第三章幼兒心理發(fā)展概述

第一節(jié)：心理發(fā)展的一般特點第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的個別差異與因材施教4123第三章

幼兒心理發(fā)展概述

一、心理發(fā)展的含義廣義的心理發(fā)展指從出生到死亡的整個一生的心理變化。狹義的心理發(fā)展是指從出生到心理成熟階段的心理演變與擴展。

第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點12134心理活動從簡單、具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展心理活動從無意向有意發(fā)展心理活動從籠統(tǒng)向分化發(fā)展心理活動從零亂到形成體系二、心理發(fā)展的性質(zhì)1、連續(xù)性與階段性由低級向高級，量變到質(zhì)變2、定向性與順序性

從上至下法則和從中心到邊緣法則。抬頭-----翻身------坐

------爬------站-------行走

3．不平衡性４．差異性三、心理發(fā)展的年齡與階段劃分年齡特征年齡特征的階段劃分1．信任對懷疑(0～1歲)2．自主對羞怯、疑慮(1～3歲)3．主動對內(nèi)疚(3～6歲）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性

具有相對的穩(wěn)定性，但因為年齡特征是遺傳、環(huán)境、教育等因素共同作用的產(chǎn)物，而這些因素又是不斷變化的，所以決定了心理發(fā)展的年齡特征具有可變性。

四、作業(yè)：心理發(fā)展的含義與特點是什么

一、幼兒的言語發(fā)展語言對幼兒的學(xué)習(xí)、游戲和其他日?；顒佣季哂兄匾绊?。幼兒需要借助語言去接收和發(fā)出信息，表達個人的愿望的感受，并在與成人的不斷交往中，言語能力迅速發(fā)展起來。詞匯的發(fā)展語法的掌握和口語表達能力的發(fā)展由簡單→復(fù)雜的復(fù)合句子都能表達，能運用因為。。。所以。。。；如果。。。那么。。。等復(fù)合詞。第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知即認(rèn)識，是人的全部認(rèn)識過程的總稱，如感知覺，注意，記憶，思維等心理活動都屬于認(rèn)知。不斷以舊有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，再吸收新的經(jīng)驗，使習(xí)得的經(jīng)驗不斷累積、完善。從起初對事物不理解到后來不斷擴展對環(huán)境中事物的認(rèn)識，其中所發(fā)生的變化充分體現(xiàn)了認(rèn)知的發(fā)展。感知覺顏色感知空間感知時間知覺觀察

1、幼兒的感知覺與觀察的發(fā)展2、幼兒的記憶發(fā)展記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的保持和重視。記憶無意記憶為主形象記憶為主機械記憶為主抽象思維具體形象思維動作思維動作思維也稱直覺行動思維，是兩歲以前嬰兒的主要思維方式，其特點是思維伴隨著動作或行動來進行，行動停止，則思維也隨之停止。

抽象思維指依靠語言或文字、數(shù)字或符號所代表的觀念去認(rèn)識事物的本質(zhì)和相互之間的關(guān)系。在5、6歲左右，幼兒開始發(fā)展抽象思維。

具體形象思維即憑借事物的具體形象來進行思維，這是幼兒期的主要思維方式。

3、幼兒的思維發(fā)展4、幼兒的想象發(fā)展閱讀案例：《給孩子插上想象的翅膀》王老師在課上經(jīng)常給孩子們講一些科學(xué)幻想故事、童話、神話、寓言，還經(jīng)常讓孩子們自由聯(lián)想，并給與積極反饋，以此培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。比如，在黑板上畫個圓圈，讓幼兒盡量地從不同方面來思考這個圓圈。孩子們七嘴八舌，說出一大堆答案：皮球、籃球、足球、排球、雞蛋、鴨蛋、蘋果、橘子、西瓜、烙餅、太陽、月亮、腦袋、向日葵、硬幣等等。再畫三個同心圓，讓孩子們想象這是什么。諸如樹木的年輪、電波、鏡片上的圈紋、石子投進水中引起的水波、或是三條跑道等，都是孩子們富有想象的回答。想象是指人腦對感知的事物形象加以改造，形成新形象的心理過程。想象對幼兒的生活學(xué)習(xí)和活動起著重要的作用想象的任意性想象的特點想象的夸張與混淆想象的再造性三、幼兒的情緒與情感發(fā)展情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的行為反應(yīng)。1、情緒識別與理解

2、情緒情感體驗3、情緒表達與控制分析：孩子與媽媽一起上公園，一路上高高興興的，半路上孩子想吃冰激凌，媽媽認(rèn)為天氣涼沒給買，孩子當(dāng)場就大哭起來，開始的喜悅蕩然無存。這是孩子情緒的沖動性。莉莉3歲，喜歡的小鴨子玩具碎了，她就傷心地哭起來，媽媽給她一塊巧克力，她就又笑了，這是兒童情緒的易變性；幼兒園里看見小朋友哭了，她也跟著哭起來。這是情緒有受感染性。

為什么難以控制自己的情緒？

從大腦的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展來看，幼兒的神經(jīng)抑制過程發(fā)展得比較緩慢，致使情緒調(diào)控的水平相對較低。四、幼兒的個性與社會性發(fā)展1、個性的發(fā)展自我評價2、自我意識的發(fā)展自我體驗自我控制案例：《糖果實驗》

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個實驗，把4歲左右的孩子帶進一個房間，并把果汁軟糖放到桌子上，然后告訴他們：“如果現(xiàn)在想吃這顆糖就吃。但如果能等我出去辦完事回來后再吃，那就可以吃到兩顆糖?！比缓螅芯咳藛T離開房間15分鐘左右。通過觀察發(fā)現(xiàn)，有三分之一的孩子馬上就開始吃糖果，還有三分之一的孩子一直等到研究者回來兌現(xiàn)額外獎勵后才開始吃，另外三分之一開始堅持，但后來還是無法抗拒誘惑而吃糖。約14年后，研究人員對這些孩子追蹤調(diào)