。即i=i+2。問：“i=i+2”表示什么？回答：“i=i+2”表示在原來i值的基礎(chǔ)上加上2成為新的值后再賦給變量i1、For循環(huán)結(jié)構(gòu)格式For循環(huán)變量=初值to終值[step步長][循環(huán)變量][ExitFor]Next[循環(huán)變量][說明]①For語句：稱為“循環(huán)起始語句”或“循環(huán)說明語句”，其作用是確定循環(huán)變量的值如何變化，從而控制循環(huán)的次數(shù)。②“循環(huán)變量”：也稱“循環(huán)控制變量”、“控制變量”或“循環(huán)計(jì)數(shù)器”。它是一個(gè)數(shù)值變量，但不能是下標(biāo)變量或記錄元素。③“初值”、“終值”和“步長”可以是常量、變量和表達(dá)式，但其值不一定是整數(shù)，也可是實(shí)數(shù)，VB自動(dòng)取整。④“步長”：循環(huán)變量的增量，其值可是正數(shù)（遞增循環(huán)），也可是負(fù)數(shù)（遞減循環(huán)），但不能為0（死循環(huán)）。如果步長為1，則可省略不寫。⑤“循環(huán)體”在For語句和Next語句之間的語句序列，可是一個(gè)或多個(gè)語句。⑥ExitFor語句：退出循環(huán)。⑦Next語句：循環(huán)終端語句，在其后的“循環(huán)變量”須與For語句中的“循環(huán)變量”一致。2、For循環(huán)的執(zhí)行過程（PPT展示下表）提示學(xué)生注意觀察：每一次進(jìn)入循環(huán)體內(nèi)部后I值的變化。循環(huán)次數(shù)循環(huán)前i值I<=10?輸出結(jié)果循環(huán)后i值１２是２2+2=424是44+2=636是66+2=848是88+2=10510是1010+2=12612否（退出循環(huán)）小組討論并寫出上例的算法流程圖：學(xué)生根據(jù)流程圖寫出代碼：Fori=2to10step2PrintiNexti三、自主探索（用For循環(huán)語句實(shí)現(xiàn)）：猴子吃桃問題：一天，小猴子從樹上摘下若干上桃子，當(dāng)即吃了一半，覺得不過癮，又吃了一個(gè)。第二天小猴子接著吃剩下的一半，還覺得不過癮，又吃了一個(gè)。以后每天都是吃前一天剩下的，就再多吃一個(gè)。到第四天，只剩一個(gè)桃子。試設(shè)計(jì)一個(gè)算法，求小猴子第一天摘下多少個(gè)桃子。教師巡視并作指導(dǎo)。四、評價(jià)小結(jié)展示學(xué)生的算法設(shè)計(jì)作品，進(jìn)行自評和互評、教師進(jìn)行點(diǎn)評作品，并提問：循環(huán)結(jié)構(gòu)時(shí)循環(huán)變量的值及循環(huán)次數(shù)。歸納小結(jié)：編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)，一定要注意如下方面：①For語句與Next語句必須成對出現(xiàn)，缺一不可。②For語句必須在Next語句之前。③For語句中的“循環(huán)變量”與Next語句中的“循環(huán)變量”必須一致。④如果步長為1，則“step1”可省略。學(xué)生總結(jié)發(fā)言：分析循環(huán)次數(shù)：已