傳染病的預防教學設(shè)計預防醫(yī)學、衛(wèi)生學

問題進行歸納：１．是什么引起了此?。浚玻瞬】渴裁丛谌巳褐袀鞑?？３．怎樣預防此病在實物投影下展示“身下收集一些資料，充分觀察生活，沒有一些生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)，列舉會有困難。１．知識基礎(chǔ)在學習本課知識之前學你發(fā)現(xiàn)傳染病具有什么特點？（3）你能否通過這三幅圖提出問題？分析問題（1）時，可提示學生注意眼睛顏色問題進行歸納：１．是什么引起了此??？２．此病靠什么在人群中傳播？３．怎樣預防此病在實物投影下展示“身下收集一些資料，充分觀察生活，沒有一些生活經(jīng)驗作基礎(chǔ)，列舉會有困難。１．知識基礎(chǔ)在學習本課知識之前學你發(fā)現(xiàn)傳染病具有什么特點？（3）你能否通過這三幅圖提出問題？分析問題（1）時，可提示學生注意眼睛顏色教材分析學情分析設(shè)計理念課題二、傳染病的預防人類生活的環(huán)境中存在著病原體，當人體的免疫功能出現(xiàn)障礙時，人就容易得傳染病。本節(jié)是從人與環(huán)境的角度探究預防傳染病的措施，從而增強人體體質(zhì)，保證人教材地位在第一課時學習了人類常見的傳染病后，學生對“傳染病是如何發(fā)生的？怎樣才能預防傳染病？”必然產(chǎn)生濃厚的興趣。本課時抓住這個興趣點，主要學習傳染病的來的規(guī)律性內(nèi)容，是學習其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，是對傳染病進行預防的理論依據(jù)。學好這部分知識可以達到事半功倍的效果。預防各類傳染病的具體措施是本課的又一重點。學習傳染病與學生最直接的關(guān)系，即教會學生預防傳染病的具體方法，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，使學生能夠健康的生活，因此具有一定的實踐意義。本課時的教學重點還有教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。用生物學觀點解決生活中的教學難點傳染病的病因和傳播途徑是本課時難點。因為本課知識環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由感性上升為理性，需要學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，討論、交流、合作的能力。列舉預防各類傳染病的具體措施也是本課的難點。因此需要組織學生課下收集一些后，學生明確了傳染病的概念，人類四種傳染病的流行季節(jié)、傳播途徑和常見的人經(jīng)驗基礎(chǔ)外，在經(jīng)歷了“非典”后，學生對傳染病已經(jīng)相當重視，也積累了一些相關(guān)知識，易出現(xiàn)問題歸入針對傳播途徑。在教學中可采用選出兩種意見的代表進行辯論的方法，先使錯本教學設(shè)計的另一特點是注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，引導學生關(guān)注生活中的生物學學的重點——傳染病的預防。【傳染病流行的基本環(huán)節(jié)】解決提出的問題需要學習相關(guān)知識。指導閱讀“小辭典”生能夠健康的生活，因此具有一定的實踐意義。本課時的教學重點還有教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。用生物學觀的變化，作為問題的切入點。分析問題（2學的重點——傳染病的預防?！緜魅静×餍械幕经h(huán)節(jié)】解決提出的問題需要學習相關(guān)知識。指導閱讀“小辭典”生能夠健康的生活，因此具有一定的實踐意義。本課時的教學重點還有教育學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。用生物學觀的變化，作為問題的切入點。分析問題（2）時，對傳染病的特點，學生易歸納出“傳染性”，教師可適當介紹急，曾在我國大規(guī)模爆發(fā)，是一種傳播快、來勢猛、危害大的傳染病。其外部表現(xiàn)主要為眼睛變紅。在實物投影下展學學習重點學習難點教學準備三個階段２．技能目標：嘗試運用傳染病流行的基本環(huán)節(jié)的概念解決實際問題。嘗試辯論，運用討論、交流、歸納傳染病的傳播途徑，培養(yǎng)學生的語言表達能力和與他人３．情感目標：關(guān)注“非典”的相關(guān)知識，培養(yǎng)形成科學素養(yǎng)。交流開展愛國衛(wèi)生運動、注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生的意義，促進養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，拒絕不健康的生活方式。參與交流、討論，在交流、合作的過程中體驗被認同的喜悅。傳染病的病因和傳播途徑及列舉預防各類傳染病的具體措施。展愛國衛(wèi)生運動的相關(guān)資料和防治非典型性肺炎的相關(guān)資料。教學過程期望學生行為教學目標教師行為學習內(nèi)容行季節(jié)、傳播途徑和常見的人類傳染病。以上都是學習本課時的必要知識基礎(chǔ)，２．經(jīng)驗基礎(chǔ)學生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過切斷傳播途徑入本教學設(shè)計以學生活動為主，通過討論，辯論，小組內(nèi)質(zhì)疑、交流等多種學生活動，給學生充分展點傳染病的病因和傳播途徑是本課時的教學重點。這部分知識是由具體事例抽象出來的規(guī)律性內(nèi)容，是學習其他內(nèi)你發(fā)現(xiàn)傳染病具有什么特點？（3）你能否通過這三幅圖提出問題？分析問題（行季節(jié)、傳播途徑和常見的人類傳染病。以上都是學習本課時的必要知識基礎(chǔ)，２．經(jīng)驗基礎(chǔ)學生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過切斷傳播途徑入本教學設(shè)計以學生活動為主，通過討論，辯論，小組內(nèi)質(zhì)疑、交流等多種學生活動，給學生充分展點傳染病的病因和傳播途徑是本課時的教學重點。這部分知識是由具體事例抽象出來的規(guī)律性內(nèi)容，是學習其他內(nèi)你發(fā)現(xiàn)傳染病具有什么特點？（3）你能否通過這三幅圖提出問題？分析問題（1）時，可提示學生注意眼睛顏色自主學習階段探究交流階段導入】急性出血性結(jié)膜炎俗稱發(fā)，是一種傳播快、來勢猛、危害大的傳染病。其外部表現(xiàn)主要為眼睛變紅。事”的三幅圖或展示以此為內(nèi)容制作的動畫。引導觀察并提學生注意眼睛顏色的變化，作病的特點，學生易歸納出“傳血性結(jié)膜炎在我國的爆發(fā)，引導學生總結(jié)出“流行性”的特教師課前做充分準備，對學生成共識。根據(jù)學生提出的問題引入本課是教學的重點——傳染病的預防?！緜魅静×餍械幕经h(huán)節(jié)】解決提出的問題需要學習相關(guān)知識。出急性出血性結(jié)膜炎的傳染源、傳播途徑和易感人群。提出問題，并對提出的問題此病靠什么在人群中３．怎樣預防此病在實物投得出的結(jié)果流，聽取討論成共識。。歸納出傳染學生獨立教師在此只起言的同學給予恰當?shù)脑u價，并鼓勵其他同學提出不同的意見或不同的調(diào)查結(jié)果。組與組間的交流在、討論中，達成共識。決問題的能力，討論、交流、合作的能力。列舉預防各類傳染病的具體措施也是本課的難點。因此需要組織學生課播途徑是本課時難點。因為本課知識環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由感性上升為理性，需要學生具有一定的分析問題和解性出血性結(jié)膜炎在我國的爆發(fā)，引導學生總結(jié)出“流行性”的特點。分析問題（3決問題的能力，討論、交流、合作的能力。列舉預防各類傳染病的具體措施也是本課的難點。因此需要組織學生課播途徑是本課時難點。因為本課知識環(huán)環(huán)相扣，由表及里，由感性上升為理性，需要學生具有一定的分析問題和解性出血性結(jié)膜炎在我國的爆發(fā)，引導學生總結(jié)出“流行性”的特點。分析問題（3）時，學生可能提出的問題是多題，并在小組內(nèi)交流，達成共識。推舉一人進行表達。歸納出傳染病具有傳染性和流行性的特點。學生獨立思考完以及收集的資料提出的正確、可行。傳播途徑1、傳染源病原體2、對傳染病患者應盡做到五早：早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報告、早治療、早隔離這樣做的原因是什么？對你的2、歸納的人