小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-我給植物做名片教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我給植物做名片》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生了解一些植物的相關(guān)信息，并且認(rèn)識(shí)到植物名片能在課外方便其他學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于植物的科學(xué)知識(shí)。2、技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)各種知識(shí)的整合，設(shè)計(jì)制作自己喜歡的植物名片，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、動(dòng)手創(chuàng)造能力。3、情感目標(biāo)；通過(guò)制作名片的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作“植物名片”帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自豪感，以及愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感。活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說(shuō)明、美術(shù)圖案，設(shè)計(jì)植物名片。活動(dòng)難點(diǎn)：能以小組合作的形式，選擇合適方法，探究設(shè)計(jì)植物名片方案，制作自己喜歡的植物名片?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)校園植物相關(guān)資料，剪刀、彩筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、欣賞名片同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，我們一起欣賞一下吧。認(rèn)識(shí)嗎？是什么？師：各式各樣的名片。（人物、商品、小吃名片），看來(lái)名片在我們的生活中隨處可見(jiàn)。追問(wèn)：那你知道這些形形色色的名片有什么作用嗎？（名片相當(dāng)于簡(jiǎn)單的自我介紹，起到宣傳的作用。）師：上節(jié)課，我們對(duì)校園的綠化做了調(diào)查，那怎樣才能讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解校園的樹(shù)木呢？（板書(shū)課題：我為植物做名片）二、觀察名片，探究名片特征1、探索名片內(nèi)容師：同學(xué)們，這里有一些做好的植物名片，我們一起來(lái)欣賞一下。提問(wèn)：仔細(xì)觀察，名片上都有哪些內(nèi)容？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師明確：名片內(nèi)容主要包括：名稱、科屬、介紹。（板書(shū)：名稱、科屬、介紹）師：這些內(nèi)容都是根據(jù)樹(shù)木本身的特點(diǎn)提煉出來(lái)的。2、對(duì)比分析，找找區(qū)別。同學(xué)們，對(duì)比觀察兩個(gè)名片，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同之處嗎？（1）形狀不同，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？師小結(jié)：樹(shù)木名片可以根據(jù)樹(shù)木本身的特點(diǎn)或者自己的喜好設(shè)計(jì)成不同的形狀追問(wèn)：還有嗎？（2）底色不同。師：“名片”

配上合適的底色，就更吸引人了。（3）內(nèi)容有多有少。教師明確：名片內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)潔明了。試想，如果我們把搜集到的所有信息全部寫(xiě)在名片上，會(huì)怎么樣呢？補(bǔ)充：同學(xué)們，還有一點(diǎn)我們需要知道。名片可以使用不同的材料制作。三、制定設(shè)計(jì)方案1、制定方案看啊，同學(xué)們，制作美觀而實(shí)用的名片不僅僅在于內(nèi)容的選擇，還在于整體的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新上。所以，請(qǐng)同學(xué)們先借助團(tuán)隊(duì)的力量，制定本小組的設(shè)計(jì)方案。出示溫馨提示學(xué)生小組單位設(shè)計(jì)方案2、交流方案、評(píng)價(jià)方案學(xué)生交流本小組的設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)、提建議。四、動(dòng)手創(chuàng)作下面，各小組先完善你們的方案，然后按照小組方案中的構(gòu)思進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，用我們的智慧做出理想的名片。師：還有疑問(wèn)嗎？教師指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手操作。五、展示交流1、組內(nèi)展評(píng)大部分同學(xué)已經(jīng)完成作品，下面，請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行展示，評(píng)選出小組內(nèi)的最佳設(shè)計(jì)師。2、集體展評(píng)師：我們有請(qǐng)每個(gè)小組的最佳設(shè)計(jì)師到前面來(lái)介紹自己的作品，其他同學(xué)幫他們找找優(yōu)點(diǎn)、提提建議。學(xué)生互評(píng)作品。3、評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師師：下面到了評(píng)選的環(huán)節(jié)，聽(tīng)清楚要求：第一，每組選派一名代表，每人只能投一票；第二，不能投自己小組。4、同學(xué)互評(píng)師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)小組成員的表現(xiàn)又有什么評(píng)價(jià)呢？大家拿出評(píng)價(jià)表，開(kāi)始評(píng)價(jià)。展示學(xué)生評(píng)價(jià)表，教師點(diǎn)評(píng)。六、拓展延伸同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？這節(jié)課，我們通過(guò)自己的智慧與雙手，幫助樹(shù)木做好了名片，為他人能更好的認(rèn)識(shí)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木提供了便利與條件。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完善名片設(shè)計(jì)，并將自己做好的樹(shù)木名片，系在學(xué)校相應(yīng)的樹(shù)上。各種名片的使用，不僅為我們提供了方便，也為我們的生活增添了色彩。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)借助自己的巧手，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，美化我們的校園！學(xué)情分析從學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象和熟視無(wú)睹的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，已知感受，立足生活，貼近學(xué)生生活，從學(xué)生身邊的事物入手，確定了《我給植物做名片》這一活動(dòng)主題。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，調(diào)查了解了班級(jí)里花草植物，認(rèn)識(shí)到植物的重要性。本課教學(xué)實(shí)錄展示的是活動(dòng)第三階段中的－－－給植物做名片。用自己的雙手為這些植物設(shè)計(jì)制作名片，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，還可以培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。本課的實(shí)施并不只有我班的同學(xué)受益，全校的同學(xué)通過(guò)花草樹(shù)木上的一張張精美的名片也認(rèn)識(shí)了這些花草樹(shù)木，體現(xiàn)了資源的共享。效果分析本堂課很好地完成了既定的活動(dòng)目標(biāo)。每個(gè)小組都完成了自己的名片展示。在反思中也有了更進(jìn)一步的收獲。整堂課流程順暢，銜接緊密，時(shí)間分配合理，同學(xué)們都能開(kāi)動(dòng)腦筋，按照預(yù)設(shè)的要求表達(dá)自己小組設(shè)計(jì)構(gòu)思，傾聽(tīng)者也能各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，開(kāi)拓了思維也鍛煉了表達(dá)。制作過(guò)程中，同學(xué)們分工合理，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，克服困難、團(tuán)結(jié)互助。無(wú)論是知識(shí)層次還是動(dòng)手能力以及合作配合等都有了很大的改觀。教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)（北京師范大學(xué)出版社）三年級(jí)下冊(cè)有個(gè)活動(dòng)主題是《我給植物做名片》。春天到來(lái)，各種各樣的樹(shù)木，五顏六色的花，把我們的生活裝飾的五彩繽紛。班內(nèi)同學(xué)保護(hù)植物，愛(ài)護(hù)花草，想為我校綠化做出自己的貢獻(xiàn)。結(jié)合這一實(shí)際我最后確定了《我給植物做名片》這一主題活動(dòng)?；顒?dòng)分為四個(gè)階段：第一階段是制作選題分組，第二階段調(diào)查研究植物，第三階段給植物名片設(shè)計(jì)草圖，本課是活動(dòng)第四個(gè)階段中的給植物制作名片?！拔医o植物做名片”活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容自我評(píng)價(jià)小組成員評(píng)價(jià)對(duì)校園植物興趣，能主動(dòng)關(guān)注校園植物觀察時(shí)能抓住植物的主要特征，并用語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等方式記錄觀察結(jié)果能根據(jù)植物的特征，對(duì)比資料，辨識(shí)植物的種類能對(duì)觀察記錄和查找的資料進(jìn)行整理，完成校園植物圖冊(cè)的制作制作的植物標(biāo)識(shí)牌清晰、使用、準(zhǔn)確（填表說(shuō)明：表示合格并有待努力；表示良好；表示優(yōu)秀。）（填表說(shuō)明：表示合格并有待努力；表示良好；表示優(yōu)秀。）課后反思新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師不再只是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。這就對(duì)教師提出了更高的要求，制定本次活動(dòng)方案后，我多次請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。然而在整個(gè)過(guò)程中，如何真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者，如何關(guān)注到全部同學(xué)，對(duì)我還是一個(gè)考驗(yàn)。孩子們課前準(zhǔn)備了從書(shū)本和網(wǎng)上收集各種與校園植物有關(guān)資料，還準(zhǔn)備了做名片的卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠、竹簽等工具。在課堂上，學(xué)生先在小組內(nèi)討論自己小組要設(shè)計(jì)的名片的內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)自己小組收集的資料進(jìn)行交流，然后小組匯報(bào)，說(shuō)出自己小組計(jì)劃設(shè)計(jì)的內(nèi)容，基本包括植物的名稱、科屬、外形特征、生活特征、設(shè)計(jì)人等內(nèi)容。在全班交流后基本定了內(nèi)容，小組開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)了。展示的時(shí)候，由于怕時(shí)間不夠用，只注重了外形的評(píng)價(jià)，對(duì)內(nèi)容沒(méi)有過(guò)多評(píng)價(jià)，不過(guò)孩子們的名片內(nèi)容在他們制作的時(shí)候，我就已經(jīng)進(jìn)行了指導(dǎo)。綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有著綜合的魅力、實(shí)踐的魅力、生成的魅力，在活動(dòng)中，因?qū)嵺`而迸發(fā)智慧，因付出而大方美麗，喜歡這樣一門(mén)課，我想以后我將

繼續(xù)設(shè)計(jì)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，把自己的教學(xué)活動(dòng)變成活潑、生動(dòng)、學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得快樂(lè)與成長(zhǎng)。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生的親身經(jīng)歷。要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向,面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活,