設(shè)計(jì)概論期末考試試題及答案

12023——2023科目：設(shè)計(jì)概論 班級(jí)：1018、1019 姓名： 學(xué)號(hào)：一、 填空題〔每空1.5分，共21分〕1人類為了自身的生存和進(jìn)展就必需通過(guò) 勞動(dòng) 根本的生存條件。2、后工業(yè)社會(huì)的設(shè)計(jì)是以 后現(xiàn)代主義 為主要特征的。3、1918年，格羅庇烏斯在魏瑪成立了著名的 包豪斯 學(xué)校。4、從設(shè)計(jì)角度來(lái)講，功能因素主要有有用功能、認(rèn)知功能和審美功能。5、風(fēng)格主義起源于荷蘭畫家蒙德里安創(chuàng)辦的 《風(fēng)格》 雜志。6、設(shè)計(jì)的目的是為人效勞 。7、藝術(shù)風(fēng)格究其根源來(lái)源于英國(guó)的 工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng) 。8、設(shè)計(jì)的價(jià)值表達(dá)在有用價(jià)值 和附加價(jià)值 兩個(gè)方面。9《亞威農(nóng)的少女》是 畢加索 的代表作。10、設(shè)計(jì)的最終實(shí)現(xiàn)是以滿足人的精神 和物質(zhì) 需求為目的的。二、選擇題〔230〕ABCD123456789101112131415CBCABBDACACDDBD1、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)可以劃分為手工藝設(shè)計(jì)和〔 C 〕兩大類型。A、呈現(xiàn)設(shè)計(jì) B、平面設(shè)計(jì) C、工業(yè)設(shè)計(jì) 2、被后世稱為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”的是〔 B 〕A、約翰·拉斯金 B、威廉·莫里斯 C、韋伯 D、?？思{3〔 C 以構(gòu)成人類生存空間為目的的設(shè)計(jì)，是對(duì)生活和工作環(huán)境所必需的各種條件進(jìn)展綜合規(guī)劃設(shè)計(jì)的過(guò)程。A、環(huán)境設(shè)計(jì) B、平面設(shè)計(jì) C、包裝設(shè)計(jì) D、呈現(xiàn)設(shè)計(jì)4、設(shè)計(jì)的組成因素分為功能因素、形式因素、技術(shù)因素和〔 A A、經(jīng)濟(jì)因素 B、智能因素 C、制度因素 D、觀念因素和表現(xiàn)形態(tài)不同，可以分為生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品技術(shù)和〔 B 。A、制作技術(shù) B、操作技術(shù) C、檢驗(yàn)技術(shù) D、評(píng)價(jià)技術(shù)6、手工藝設(shè)計(jì)依據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格可分為民間工藝、特種工藝和〔 B 三種形式A、金屬工藝 B、現(xiàn)代手工藝 C、陶藝工藝 D、刺繡工藝7〔 D 的構(gòu)造、材料、技術(shù)所表現(xiàn)的合目的和合規(guī)律性的功能的統(tǒng)一。A、生產(chǎn)過(guò)程美 B、社會(huì)美 C、藝術(shù)美 D、功能美的審美評(píng)價(jià)，其方式可以分為三個(gè)層次：一種是個(gè)人審美評(píng)價(jià)，一種是社會(huì)輿論評(píng)價(jià)，一種是〔 A 。A、權(quán)威性評(píng)價(jià) B、集體審美評(píng)價(jià) C、綜合審美評(píng)價(jià) D、合理性評(píng)價(jià)9《割耳朵的自畫像》的作者是〔 C 〕.A、畢加索 B、高更 C、凡高 D、克里姆特10、5、德國(guó)工業(yè)聯(lián)盟是在吸取英國(guó)〔 A 〕閱歷的根底上建立的。A、工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng) B、藝術(shù)運(yùn)動(dòng) C、現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng) 命運(yùn)動(dòng)出“形式聽(tīng)從功能”的論斷，進(jìn)一步明確了建筑裝飾與功能之間的關(guān)系的是〔 C 〕A、弗蘭克·賴特 B、勒·柯布西耶 C、路易斯·沙利文 D、彼得·貝倫斯12、現(xiàn)代主義首先從〔 D 〕開(kāi)頭。A、平面 B、手工藝 C、服裝 13、設(shè)計(jì)表現(xiàn)主要有手繪和〔 D 。A、攝影技術(shù) B、手工制作 C、美術(shù)設(shè)計(jì) D、電腦繪圖14、以下屬于解構(gòu)主義風(fēng)格的建筑是〔 B 。A、帝國(guó)大廈 B、北京奧運(yùn)會(huì)主場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”C、蘇州博物館D、流水別墅15、法國(guó)羅浮宮“水晶金字塔”的設(shè)計(jì)者是〔 D。A、雷姆·庫(kù)哈斯 B、赫爾佐格 C、弗蘭克·蓋瑞 D、貝聿銘〔推斷各題的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的在括號(hào)內(nèi)打“×”，1.515。請(qǐng)把“√”“×”答案填在下面空格里。12345678910××√√×√√√××1、英國(guó)工業(yè)革命的理論指導(dǎo)家是莫里斯〔 X 〕2、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是指通過(guò)感視覺(jué)來(lái)傳遞各種信息為目的的設(shè)計(jì)。〔 X 〕3、包裝的目的，旨在使商品在運(yùn)輸與售賣時(shí)有一個(gè)與其內(nèi)容相符的外殼。〔 √ 〕4、設(shè)計(jì)以物為媒介完成物與物、物與人、物與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，因此物和這種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的因素條件，共同構(gòu)成了設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容?！?√ 〕5、設(shè)計(jì)的形式因素由形態(tài)、顏色、造型肌理等外在造型因素構(gòu)成，它與功能因素有著相輔相成的必定的本質(zhì)的聯(lián)系〔 X 〕象的不同，又可分為工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、染織服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)五類〔 √ 〕7、德意志最早的工業(yè)設(shè)計(jì)師是彼得`貝倫斯〔 √ 〕術(shù)教育的根底，初步形成了現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的科學(xué)體系〔 √ 〕9原則標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐所證明的具有普遍意義的根本規(guī)律?！?X 〕10有用附加價(jià)值是指設(shè)計(jì)的對(duì)象——物自身的固有價(jià)值在使用過(guò)程中所產(chǎn)生的價(jià)值內(nèi)容〔 X 〕四、問(wèn)答題〔25〕1、設(shè)計(jì)的根本涵義是什么？〔6〔1〕四維的？7〔3〕3、4、你認(rèn)為設(shè)計(jì)師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)和力氣？7〔8〕五、簡(jiǎn)述題〔14〕有哪些幫助？做好課前預(yù)習(xí)—讓你的速度快人一步我們都知道,填壓式教學(xué)是各級(jí)學(xué)校一大特色,教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講,學(xué)生在臺(tái)下無(wú)精打采地聽(tīng)。很多孩子也已經(jīng)習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式。然而,你是否常常感到學(xué)習(xí)很吃力,感到無(wú)法消化課堂學(xué)問(wèn)?其實(shí),假設(shè)你能在課前做足預(yù)備,那么,在聽(tīng)課時(shí),你就能做到有的放矢,聽(tīng)課效率自然高得多。時(shí)的偵察工作,哪是明槍,哪是暗堡,哪是最結(jié)實(shí)的地方,哪是薄弱環(huán)節(jié)等,都能通過(guò)預(yù)習(xí)了解。并且,課前預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的裨益是多方面的。首先,獨(dú)立的課前預(yù)習(xí)能幫你獨(dú)立地閱讀和思考學(xué)問(wèn),從而加快閱讀速度,也有助于提升你的分析綜合和歸納演義、推斷、推理等力氣。其次,課前預(yù)習(xí)能幫助你覺(jué)察學(xué)問(wèn)上的缺乏,從而做到查缺補(bǔ)漏。最終也是最為重要的,課前預(yù)習(xí)能提高你聽(tīng)課的效果。當(dāng)你帶著不懂的問(wèn)題聽(tīng)課時(shí),目的明確,態(tài)度樂(lè)觀,針對(duì)性強(qiáng)留意力簡(jiǎn)潔集中,并能隨時(shí)做出樂(lè)觀的反響。預(yù)習(xí)后不僅上課簡(jiǎn)潔跟上教師的思路,而且在教師講到自己已經(jīng)懂得的那局部學(xué)問(wèn)時(shí),還可以把自己的思路和教師的思路進(jìn)展比較,以取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高思維力氣。某同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好的一個(gè)制勝法寶就是:預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作做得很到位。她很留意復(fù)習(xí),每天放學(xué)回家后,她都會(huì)花一點(diǎn)時(shí)間,將課堂學(xué)問(wèn)重穩(wěn)固一遍,對(duì)于那天“我爸和我媽似乎一天都很忙,我放學(xué)回家,他們只會(huì)叮囑我要好好學(xué)習(xí),而從來(lái)不會(huì)花多少心思在我的學(xué)習(xí)上,更別說(shuō)輔導(dǎo)我預(yù)習(xí)功課了?！币粋€(gè)同學(xué)這樣談到自己的父母?！拔野謰尩共皇?他們對(duì)我是盯得太緊了,我一回家他們就會(huì)問(wèn)我當(dāng)天學(xué)了什么,從小學(xué)到初中這些年都是這樣這倒是一個(gè)很好的回憶、復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的好方法,但答復(fù)完以后,我哪里還有多少時(shí)間去預(yù)習(xí)課程?所以,我常常會(huì)覺(jué)得教師上課的內(nèi)容很生疏。這時(shí)候,班主任教師也走過(guò)來(lái)參與學(xué)生們的談話:“我認(rèn)為各個(gè)層次的學(xué)生都需要預(yù)習(xí)。成績(jī)好的學(xué)生,預(yù)習(xí)工作可以跳出課堂、跳出學(xué)科,拓寬視野。而對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)預(yù)習(xí)更重要,否則講課時(shí)往往會(huì)被教師牽著鼻子走,沒(méi)有一點(diǎn)自己的主動(dòng)性,聽(tīng)課很累。而預(yù)習(xí)之后,假設(shè)這堂課上的三個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn),他能提前弄明白一個(gè)甚至兩個(gè),那么就能較快進(jìn)入課堂,聽(tīng)講中也有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性?！薄笆前?預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中都很重要,一樣都不能落下啊。確實(shí),可能很多孩子會(huì)認(rèn)為,復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中很重要而其實(shí),課前預(yù)習(xí)也同樣重要。固然,前提是你必需要把握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。假設(shè)預(yù)習(xí)不得法,有時(shí)反而會(huì)適得其反。有時(shí)候,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你原本只是抓住了一點(diǎn)皮毛,反倒認(rèn)為自己都聽(tīng)懂了,上課就不留意聽(tīng)講,這樣就把學(xué)問(wèn)的來(lái)龍去脈等重點(diǎn)錯(cuò)過(guò)了,明顯是“撿了芝麻丟了西瓜。所謂預(yù)習(xí),就是意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前,先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速掃瞄一遍,了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及構(gòu)造,以便能準(zhǔn)時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。固然,你要留意輕重詳略,在不太重要的地方你可以少花點(diǎn)時(shí)間,在重要的地方,你可以略微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。為此,你需要把握以下兩點(diǎn)課前預(yù)習(xí)的方法。方法一:依據(jù)教師的上課方式預(yù)習(xí)。在制訂自己的預(yù)習(xí)方式時(shí),最好先想想教師的上課方式是怎么樣的,或干脆直接去問(wèn)一下教師;怎么樣預(yù)習(xí)?由于預(yù)習(xí)是為了課堂