小學(xué)校本課程-弟弟不懂事教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)案課題：弟弟不懂事版本：實(shí)用語(yǔ)文第六冊(cè)第6課時(shí)間：星期二單位;備課人：課型：新授教學(xué)目標(biāo)：1熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2教育學(xué)生講文明、懂禮貌。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、投影學(xué)案教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)1.復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)常規(guī)，師生間問(wèn)好。2強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。二、復(fù)習(xí)讀兒歌《用餐禮儀記心間》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中告訴我們哪些用餐禮儀？好孩子，講文明，用餐禮儀記心間?？腿恕⒋笕讼热胱?，不用筷子亂飯菜。說(shuō)話(huà)聲要輕，口水不亂濺。專(zhuān)心吃飯不貪玩。三、投影出示各種用餐時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些用餐行為是不文明的？四、學(xué)習(xí)新課1．讀課文，思考：弟弟為什么不懂事？（1）教師讀，學(xué)生聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。（2）教師領(lǐng)學(xué)生讀，把句子讀準(zhǔn)確，讀通順。（3）學(xué)生自由朗讀，提高熟練程度。（4）讓學(xué)生簡(jiǎn)要概括弟弟為什么不懂事？2.理解課文內(nèi)容。（1）找學(xué)生讀第一自然段，思考：我和弟弟去姑姑家做什么？理解“做客”的意思。（2）讀第二自然段，思考：弟弟為什么不懂事？結(jié)合插圖理解，回答問(wèn)題。讓學(xué)生演示弟弟是怎么做的？用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”練習(xí)說(shuō)句子。（3）讀第三自然段，思考：“我”是怎么做的？“這樣”指哪樣？應(yīng)該怎樣做？五、思想教育：在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？六、總結(jié)。1.回顧本課內(nèi)容。2。強(qiáng)調(diào)用餐禮儀。七、作業(yè)：朗讀課文。教師活動(dòng)教師說(shuō)上課，師生問(wèn)好，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。出示兒歌《用餐禮儀記心間》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兒歌中告訴我們哪些用餐禮儀？投影出示各種用餐時(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，哪些用餐行為是不文明的？出示課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并讓學(xué)生概括弟弟為什么不懂事？。找學(xué)生讀第一自然段，思考：我和弟弟去姑姑家做什么？理解“做客”的意思。讓學(xué)生讀第二自然段，思考：弟弟為什么不懂事？結(jié)合插圖理解，回答問(wèn)題。讓學(xué)生演示弟弟是怎么做的？用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”練習(xí)說(shuō)句子。讓學(xué)生讀第三自然段，思考：“我”是怎么做的？“這樣”指哪樣？應(yīng)該怎樣做？對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？教師總結(jié)。1.回顧本課內(nèi)容。2。強(qiáng)調(diào)用餐禮儀。教師布置作業(yè)學(xué)生活動(dòng)與老師問(wèn)好。讀兒歌《用餐禮儀記心間》，并說(shuō)說(shuō)兒歌中告訴我們哪些用餐禮儀？觀察圖片，并說(shuō)說(shuō)哪些用餐行為是不文明的？在老師的指導(dǎo)下朗讀課文，并概括弟弟為什么不懂事？。學(xué)生讀第一自然段，思考：我和弟弟去姑姑家做什么？理解“做客”的意思。讀第二自然段，思考：弟弟為什么不懂事？結(jié)合插圖理解，回答問(wèn)題。演示弟弟是怎么做的？用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”練習(xí)說(shuō)句子。讀第三自然段，思考：“我”是怎么做的？回答“這樣”指哪樣？應(yīng)該怎樣做？學(xué)生自由發(fā)言：在生活中，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生回顧本課內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖鞏固上課常規(guī)。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，溫故而知新借助于圖片滲透用餐禮儀，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。借助于重點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合詞語(yǔ)，加深對(duì)課文的理解。及時(shí)進(jìn)行思想教育，深化課文內(nèi)容。板書(shū)：第6課弟弟不懂事做客吃飯一會(huì)兒…一會(huì)兒…教學(xué)反思：本課內(nèi)容與上一節(jié)課息息相關(guān)，也是有關(guān)用餐禮儀的，是對(duì)上一節(jié)課的深入與補(bǔ)充。區(qū)別在于，上一課是兒歌，本課是課文。教學(xué)時(shí)，我搜集了大量的相關(guān)圖片，對(duì)于課文的理解與知識(shí)的拓展很有幫助。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀，注重知識(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。注重詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)與積累。課堂上，學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生互動(dòng)較好。在老師的指引下，學(xué)生能認(rèn)真讀書(shū)，積極思考，學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是智障學(xué)生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以直觀的具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達(dá)能力都很差，注意力不容易集中和保持。好在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也具備了一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。由于本課的內(nèi)容比較接近與學(xué)生的生活，大大降低了學(xué)習(xí)的難度。課前，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，掃除了閱讀障礙，并對(duì)學(xué)生的就餐習(xí)慣有了大體的了解。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我以文本為載體，借助圖片創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，以有效的教育機(jī)智引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生在愉悅、和諧、民主的氛圍中理解課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)，陶冶情操，提高文明用餐的意識(shí)，激發(fā)出一定要做一個(gè)講文明懂禮貌的好孩子的積極性。效果分析1、檢查學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生都能正確、流利地朗讀課文。還有幾位學(xué)生讀得不夠流利，有多讀、漏讀的現(xiàn)象。2、學(xué)生能知道就餐時(shí)應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。但有的學(xué)生表達(dá)不夠清楚，敘述不夠完整。在語(yǔ)言表達(dá)上還要多加指導(dǎo)與練習(xí)。教材分析

《弟弟不懂事》是培智實(shí)用語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇文章。這是一篇看圖學(xué)文，主要講述了弟弟不懂事，在姑姑家吃飯時(shí)不懂得用餐禮儀，教育學(xué)生應(yīng)文明用餐。課文圖文并茂，語(yǔ)言淺顯易懂。本節(jié)課結(jié)合教材所反映的思想教育內(nèi)容，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)的方式加強(qiáng)了語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。用“會(huì)兒......會(huì)兒...”說(shuō)句子。說(shuō)說(shuō)餐桌上弟弟“不懂事”的表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)文明用餐。通過(guò)看圖說(shuō)句分類(lèi)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，a類(lèi)學(xué)生獨(dú)立看圖說(shuō)句子，b類(lèi)學(xué)生以老師指圖引導(dǎo)說(shuō)句的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，理解圖畫(huà)的內(nèi)容。課文共分三段。第一段“一天，我和弟弟到姑姑家做客，姑姑請(qǐng)我們吃飯。”讀后，要讓學(xué)生明白：我和弟弟去哪里做客？第二段讀后要讓學(xué)生知道：在姑姑家做客時(shí)弟弟是怎么做的？這樣做對(duì)嗎？“姑姑看了直搖頭”，“搖頭”表示什么意思？是夸他嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做？第三段：我看見(jiàn)弟弟這樣做，心里怎樣想？我射怎樣做的？對(duì)弟弟說(shuō)了什么？學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文明用餐，我們應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想教育，達(dá)到預(yù)定的人學(xué)習(xí)目標(biāo)。評(píng)測(cè)練習(xí)第一題：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。第二題：為什么說(shuō)“弟弟不懂事”？第三題：說(shuō)說(shuō)在就餐時(shí)我們應(yīng)該怎樣做？不應(yīng)該怎樣做？《第6課弟弟不懂事》教學(xué)反思《第6課弟弟不懂事》，是實(shí)用語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元“文明用餐”中的一篇課文。本課包括1幅插圖，課文（3個(gè)自然段），2個(gè)一類(lèi)生字和課后習(xí)題。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)讀詞語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)生字；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，打算用四課時(shí)來(lái)完成本課教學(xué)內(nèi)容。第一課時(shí)，掃除生字詞障礙；第二課時(shí)，初步了解課文內(nèi)容和正確朗讀課文；第三課時(shí)，熟讀課文和完成習(xí)題“說(shuō)一說(shuō)”；第四課時(shí)，完成習(xí)題“聽(tīng)一聽(tīng)”和“練一練”。本節(jié)課主要完成第二課時(shí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容與上一節(jié)課息息相關(guān)，也是有關(guān)用餐禮儀的，是對(duì)上一節(jié)課的深入與補(bǔ)充。區(qū)別在于，上一課是兒歌，本課是課文。教學(xué)時(shí)，我搜集了大量的相關(guān)圖片，對(duì)于課文的理解與知識(shí)的拓展很有幫助。教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀，注重知識(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。注重詞語(yǔ)、句子的學(xué)習(xí)與積累。課堂上，學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生互動(dòng)較好。在老師的指引下，學(xué)生能認(rèn)真讀書(shū)，積極思考，學(xué)習(xí)效果較好。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能較好地掌握相應(yīng)的內(nèi)容，課堂氣氛較活躍。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，那就是照顧學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生不夠。在今后教學(xué)中，我應(yīng)該根據(jù)全體學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際調(diào)整好自己的教學(xué)思路和方法。課標(biāo)分析這是一篇看圖學(xué)文。課文通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事介紹了餐桌上的不文明行為。讓學(xué)生知道就