小學(xué)科學(xué)-果實是怎樣形成的教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五年級下冊《果實是怎樣形成的》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)已有的知識提出新的問題；能對觀察到的信息加以分析和整理；會查閱書刊及其他信息源。2.喜歡大膽想象；想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流，意識到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。3.了解果實的形成；知道果實的共同特征。二、教學(xué)材料及準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：各種各樣的果實；有關(guān)傳粉的資料。教師準(zhǔn)備：水果刀、木板、多媒體課件三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們面前的盤子里有許多果實，誰能說出它們的名字？每小組至少說出兩種水果的名字。生：蘋果、梨子、黃瓜……師：同學(xué)們認(rèn)識的果實真多呀！師：你們想知道它們是怎樣形成的嗎？今天我們就以蘋果為例來探究果實是怎樣形成的？板書課題（二）探究活動活動一：蘋果是怎樣形成的師：春天來了，果園里的蘋果花開了，小蜜蜂在花間飛來飛去，它在干什么呀？生：采蜜生：幫助蘋果花傳粉……師：小蜜蜂太可愛了。它在采集花粉的時候，身上也會沾滿花粉。當(dāng)它從一朵花飛到另一朵花上時，就把花粉也帶到了另一朵花上，從而幫助植物完成了傳粉。師：傳粉就是花粉傳到雌蕊柱頭的過程，課件展示。師：大家搜集了許多傳粉的資料，哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：自然條件下，植物傳粉包括自花傳粉和異花傳粉。生：有的植物傳粉需要借助外力，有的不需要借助外力。生：有的植物通過昆蟲傳播花粉，有的植物通過風(fēng)傳播花粉……師：你們真棒，總結(jié)的好極了。師：自花傳粉和異花傳粉有什么不同呢？為什么植物傳播花粉的方式不同呢？生：師：真是一群愛動腦筋的孩子。師：植物傳粉后，你們又有什么新問題了？生：師：老師也有很多問題，大家想知道嗎？生：想師：展示課件，哪位同學(xué)能幫老師讀一讀？生：讀問題師：大家開動腦筋猜想一下，說出自己的想法。生：師：下面我們看一段視頻，看看它能給我們帶來哪些收獲。播放資料，學(xué)生觀看。師：看完剛才的資料，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？小組為單位進(jìn)行交流。生：師：補(bǔ)充并總結(jié)。通過剛才的探究，我們一塊來總結(jié)蘋果形成的過程吧，展示課件師：現(xiàn)在明白了蘋果是怎樣形成的了嗎？那么，老師有一個問題想問大家：其它植物的果實是怎樣形成的？你能根據(jù)蘋果形成的過程推想一下嗎？生：是的，其它植物的果實也是這樣形成的。師：你們學(xué)的可真快?；顒佣貉芯抗麑嵉墓餐卣鲙煟何覀兠媲坝泻芏嗨?，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說它們有什么特點呢？生：主要從形狀、顏色來說師：我們所說的果實的共同特征是指果實都有的，從外形上找不到滿意的答案，還是從內(nèi)部找找果實的共同特征吧。怎樣才能觀察到果實的內(nèi)部構(gòu)造呢？生：用刀把果實切開。師：很好，不過切果實之前，老師要提醒大家，展示課件溫馨提示，學(xué)生齊讀師：請組長做好分工，切開果實觀察，并填寫觀察記錄單生：觀察，填寫記錄單。展示觀察的果實的結(jié)構(gòu)。師：以上我們觀察了幾種常見果實的結(jié)構(gòu)。你們發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點？生：都有果皮和種子師：那么，根據(jù)這幾種常見果實都有果皮和種子這一發(fā)現(xiàn)推想一下，所有的果實都有果皮和種子嗎？生：果實都有果皮和種子。師小結(jié):由此我們可以推想果實的共同特征是:果實都有果皮和種子。也就是說，凡是果實都有果皮和種子兩部邦分構(gòu)造，凡是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實。(三)回顧總結(jié)師：這節(jié)課我們通過緊張而愉快快的學(xué)習(xí)。共同探究了了許多問題。現(xiàn)在，請大家回顧一下，你有什么收獲?生:我知道了傳粉可以分為自花傳粉和異化傳粉。生:我知道了果實的形成都要經(jīng)過傳粉和受精的過程。生:我知道了果實只有兩部分:果皮和種子。師:大家聽得很認(rèn)真，記得很扎實。(四)拓展活動拓展一師:下面我給大家講一個故事:秋季的一天，植物界召開大會，到會的人可多了，有黃瓜、茄子、蘋果、草莓、香蕉、辣椒、馬鈴薯、桔子、葡萄、南瓜、紅薯，還有胡蘿卜、核桃等等。會場里人山人海,非常熱鬧?？删驮诖髸_始以前，主持人辣椒發(fā)布了一條消息:“我們現(xiàn)在召開果實大會，請不是果實的小朋友立即退出會場?！笨纱蠹夷憧次?，我看你，不知道誰該退，誰不該退，連辣椒也分不清了。同學(xué)們，你能利用這節(jié)課我們學(xué)過的知識幫助辣椒解決這個問題嗎?拓展二選擇一朵還沒開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來。過一段時間后觀察這朵花是否結(jié)出果實。評選優(yōu)勝小組。整理桌面。品嘗果實?！豆麑嵤窃鯓有纬傻摹穼W(xué)情分析果實對于小學(xué)生來講并不陌生，他們從很小就開始接觸各種各樣的果實。像蘋果、桃、梨、杏等都是小學(xué)生非常喜愛的果實。但是他們對果實的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)名稱及果實的發(fā)育過程并不了解，而五年級的學(xué)生經(jīng)過四年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的觀察能力和動手操作能力，因此，本節(jié)課就從學(xué)生十分熟悉的果實入手，引導(dǎo)學(xué)生動手解剖并觀察、研究果實，逐步認(rèn)識果實是怎樣形成的、果實有哪些共同特征，分辨果實和非果實，豐富學(xué)生有關(guān)果實的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感和探究的興趣?！豆麑嵤窃鯓有纬傻摹沸Ч治霰竟?jié)課主要內(nèi)容是了解果實是怎樣形成的和探究果實的共同特征。針對果實是怎樣形成的這個難點我是這樣突破的，先展示蜜蜂采蜜的場景，讓學(xué)生觀察蜜蜂在干什么，利用“我想可能是……”提示學(xué)生針對提出的問題進(jìn)行猜想，整理出“果實的形成與花朵、昆蟲有關(guān)系”探究主題，讓學(xué)生明白花朵發(fā)育成果實必須經(jīng)過授粉這一生理過程，為后續(xù)探究活動做好鋪墊。接下來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想花朵授粉后的變化，學(xué)生非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出有意義有價值的問題，讓學(xué)生分組討論，明確受精的過程，學(xué)生的猜想既是他積極思考的結(jié)果，為后續(xù)探究注入了活力，最后，我用課件展示蘋果形成的過程，使學(xué)生對花朵發(fā)育成果實的全過程有了比較完整的認(rèn)識，還推測了其他果實的形成過程。探究果實的共同特征，我首先從學(xué)生熟悉的果實入手，先讓學(xué)生說出它們的外部特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生意識到在外部找不到果實的共同特征，那就從果實的內(nèi)部來找，即解剖果實，學(xué)生分組進(jìn)行實驗觀察，填寫觀察記錄單，并展示自己的學(xué)習(xí)成果，最后總結(jié)果實的共同特征。學(xué)生親自動手解剖并觀察果實，印象深刻，我又展示了土豆和胡蘿卜，學(xué)生很快辨別出它們不是果實，沒有果實的共同特征，學(xué)習(xí)效果很好。在教學(xué)的過程中，我采用小組積分的方法，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后請學(xué)生品嘗果實，學(xué)生非常興奮，體會到生活的美好，生命的可貴?！豆麑嵤窃鯓有纬傻摹方滩姆治觥豆麑嵤窃鯓有纬傻摹愤x自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，青島出版社2014年1月第3版，五年級下冊第三單元生物的生長與繁殖。本單元共六課，本課是本單元的第四課。本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是探究果實的共同特征和了解果實的形成過程，共安排了以下活動?；顒右唬貉芯抗麑嵉墓餐卣鹘滩氖紫日故玖嘶ㄉ?、栗子、西瓜、黃瓜果實的四幅圖片，其中花生剝開了種皮，栗子是爆開的，西瓜和黃瓜被切開，露出里面的種子。圖片的展示包含兩層意思：一是提示了研究果實的方法——解剖；二是提示學(xué)生要觀察的內(nèi)容——果實的內(nèi)部構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生通過解剖果實等一系列的探究活動，獲得發(fā)現(xiàn)，通過小組之間的討論和交流，歸納出果實的共同特征——果實都有果皮和種子。教材還提供了一個空白框，引導(dǎo)學(xué)生對研究過程進(jìn)行總結(jié)，獲得結(jié)論。教材還提示解剖果實時要注意安全，不要傷著自己和同學(xué)?；顒佣禾O果是怎樣形成的？包括四個環(huán)節(jié)。一是教科書中展示了三位小朋友漫步在蘋果園的情境。蘋果樹上開滿了美麗的花朵，蜜蜂正飛來飛去地忙碌著。提示學(xué)生研究蘋果的形成原因應(yīng)該親自進(jìn)行觀察，通過觀察提出有探究價值的科學(xué)問題。例如:“這么多小蜜蜂在花上忙碌著，它們在干什么?”同時利用“我想可能....提示學(xué)生針對提出的問題進(jìn)行猜想，整理出“果實的形成與花朵有關(guān)系”、“果實的形成與昆蟲有關(guān)系”等探究主題，為后續(xù)的探究活動作好鋪墊。二是教科書以正文形式闡述了植物傳粉的形式和傳粉的媒介。三是教科書呈現(xiàn)了一幅蘋果由花發(fā)育成果實的全過程圖:花藥上的細(xì)胞產(chǎn)生花粉粒。通過昆蟲或其他外力，花粉落到了柱頭上。花粉粒萌發(fā)的花粉管伸入胚珠，精子穿過花粉管，與卵細(xì)胞結(jié)合。胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。子房和其他結(jié)構(gòu)發(fā)育成果實。四是探究其他果實的形成原因。學(xué)生通過查閱資料和實際觀察，知道了蘋果形成的過程，并了解了昆蟲傳粉在果實形成的過程中起到了重要的作用。但自然界中的果實有很多種，教科書不可能把它們都一-展現(xiàn)出來。教科書給出了卡通人物語言:“其他植物的果實是怎樣形成的?”意在鼓勵學(xué)生相互說一說自己的認(rèn)識。這樣通過學(xué)生的相互交流和補(bǔ)充，使學(xué)生了解植物更多形式的傳粉方式，充實了教學(xué)內(nèi)容，加大了信息量，培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力。自由活動：辨辨哪些是果實教材以“辨辨哪些是果實”作為自由活動的主題，展示了一幅學(xué)生分辨果實的情境圖。從畫面上可以看出，一學(xué)生在分辨哪些是果實的過程中，采用了解剖果實進(jìn)行研究的方法，并且和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行積極的交流討論。采用實際解剖果實進(jìn)行比較的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。小組討論能使學(xué)生體會到交流和討論可以引發(fā)新的想法，更好地解決問題，從而意識到小組合作的重要性。拓展活動:拓展活動設(shè)計了一個長期觀察、探究內(nèi)容:“選擇一朵還沒開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時間后觀察這朵花是否結(jié)出果實?！边@既是對前面科學(xué)知識的驗證和應(yīng)用，又可以培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的習(xí)慣和能力。選編本文的意圖：了解果實的形成，知道果實的共同特征，使學(xué)生對植物的生殖器官有一個完整的認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、猜測、交流合作的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，能夠感受生命世界?！豆麑嵤窃鯓有纬傻摹吩u測練習(xí)果實的共同特征是都有（果皮）和（種子）。花朵發(fā)育成果實要經(jīng)過（傳粉）和（受精）兩個重要的生理過程。拓展活動：選擇一朵還沒有開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時間后觀察這朵花是否結(jié)出果實?！豆麑嵤窃鯓有纬傻摹氛n后反思《果實是怎樣形成的》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)青島版教材五年級下冊《生物的生長與繁殖》單元的第四課。這節(jié)課的主要內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過研究，逐步認(rèn)識果實是怎樣形成的，果實有哪些共同特征，能夠分辨出果實和非果實，豐富學(xué)生有關(guān)果實的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命世界的情感和科學(xué)探究的興趣。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神融于教學(xué)中，能從科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想去提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過小組討論，共同描述從傳粉到形成受精卵的過程，小組成員質(zhì)疑、解疑，組內(nèi)合作，集思廣益，共同提高。教學(xué)過程中，猜測法教學(xué)能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動參與，大膽猜測，如：花粉傳到哪里去了？花粉有什么作用？種子由什么發(fā)育來的？受精卵發(fā)育成了什么？這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生開動腦筋，興趣盎然，有助于學(xué)生理解和掌握知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)效率。評選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組這一評價方式也極大鼓舞了學(xué)生參與課堂問答的積極性，使用效果很好。不足之處：課堂準(zhǔn)備的材料種類可以再豐富一些；課堂再開放一些，可以引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，課堂討論可以更扎實一些?！豆麑嵤窃鯓有纬傻摹氛n標(biāo)分析根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)探究總目標(biāo)“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道要通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點；能運用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題?！焙捅締卧裾諏W(xué)生的生活經(jīng)驗，遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要及學(xué)生的實際情況，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.科學(xué)探究：能根據(jù)已有的知識提出新的問題；能對觀察到的信息加以分析和整理；會查閱書刊及其他信息源。2.情感態(tài)度與價值觀：喜歡大膽想象；想知道，愛提問；尊重