小學(xué)語文-21文言文二則教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《書戴嵩畫?！穼W(xué)情分析一、學(xué)情概述。本班共47名學(xué)生，男生27人，女生20人。學(xué)生通過之前五年的語文學(xué)習(xí)，對文言文已有了初步感知,也了解了一些閱讀文言文的基本方法。但學(xué)生對于文言文依然有著初學(xué)的新鮮感與認知上的陌生感。高年級學(xué)生已經(jīng)具備了復(fù)述的能力，但是如何在講故事的過程中展開合理想象,深入情境,讓故事內(nèi)容更豐富,更生動,依然有一定難度。尤其學(xué)生進入高年級，行為趨于內(nèi)斂，不善于表現(xiàn)，教師要善于調(diào)動學(xué)生參與的興趣。二、課文內(nèi)容方面的學(xué)情。文言文抽象性、概括性較高，句式變換繁復(fù)，詞性復(fù)雜，對于小學(xué)階段認知水平較低的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有較大困難，學(xué)生對文言文接觸較少，很難進入文言文語境，因此不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)文言文需要逐字逐句對照課文注釋才能猜對部分詞句的意思，學(xué)習(xí)起來比較枯燥，再加上此文寓意深刻，學(xué)生在讀懂文本，揭示道理方面存在一定難度。三、復(fù)述方面的學(xué)情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，能具體明確文從字順地表達自己的意思，學(xué)好故事性強的文章，學(xué)習(xí)講故事方法；口語交際，學(xué)生講故事的演練；課外閱讀，學(xué)生講故事的延伸；寫話，學(xué)生講故事的實踐。只有這樣有目的、有計劃，付諸實踐的語文學(xué)習(xí)活動，才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生進入高年級，行為趨于內(nèi)斂，不善于表現(xiàn)，文言文內(nèi)容凝練，學(xué)生在復(fù)述時容易照本宣科。學(xué)生理解文言文有一定的難度，對講述故事帶來困難，本單元的訓(xùn)練重點是圍繞課文內(nèi)容展開想象，因此更增加了文言文復(fù)述的難度。四、基于學(xué)情的思考。（一）多種教學(xué)方法的應(yīng)用、多種教學(xué)手段促使學(xué)生想學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，我采取了和學(xué)生年齡特點相符合的方法，比如看圖理解：“掉尾而斗”與“尾搐入兩股間”還有“一軸畫”。比如情境表演：“拊掌大笑”。比如開展“故事大舞臺，挑戰(zhàn)等你來”故事會，以故事會的形式讓學(xué)生講述故事，激發(fā)學(xué)生講述的興趣。（二）多種方式朗讀，體驗情感，讓學(xué)生情感升華。朗讀作為語文教學(xué)的基本功和教學(xué)手段。初讀課文時，讓學(xué)生自由讀，分節(jié)奏度讀，帶節(jié)拍讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀古文的興趣。課文中有句話：“一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！弊寣W(xué)生理解讀，加上不同的動作、神情來表演讀，從而進入情境。讀“尤所愛”時，讓學(xué)生想象杜處士的表現(xiàn)，在理解與感受的基礎(chǔ)上朗讀這段話，讀出了杜處士對畫的喜愛。（三）學(xué)習(xí)表達，由扶到放，精準(zhǔn)把握復(fù)述方法。把復(fù)述的難度一層一層地降低，分解到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。比如，在理解詞句的時候，讓學(xué)生圍繞詞句展開想象，比如理解“尤所愛”時，讓學(xué)生想象杜處士有哪些表現(xiàn)。在趣讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞句子加上動作、神情來表演讀，在講故事之前，以一句話為例，讓學(xué)生加上想象講述。再讓學(xué)生思考，還可以在哪里加上想象，最后再讓學(xué)生創(chuàng)意地講述故事。這樣一層層落實，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生講述故事的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力。（四）因材施教，分類評價，促使每個學(xué)生得到成功感。每個學(xué)生的接受能力和知識，情感體驗肯定是不同的，在上課時，應(yīng)該關(guān)注不同的學(xué)生，本著因材施教的原則進行教學(xué)。比如，理解課文之后，所有的同學(xué)都有了感悟，可安排學(xué)生把理解讀出來。再比如講故事讓學(xué)生進行自我評價，看看自己能奪得幾顆復(fù)述星。不管得到幾顆星，都是可以肯定的。使每個學(xué)生都體驗到創(chuàng)造性復(fù)述的快樂?！稌麽援嬇！沸Ч治鲆?、基于觀課數(shù)據(jù)分析效果根據(jù)觀課的數(shù)據(jù)來分析，本課教學(xué)中教師提問的目標(biāo)指向是很明確，教師能夠根據(jù)學(xué)生的認知特點，設(shè)計教學(xué)問題，層層深入的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象和創(chuàng)造性復(fù)述。教師提問的有效性是非常明顯的，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“精讀感悟詞句”和“講述故事”這兩個環(huán)節(jié)中，老師有效的提問，讓學(xué)生在品讀語言的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)會了想象和復(fù)述，教學(xué)效果非常好。在本節(jié)課中，全體學(xué)生都能得到充分的活動，學(xué)生的參與活動雖然大都屬于“老師提問后回答”、“集體回答”，但學(xué)生并不是消極回答，而是結(jié)合自己的思考積極參與課堂活動。學(xué)生課堂參與活動的基本情況為主動性參與活動為主，有效性較高，教師在教給學(xué)生想象和復(fù)述方法，要求學(xué)生理解課文和講述故事時，組織同學(xué)進行小組討論，然后進行匯報，是有效的。學(xué)生在理解“掉尾而斗”及把故事分享給朋友聽時，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成低效甚至無效，這一情況的出現(xiàn)主要原因是學(xué)生對古文的理解不夠深入，對于學(xué)習(xí)的主動性不夠強，導(dǎo)致學(xué)生對這一學(xué)習(xí)任務(wù)難以落實。因此，在以后的教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)課堂提問的科學(xué)性與有效性，以保證學(xué)生課堂參與的質(zhì)量，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。二、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析效果結(jié)合課前我擬定的教學(xué)目標(biāo)來看，全班學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文，通過深入研讀課文，大部分孩子能有感情地朗讀課文。重點學(xué)寫“曝”，學(xué)生基本都抓住了要點。課上對于“拊掌大笑”“尤所愛”等詞的理解也很到位，只是在表演讀時，基礎(chǔ)比較差的孩子不太敢于表現(xiàn)。整堂課，學(xué)生都能積極地反復(fù)朗讀課文，基本可以抓住重點詞句，想象人物的語言、神態(tài)、動作體會人物形象，感受出人物的性格特征。但在表現(xiàn)“拊掌大笑”，學(xué)生體悟較少。關(guān)于講述故事，學(xué)生們基本都能完整講述，在表達訓(xùn)練時完成的不錯，部分學(xué)生不夠豐富，語言缺乏感染力，講述語氣略顯生硬，還需要加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。三、根據(jù)測評練習(xí)分析效果本課教學(xué)后，我選取了班里優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生20名參與課后測評練習(xí)，并將這20名學(xué)生的完成情況作為教學(xué)效果分析的一個重要方面。測評練習(xí)題目分別為選擇讀音、解釋字義、內(nèi)容理解、原文填空、描述人物形象等，涉及基礎(chǔ)知識、語文能力訓(xùn)練、閱讀理解和知識拓展等幾個方面。20名學(xué)生中，正確率在90%以上的有11人，正確率在80%至90%的有6人，80%以下的有3人，學(xué)生大都能掌握基礎(chǔ)知識，在理解內(nèi)容上稍有失誤，課外閱讀的表達上不太完善。逐個題目分析如下：1.在選擇讀音上，處士的“處”有的學(xué)生沒有掌握。2.在解釋字義中，“處士”的意思表述不準(zhǔn)確。其余掌握較好。3.在內(nèi)容理解中表現(xiàn)較好。4.原文填空基本正確。7.在知識拓展中，對故事說明的道理理解不夠準(zhǔn)確。從題目完成的情況看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識、課文內(nèi)容的把握比較到位。但學(xué)生自學(xué)字詞等基礎(chǔ)知識的能力還比較弱，有待于在平時的學(xué)習(xí)中進行長期反復(fù)的訓(xùn)練；語言的表達能力也相對較弱，應(yīng)多訓(xùn)練學(xué)生把話說完整說全面說具體說清楚。四、基于教學(xué)設(shè)計的效果分析1.教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：（1）課前準(zhǔn)備充分,圖片資料豐富。教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地了解文言文的寫作背景。我首先介紹有關(guān)《書戴嵩畫?！返馁Y料,使學(xué)生對文章有一定的了解。（2）以學(xué)生為主，自讀課文。我引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，借助注釋翻譯課文，了解文言文的大概意思。在此環(huán)節(jié)我充分讓學(xué)生自由讀書，體現(xiàn)了學(xué)生了主體地位，也幫助學(xué)生掃除了生字詞的障礙，理清了文章思路，為下面的趣讀做了良好鋪墊。（3）趣讀環(huán)節(jié)通過師生合作探究、由扶到放的方式與文本進行深入對話，讓學(xué)生通過抓住詞句展開想象，品讀人物形象，實現(xiàn)文法與德行兩個重點的雙突破。讀好故事為下面講好故事做了鋪墊。（4）復(fù)述故事，本環(huán)節(jié)通過分步教學(xué)化解了是教學(xué)的重難點，訓(xùn)練扎實有效，收到好的效果。（5）總結(jié)拓展。在復(fù)述故事后問他們：故事給了你們什么啟示？進而拓展《黃筌畫雀》，本環(huán)節(jié)基于教材文本，擴充閱讀范圍，延展言語實踐時空，激活學(xué)生思維、加深對文本的認識。（6）我的板書設(shè)計，清晰直觀，理清文章脈絡(luò)，突出重難點，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。2.成功之處在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的。首先我很好地調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。語文教學(xué)的特殊性和知識體系的不確定性，使得我們在教學(xué)過程中要注意以學(xué)生為主體。我在教學(xué)中，嚴格遵守這一點，以學(xué)生為主，通過小組討論、合作的方式讓學(xué)生們充分地自學(xué)課文，翻譯文章的內(nèi)容，弄懂文中每句話的意思。其次，在充分弄懂文中意思的基礎(chǔ)上我注重學(xué)生的朗讀，通過各種形式的讀，感悟文言文中語言的精煉和文中所給我們的啟示。復(fù)述故事，通過分步教學(xué)化解了是教學(xué)的重難點，訓(xùn)練扎實有效，收到好的效果。21文言文二則之《書戴嵩畫?！吩u測練習(xí)一、選出正確讀音（畫√）。處（chǔchù）士好（hǎohào）書畫所寶以百數(shù)（shǔshù）曝（pàopù）書畫斗（dòudǒu）牛二、解釋詞語。處士：拊掌：謬：然之：三、下列句子中，在括號里補出的省略成分錯誤的兩項是（）（）。A.（杜處士）所寶以百數(shù)。B.（戴嵩）尤所愛。C.（牧童）拊掌大笑。D.（杜處士）不可改也。四、按原文填空。古語有云：“，?！辈豢筛囊?。五、描述人物形象用一段話描述杜處士笑而然之六、閱讀短文做題。書黃筌畫雀黃筌①畫飛鳥，頸足皆展?；颌谠唬猴w鳥縮頸則展足，縮足則展頸，無兩展者。驗之信然③。乃知觀物不審者④，雖畫師且不能，況其大者⑤乎?君子是以務(wù)⑥學(xué)而好問也。①黃筌(quan)：五代后蜀畫家。②或：有人。③信然：確實如此。④審：精審細密。⑤大者：指更大的事。⑥務(wù)：致力。1.黃筌畫的飛鳥樣子是：2.實際上飛鳥的樣子是：3.畫出文章說明的道理。參考答案二、有德才而不愿去做官的人拍手錯誤認為他說得對三、一、BD四、耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。21文言文二則第二課時一、下列句子中，在括號里補出的省略成分錯誤的兩項是（）（）。A.（杜處士）所寶以百數(shù)。B.（戴嵩）尤所愛。C.（牧童）拊掌大笑。D.（杜處士）不可改也。二、鍾子期為什么“終身不復(fù)鼓琴”？（）A.因為他已經(jīng)把琴摔了，無琴可彈。B.因為他覺得世界上再也找不到知音了。C.因為他覺得世界上已經(jīng)沒有配得上聽他的琴的人了。D.因為他太悲傷了，每次彈琴都控制不住自己。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.《伯牙鼓琴》的主要人物是和。?相傳他們是時期的人。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人叫作“”，用“”比喻。2.《書戴嵩畫?！芬晃牡淖髡呤谴?。文中的戴嵩是代著名的。文中的《?！分浮丁贰??參考答案第二課時一、BD二、B三、1.俞伯牙鍾子期春秋知音高山流水知音難覓或樂曲高妙2.宋蘇軾唐畫家斗牛圖《書戴嵩畫牛》課后反思部編版六年級上冊第七單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。從去年的寒假，接到學(xué)校安排的任務(wù)，寫一寫這課的教材分析，我就開始研讀這一課。閱讀了大量資料，也搜集了大量斗牛姿態(tài)的圖片，研讀了乾隆在《斗牛圖》上寫的兩篇題跋，及背后的故事，觀看了竇桂梅等名師的視頻，我漸漸讀懂了這則簡短卻蘊含深刻道理的文章，提升了自己的認識水平。在對課標(biāo)的研讀中，我逐漸明晰了這一課的訓(xùn)練線條，準(zhǔn)確的把握了這一課的訓(xùn)練點借助語言文字展開想象，并創(chuàng)造性地講述這個故事。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易，講述起來更難。怎樣激發(fā)學(xué)生對古文的熱情，展開豐富的想象，創(chuàng)造性的講好故事，教學(xué)中我在這方面很下了不少功夫。把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象講故事作為本課的教學(xué)重點，其效果還是很明顯的。在教學(xué)中，我采取了以下方法：（一）多種教學(xué)方法的應(yīng)用、多種教學(xué)手段促使學(xué)生想學(xué)。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，我采取了和學(xué)生年齡特點相符合的方法，比如看圖理解：“掉尾而斗”與“尾搐入兩股間”還有“一軸畫”。比如情境表演：“拊掌大笑”。比如開展“故事大舞臺，挑戰(zhàn)等你來”故事會，以故事會的形式讓學(xué)生講述故事，激發(fā)學(xué)生講述的興趣。（二）多種方式朗讀，體驗情感，讓學(xué)生情感升華。朗讀作為語文教學(xué)的基本功和教學(xué)手段。初讀課文時，讓學(xué)生自由讀，分節(jié)奏度讀，帶節(jié)拍讀，激發(fā)學(xué)生對閱讀古文的興趣。課文中有句話：“一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣?！弊寣W(xué)生理解讀，加上不同的動作、神情來表演讀，從而進入情境。讀“尤所愛”時，讓學(xué)生想象杜處士的表現(xiàn)，在理解與感受的基礎(chǔ)上朗讀這段話，讀出了杜處士對畫的喜愛。（三）學(xué)習(xí)表達，由扶到放，精準(zhǔn)把握復(fù)述方法。把復(fù)述的難度一層一層地降低，分解到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。比如，在理解詞句的時候，讓學(xué)生圍繞詞句展開想象，比如理解“尤所愛”時，讓學(xué)生想象杜處士有哪些表現(xiàn)。在趣讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞句子加上動作、神情來表演讀，在講故事之前，以一句話為例，讓學(xué)生加上想象講述。再讓學(xué)生思考，還可以在哪里加上想象，最后再讓學(xué)生創(chuàng)意地講述故事。這樣一層層落實，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生講述故事的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)原動力。（四）因材施教，分類評價，促使每個學(xué)生得到成功感。每個學(xué)生的接受能力和知識，情感體驗肯定是不同的，在上課時，應(yīng)該關(guān)注不同的學(xué)生，本著因材施教的原則進行教學(xué)。比如，理解課文之后，所有的同學(xué)都有了感悟，可安排學(xué)生把理解讀出來。再比如講故事讓學(xué)生進行自我評價，看看自己能奪得幾顆復(fù)述星。不管得到幾顆星，都是可以肯定的。使每個學(xué)生都體驗到創(chuàng)造性復(fù)述的快樂。在教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象講故事作為本課的教學(xué)重點，其效果還是很明顯的。課件操作還不太熟練，有待進步加強。在這課的教學(xué)中，文言文的相關(guān)知識是否要向?qū)W生講解一些，如果講了的話，以后對孩子還是有好處的。但是該在什么環(huán)節(jié)講，怎么講，還沒思考好，所以在教學(xué)時把這一部分內(nèi)容省去了。反思全課，我覺得要上好每一堂課，文本解讀是關(guān)鍵。拿到任何一篇課文，你要學(xué)會這樣換位思考：首先把自己當(dāng)作作者，扣問作者寫作的本意，扣問作者寫作的初衷。然后把自己當(dāng)作編者，叩問編者的編寫意圖，為什么要在這個地方編這樣一篇文章。再作為一名教者，我要憑借這樣的文本教給學(xué)生什么。最后把自己當(dāng)作學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮自己每設(shè)計一個問題。我想，這樣設(shè)計出來的課，會使老師和學(xué)生們都受益匪淺。《書戴嵩畫?！氛n標(biāo)分析一、課程目標(biāo)分析《書戴嵩畫牛》是統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇文言文，因此我先對2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段（5-4年級）課程目標(biāo)進行分析。識字與寫字目標(biāo)1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。4．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀目標(biāo)1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。3．能聯(lián)系上下文和自己的積累