大班科學(xué)教活動方案磁鐵

第第頁大班科學(xué)教活動方案磁鐵

大班科學(xué)教活動方案磁鐵

目的：

1.探究有關(guān)磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。

2.通過操作，感知磁鐵能隔著不同材料吸住鐵制品的特性，即磁鐵的穿透性。

3.共享同伴的成果與歡樂。

預(yù)備：

1.大小磁鐵假設(shè)干。

2.各種質(zhì)地不同的板，如塑料板、木板、紙板、泡沫板、玻璃板，厚薄各兩套;木制插架(內(nèi)可插板)。

3.有背景的材料，如天空和小鳥、池塘和青蛙、旗桿和彩旗、水缸和金魚、花園和蝴蝶、公路和汽車、樓梯和小伙伴、圍墻和蝸牛、泥洞和螞蟻、海洋和帆船等(如圖)。同時配積木、別針、鐵夾、磁鐵、剪刀、透亮膠等各種材料。

4.曾在活動區(qū)中獲得有關(guān)磁鐵特性的閱歷。

過程：

一、引導(dǎo)發(fā)覺

1.這段時間我們一貫在玩磁鐵，你們發(fā)覺磁鐵有個什么本事?

2.我們在玩磁鐵時曾經(jīng)發(fā)覺過幾個奧秘?是什么奧秘?

3.剛才你們說磁鐵隔著墊板能夠吸住鐵釘，今日我們來看看自己的面前有些什么材料?

4.請幼兒輪番簡約介紹自己面前的材料。

5.隔著這些材料，磁鐵還能吸住物體嗎?你們試一試。

6.當(dāng)幼兒發(fā)覺隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁鐵不易吸住鐵制品時，老師可以引導(dǎo)幼兒觀測并爭論：同樣隔著塑料盒、泡沫板，為什么有的簡單吸住，有的不簡單吸住?(厚、薄不同。)

7.原來，磁鐵隔著不同的材料仍舊具有吸引力。等會兒請你們在這些板上玩磁鐵，不但要讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動?？纯茨阍谕娴臅r候還能發(fā)覺一些什么有趣的奧秘。

8.幼兒操作，老師巡回了解幼兒的探究狀況，建議幼兒與旁邊的同伴交換材料繼續(xù)探究。

二、溝通爭論

1.請幼兒輪番介紹并演示自己發(fā)覺的有趣現(xiàn)象。當(dāng)幼兒的講解不夠清晰時，老師可作須要的提示和援助。

2.小結(jié)：我們今日又發(fā)覺了磁鐵的很多有趣現(xiàn)象，有的連老師也是第一次看到。以后你們還可以自己到區(qū)角活動中去試一試別人發(fā)覺的奧秘。

三、深入探究

1.現(xiàn)在我們來玩一個更有趣的游戲，請看后面桌上放的材料。

2.老師介紹背景內(nèi)容，要求幼兒積極開動腦筋，設(shè)法利用這些材料讓背景上的東西活動起來。

3.啟發(fā)幼兒在探究勝利后，相互交換材料進行游戲。

活動說明：

為了讓幼兒認(rèn)識磁鐵，我們安排了自由探究引導(dǎo)發(fā)覺溝通爭論深入探究(遷移運用制造)這四個步驟。目的是想充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動性，培育幼兒的探究精神和求知欲望，進展幼兒的遷移技能及制造技能。

第一個環(huán)節(jié)是"自由探究'，這一環(huán)節(jié)共分四個步驟，均在活動區(qū)中完成：①提供磁鐵及各種材料，材料中有一部分是鐵制品，如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等，另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。幼兒在自由撫弄這些材料的過程中，會發(fā)覺有的材料能被磁鐵吸住，而有的材料不能被吸住。②提供幾個小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在操作撫弄的過程中，會發(fā)覺用磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分別的最方便、快捷的方法。③在墻上固定兩個塑料瓶，瓶中分別放有小發(fā)夾和小鑰匙，旁邊提供小勺、筷子及磁鐵。幼兒在運用這些"工具'取瓶中物體的過程中，會發(fā)覺用磁鐵最方便。④提供磁鐵和一塊有底座、可以樹立的墊板，幼兒自由地?fù)崤@些磁鐵，會發(fā)覺：兩塊磁鐵有時吸得住，有時吸不住;手一放，一塊"本文。來源:大，考;吧。幼師.網(wǎng)'磁鐵會翻身吸住;兩塊磁鐵隔著墊板也能吸住等等。由于在活動區(qū)活動時，幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性閱歷。而且在活動過程中，我們并不進行徑直指導(dǎo)，而是強調(diào)讓幼兒通過徑直與材料的交互作用，去發(fā)覺、思索、解決面臨的各種問題。

第二環(huán)節(jié)是"引導(dǎo)發(fā)覺'，也就是我們這次的活動內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我們提供了磁鐵和各種厚薄不同的板，引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上"站住'，而且會"移動'，同時在玩的過程中留意觀測磁鐵的各種有趣現(xiàn)象。在這一過程中，我們將"引導(dǎo)'過程一一轉(zhuǎn)化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動探究。

第三個環(huán)節(jié)是"溝通爭論'，即引導(dǎo)幼兒圍繞前幾個環(huán)節(jié)中探究到的有趣現(xiàn)象，相互溝通各自的發(fā)覺及解決疑問的方法，共享勝利的喜悅。在這一過程中，我們并不過分關(guān)注幼兒究竟掌控了哪些磁鐵的原理，而是著重幼兒在探究過程中的自信心、獨立性及制造技能的培育。

最末一個環(huán)節(jié)是"深入探究'。我們運用第二個環(huán)節(jié)中的各種材料設(shè)計、制作了各種背景及相關(guān)物體，并提供了鐵制品、非鐵制品、剪刀、透亮膠等幫助材料，啟發(fā)幼兒運用已有的關(guān)于磁鐵的閱歷進行遷移、制造，使小鳥