小學(xué)英語(yǔ)-Unit3 Look at me!A Let's talk教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PEP三年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：?jiǎn)挝唬阂弧卧治稣n程標(biāo)準(zhǔn)分析課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到的詞句識(shí)別圖片或?qū)嵨?，能?tīng)懂簡(jiǎn)短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)，能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話，能相互致以簡(jiǎn)單問(wèn)候，簡(jiǎn)單交流個(gè)人信息，能做簡(jiǎn)單的角色扮演。教材分析本單元學(xué)習(xí)身體部位幾個(gè)單詞、問(wèn)候他人、提建議等學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，多運(yùn)用實(shí)物教學(xué)、動(dòng)作記憶、角色扮演等方式減少學(xué)生的恐懼心理，營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀身體部位單詞聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本單元重點(diǎn)句型：Lookatme!Howareyou!Thisis..以及身體部位的單詞能用Let’s....向別人提議一起做某事并進(jìn)行回答。單元語(yǔ)用任務(wù)在偶遇及做客的語(yǔ)境中，借助人物、場(chǎng)景等，通過(guò)詢(xún)問(wèn)近況及提議做事進(jìn)行口語(yǔ)交際，要求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、內(nèi)容達(dá)意、大方有禮。二、課時(shí)設(shè)計(jì)課標(biāo)與教材分析義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的主要目的是為給學(xué)生發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語(yǔ)言既是交流的工具，也是思維的工具。本課通過(guò)學(xué)習(xí)如何向別人提意見(jiàn)、如何打招呼、如何高效的開(kāi)展小組合作等，讓學(xué)生形成責(zé)任感，樹(shù)立主人翁意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。學(xué)情分析三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、歌曲特別感興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)我借助圖片，肢體動(dòng)作，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，采用玩玩、猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱等靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓他們?cè)谪S富多彩、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能理解對(duì)話大意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。2.能在真實(shí)情境中運(yùn)用“Howareyou?I’mfine,thankyou.”來(lái)詢(xún)問(wèn)別人近況并回答，了解其他的回答方式“I’msoso.I’mgood.I’mOK.Verywell,thanks.”。運(yùn)用“Let’s…”向別人建議一起做某事。3.整合新知和舊知，再編創(chuàng)新的對(duì)話。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.結(jié)合拓展的問(wèn)候語(yǔ)“I’mgood.I’mOK.I’msoso.Verywell,thanks.”，讓學(xué)生能準(zhǔn)確理解并能恰當(dāng)使用。2.結(jié)合“Let’sgotoschool.”句型，用“Let’s….”提出建議。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備多媒體課件、黑板條教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Step1：Warm-upGreetings.打招呼T：hello!/Goodmorning./Nicetomeetyou.Rules.立規(guī)則Inmyclass,Ihavearuleforyou.:Isayclass.Yousayyes.HowIsayclass.Howyousayyes.Singasong利用自己學(xué)校的圖片，引出新詞school。呈現(xiàn)一張學(xué)生唱歌的圖片，猜測(cè)他們?cè)诔裁?。師生一起唱Hello.Hello.Howareyou!StudentsgreetteacherUnderstandtherules.T:classS:Yes!老師說(shuō)Class時(shí)附帶不同的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生用Yes和同樣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行回應(yīng)。SingasongHello.Hello.Howareyou!日常打招呼復(fù)習(xí)舊知。上課前交代規(guī)則，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。老師說(shuō)Class時(shí)附帶不同的語(yǔ)調(diào)，學(xué)生用Yes和同樣語(yǔ)調(diào)進(jìn)行回應(yīng)，有利于學(xué)生集中注意力，活躍課堂氣氛。既可以讓學(xué)生們提前感知本節(jié)課的內(nèi)容，又可以緩解學(xué)生剛上課時(shí)的緊張情緒。Step2：PresentationShowthepictures.T:Lookatthesepictures.Whoisthis?(出示人物頭像)Say“goodmorningandnicetomeetyou”tothem.Listentotheradio.(1)Lookandanswer.Listenandcheck.T:WhatareChenJieandMiketalkingaboutonthewaytoschool?Let’slistentothetape.(聽(tīng)課文錄音)“Howareyou?I’mfine,thankyou.”.(邊板書(shū)邊重復(fù)目標(biāo)語(yǔ))Listenandnumber.Readbooks(1)Readfollowthetape.(2)Listenandpoint.老師讀句子，學(xué)生指認(rèn)句子。(3)Readtexttogether.Say“goodmorningandnicetomeetyou”toChenjieandMike.Thinkaboutandguesswhattheyaretalking.Listenandnumber聽(tīng)音排序，指認(rèn)句子Readthetext通過(guò)看圖片、打招呼、聽(tīng)錄音的方式復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知Howareyou?I’mfine,thankyou.的教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)自然的情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2.充分利用好教材，訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力。指認(rèn)句子的活動(dòng)也是為學(xué)生能順利地完成下一個(gè)“排列組合”的任務(wù)做鋪墊。Step3：PracticePractice“Howareyou?I’mfine,thankyou”.(1)Askandansweronebyone.(2)Askandanswergroupbygroup.(3)呈現(xiàn)爸爸去哪兒中的萌娃Cindy，石頭，Kimi，Angela，天天，他們?cè)诤屠蠋熣f(shuō)什么呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！(4)GuessinggameT:Whenpeopleaskyou“Howareyou?”,youmayanswer“I’mfine,thankyou;Verywell,thanks;I’mgood,thankyou.”ButintheUSA,canyouguesswhichonepeopleusuallyliketoanswer?…T:Theyusuallyanswer“I’mgood,thankyou.”intheUSA.Learnandpractice“Let’sgotoschool.”T:Excepttheyspoke“Howareyou?I’mfine,thankyou.”onthewaytoschool,whatelsedidtheysay?Let’slistentothetapeagain.(第二遍聽(tīng)課文錄音)(1)教師邊重復(fù)邊進(jìn)行板書(shū)“Let’sgotoschool.”.(2)Chant:Let’sgo!Let’sgo!Let’sgotoschool!(教師作走路上學(xué)狀)OK.OK.Great.Great.(帶著OK和豎起大拇指手勢(shì))Practice“Howareyou?I’mfine,thankyou”.T:Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.Howareyou?S2:I’mfine,thankyou.Howareyou?…Lookandguess看圖片猜老師和萌娃們?cè)诹氖裁碐uessinggame同學(xué)們猜一猜，當(dāng)你問(wèn)Howareyou時(shí)，美國(guó)人最喜歡用什么回答？S1:I’mgood,thankyou.S2:Verywell,thanks.S3:I’mfine,thankyou....通過(guò)師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、組與組之間的問(wèn)答，練習(xí)句型Howareyou?I’mfine,thankyou.既練習(xí)句型，同時(shí)又引出了“Howareyou?”的其他不同回答方式，起到了復(fù)習(xí)和呈現(xiàn)的雙重效果通過(guò)guessinggame的形式，練習(xí)新的回答方式“I’mgood,thankyou.”“verywell,thanks.等。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Howareyou的不同答語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)課文錄音，引出新授句型“Let’sgotoschool.”，再通過(guò)編讀、說(shuō)、做chant來(lái)操練和鞏固句型“Let’sgotoschool.OK.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛。Step4：Extension1.排列組合讓學(xué)生根據(jù)大信封內(nèi)提供的句型紙條，通過(guò)小組合作的方式編成一段完整的對(duì)話并進(jìn)行朗讀。對(duì)話內(nèi)容如下：A:Goodmorning.B:Goodmorning.A:I'mMike.What'syourname?B:Myname'sChenJie.A:Nicetomeetyou,ChenJie.B:Nicetomeetyou,too.A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Howareyou?A:Verywell,thanks.B:Let'sgotoschool!A:OK!2.Thelasttask:inviteCHenjieandMiketoourschool排列組合，編排朗讀對(duì)話(2)Hello，Chenjie.Hello!MikeLet’sgotoschool!將新知和舊知進(jìn)行整合，把這一段對(duì)話剪成句片并打亂順序放在信封里，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，編成一段完整的對(duì)話，既能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神，又能夠檢查學(xué)生的掌握情況。Step5：HomeworkReadthedialogueafterthetapeandimitatethepronunciationandintonation.跟錄音讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。2.Sharethecultureofyourschoolwithyourfriends.

和你的朋友分享你所了解的校園文化。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，這一階段的重要任務(wù)在于激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。他們有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、歌曲特別感興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)我借助圖片，肢體動(dòng)作，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情景，采用玩玩、猜猜、做做、說(shuō)說(shuō)、唱唱等靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓他們?cè)谪S富多彩、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。努力營(yíng)造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)氛圍。同時(shí)課堂上盡量以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、特別是給差生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試成功的喜悅。本班共有28名學(xué)生，學(xué)生總體反映出純樸、可愛(ài)。三年級(jí)學(xué)生特別喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)作業(yè)輕松，同時(shí)又具有趣味性，絕大部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極。就本課學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，Goodmorning句型學(xué)生已熟練掌握；Let's...句型、Howareyou及回答在前兩個(gè)單元storytime里也見(jiàn)過(guò)，作為選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握的并不是很牢固，但會(huì)有點(diǎn)印象。只有在舊知中導(dǎo)入新知，在新知中拓展運(yùn)用就知，語(yǔ)言才能真正滾動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從單詞到短句到長(zhǎng)句最后形成語(yǔ)篇的目標(biāo)，才會(huì)更有利于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展！效果分析根據(jù)測(cè)評(píng)來(lái)看，第一題主要考察學(xué)生聽(tīng)音識(shí)句的能力；第二題考查學(xué)生聽(tīng)音理解的能力；第三題考察學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生這三道題正確率較高，學(xué)生回答問(wèn)題非常積極，發(fā)音也較好，可以看出學(xué)生掌握得很充分。從課堂教學(xué)效果來(lái)看，本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可以通過(guò)TPR語(yǔ)音教學(xué)法拼讀出單詞，本堂課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力得到體現(xiàn)，提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3ALet'stalk教材分析本單元第一課時(shí)ATalk主要學(xué)習(xí)的主題是如何打招呼及給他人提建議。Goodmorning.Howareyou?Let's...其中Goodmorning在第二單元已經(jīng)學(xué)過(guò)，Let's句型在Unit1storytime中出現(xiàn)過(guò)let'splay,Howareyou及回答這兩個(gè)句子出現(xiàn)在Unit2storytime中，作為選學(xué)內(nèi)容，學(xué)生印象不深，所以以上三個(gè)句型學(xué)生都沒(méi)有深入學(xué)習(xí)過(guò)，但應(yīng)該會(huì)有點(diǎn)印象，所以本課時(shí)內(nèi)容難度不大。我把Btalk中關(guān)于Howareyou的另一個(gè)回答Verywell,thanks和本節(jié)課的I'mfine,thankyou進(jìn)行有機(jī)整合，體現(xiàn)了課標(biāo)中“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)”這一理念，另外我還補(bǔ)充了Howareyou的不同回答，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，滿足了不同個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，力求獲得最大化的整體教學(xué)效益。通過(guò)整合句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)小組合作交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉其樂(lè)學(xué)、趣學(xué)，共學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，培養(yǎng)良好的文化品格。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，并樂(lè)于在活動(dòng)中用英語(yǔ)進(jìn)行交流。本課也可以滲透了規(guī)則意識(shí)，呼吁學(xué)生遵守校園規(guī)則，做文明小學(xué)生。測(cè)評(píng)練習(xí)聽(tīng)音排序聽(tīng)音連線排列組合教學(xué)反思在教學(xué)中，我努力突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果，主要有以下原因：一、規(guī)則在前，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂管理的效果直接影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量，所以學(xué)生一進(jìn)課堂我就向他們介紹課堂規(guī)則和評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生知道老師這堂課會(huì)干什么，學(xué)生自己要做什么，怎么做；通過(guò)簡(jiǎn)單新穎的評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)配合老師的教學(xué)；通過(guò)不同的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生聽(tīng)錄音、跟錄音讀課文，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、活動(dòng)激趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。課堂教學(xué)活動(dòng)中我著重把握這么幾個(gè)特性：（1）實(shí)效性：活動(dòng)來(lái)源于生活實(shí)踐，應(yīng)用于生活實(shí)踐；活動(dòng)中我注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，多層次、多方位、多密度地創(chuàng)設(shè)情境讓孩子多說(shuō)、多練。（2）互動(dòng)性：創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)，有安全感；把機(jī)會(huì)給每一個(gè)孩子，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、做事；注意知識(shí)的積累和運(yùn)用、情感的交流，人與人之間的互動(dòng)和合作精神的培養(yǎng)。（3）趣味性：要讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，就要從學(xué)生的需要入手，激情增趣，讓學(xué)生們有展示自己的機(jī)會(huì)，有成功的體驗(yàn)。三、尊重差異，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的自信心。做學(xué)生的朋友，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生；如在課堂上，當(dāng)一位同學(xué)因?yàn)榫o張而沒(méi)有順利地把對(duì)話內(nèi)容完成時(shí)，我讓他重新表演一遍，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生重新獲得成功的喜悅；在設(shè)計(jì)邀請(qǐng)學(xué)生上學(xué)的活動(dòng)中，對(duì)于好學(xué)生是一個(gè)發(fā)揮表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)困生也是一次學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)……在尊重學(xué)生的同時(shí)，我采用分層次教學(xué)的手段，最終達(dá)到育人的目的；不要用一把尺子去衡量每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，多一把尺子就多一批好學(xué)生。四、合理地使用教材，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，所以要利用好教材這個(gè)載體，把學(xué)生探索的欲望激發(fā)出來(lái)，把學(xué)生創(chuàng)造的潛能開(kāi)發(fā)出來(lái)，使學(xué)生得到發(fā)展；在教學(xué)中我通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)教材、認(rèn)教材、讀教材，讓學(xué)生熟悉并了解所學(xué)知識(shí)；通過(guò)整合、提煉教材，讓學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)交流和做事情?？傊谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)善于發(fā)掘，注意創(chuàng)新。采用形式多樣的教學(xué)手段，融情感于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，非智力因素也得到提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，讓學(xué)生在語(yǔ)言的天空中感受純我與本真。PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit3Lookatme!PartA課標(biāo)分析我所執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分Let’stalk，對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一級(jí)目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我一直是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，努力踐行和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。教學(xué)設(shè)計(jì)的理論支撐：體現(xiàn)英語(yǔ)課程工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性體現(xiàn)：本課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)Let’ssing、Lookandsay、lookandguess、Lookandrepeat、listenandmatch等活動(dòng)發(fā)展基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基