武漢市東西湖職業(yè)技術(shù)學校

教育質(zhì)量年度報告（2017教育質(zhì)量年度報告（2017）+2表十七：規(guī)章制度建設(shè)一覽表（三）民主管理重視教代會工作，嚴格落實重大事項必經(jīng)教代會討論通過的原則，并繼續(xù)保持五星級民主管理范式，發(fā)揮校務(wù)委員會和各種監(jiān)督小組的作用，確保黨務(wù)、政務(wù)嚴格做到公開、公正、公平，減少矛盾。2015年成了新一屆工會和新一屆教代會，并成功召開教代會審議并通過了學校《全員聘任制改革工作方案》和《績效考核發(fā)放方案》以及學校財務(wù)報告；2016年召開教代會審議并通過了《獎勵性績效發(fā)放辦法》和學校財務(wù)報告。民主管理的有效落實，和諧了干群管理和群群關(guān)系，為學校綜合改革奠定了基礎(chǔ)。（四）財務(wù)后勤管理嚴格遵守國家財務(wù)制度，嚴格做好預決算，規(guī)范財務(wù)管理行為，構(gòu)建防控體系，連續(xù)兩年，學校主動邀請第三方入校審計，防患于未然；強化資產(chǎn)管理，強化項目追蹤，降低損耗；加強后勤服務(wù)管理，加大安檢和日常巡視，安全演練常態(tài)化，杜絕隱患發(fā)生，強化后勤人員管理，提升服務(wù)質(zhì)量。2016年接受了省廳為期三周的財務(wù)審核，結(jié)果令人滿意。項目名稱單位2015年2016年變化情況水、木、電維修及時率%9899+1后勤保障、物資采購及時率%9596+1飲食衛(wèi)生安全、食品安全率%100100--師生對后勤保障投訴率%無2-2師生食堂進餐滿意率%69.880+10.2師生對后勤維修滿意率%10098-2表十八：后勤服務(wù)指標一覽表五、教育科研學校十分重視教科研工作，于2014年成立了獨立的教科室，全面負責學校教科研工作。同時，在經(jīng)費上給予支持。教科室從學校實際問題出發(fā)，尋求破解問題的方法并以此作為課題研究的核心內(nèi)容。2015-2016學年，教師主編或參編公開出版的規(guī)劃教材達5部，學校承擔的“十二五”市級重點規(guī)劃課題圓滿結(jié)題并被評為市級優(yōu)秀，1個個人市級課題被評為三等獎；“十三五”申報的課題又成為首批市級重點規(guī)劃課題，10名教師個人課題通過了首批立項，居全市前列，全區(qū)首位。教師參加2015年度市級教學設(shè)計評比，29件作品參賽，24件獲獎（一二三等獎分別為4個，8個，12個），是武漢市獲獎人數(shù)最多，獲獎等級最高的學校；參加全省德育論文評選，7件作品入圍，5件作品獲獎；在第十二屆和第十三屆中國教育教學研究會年度論文（含課件、教學設(shè)計和教學案例）評比中學校分別送審的41件和34件作品，全部獲獎獲獎（共獲得一等獎27個，二等獎45個，三等獎3個），學校因此還被中國教育教學研究會授予全國教科研先進單位。參加全國教師教學設(shè)計創(chuàng)意大賽，獲得1個一等獎，3個二等獎，3個三等獎。電子電器、公共藝術(shù)、學前教育、英語、計算機、汽修、數(shù)控、護理8個專業(yè)成為市教科院中心組組長及副組長單位，學校教科研地位得到提升。此外，學校還積極協(xié)助武漢市教育科學研究院承辦大型教研活動。先后承接了全市公共藝術(shù)課說課大賽、全市醫(yī)藥衛(wèi)生教研展示活動、全國機電專業(yè)仿真教學論壇等活動，得到舉辦方以及參與人員的認可和好評。六、黨建情況學校黨委繼續(xù)秉承“行政工作的難點就是黨建工作的重點”的黨建理念，以“黨的群眾路線教育實踐活動”、“學習貫徹十八大，創(chuàng)新發(fā)展新業(yè)績”、“三嚴三實”、“兩學一做”“創(chuàng)建全國文明城市”和“雙創(chuàng)雙滿意”等活動為主要抓手，將黨建工作與學校各項工作緊密結(jié)合，狠抓“四風”建設(shè)和精神文明建設(shè)，強化思想政治工作，為促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展添磚加瓦。學校黨委創(chuàng)新黨建格局，將支部設(shè)在專業(yè)，使黨建重心前移，更加貼合一線實際；同時，創(chuàng)新思想政治工作體系，構(gòu)建“學校黨委--系統(tǒng)負責人--專業(yè)/職能部門負責人--教師--學生”五級工作體系，并實行思想政治工作一崗雙責，將很多問題消弭于萌芽狀態(tài)，為和諧校園構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。學校黨委倡導“愉快工作，幸福生活”的理念，將關(guān)心關(guān)愛教職工學習生活與工作統(tǒng)籌兼顧，積極指導和支持工、團、婦等群團組織開展各項活動，為所有聘任教職工購買五險、為所有教職工購買重疾保險，組織女教職工“三八”慶?；顒?、安排體檢和兩癌免費檢查、組建巾幗示范崗等，維護女教職工權(quán)益；組織退休老同志外出旅游參觀，組織困難慰問等，傳遞黨政的關(guān)懷。學校黨委十分重視校園文化建設(shè)和宣傳工作。通過文化引領(lǐng)促進教師隊伍成長。一是環(huán)境文化提檔升級。引入企業(yè)文化，促進校企文化融合；同時，以文明創(chuàng)建為契機，將墻裙文化、走廊文化與社會主義核心價值觀融合，傳遞正能量，促進師生思想境界升華。二是宣傳文化有的放矢。以創(chuàng)建省級宣傳網(wǎng)站為抓手，強化宣傳文化，全新設(shè)計學校VI系統(tǒng)，規(guī)范視覺文化；同時，加大各種媒介宣傳力度，培植宣傳意識，增強全體師生自豪感、認同感和歸屬感。三是制度文化規(guī)范有序。強化頂層設(shè)計，全新修訂學校章程，并以此為依據(jù)，全面修訂學校各項規(guī)章制度；同時，以ISO質(zhì)量體系為標準，建立質(zhì)量控制程序文件，使學校一切行為都做到有章可循，保障學校高校運行。四是活動文化異彩紛呈。全力打造職工書屋，開展讀書分享活動，打造東職講堂，將企業(yè)講堂、專家講堂、道德講堂、青年講堂和教師講堂融為一體，成為提升素養(yǎng)的重要舞臺。學校黨委還十分重視群團組織建設(shè)，為群團建設(shè)提供指導和幫助，黨建帶團建工作得到上級認可，在全區(qū)做交流展示。學校工會在黨委的領(lǐng)導下，拓展交流、趣味運動會、心理知識競賽等各項活動開展得2有聲有色；學校黨委還加強統(tǒng)戰(zhàn)工作，定期召開民主黨派人士座談會，鼓勵民主黨派人士積極為學校發(fā)展獻計獻策。務(wù)實高效的黨建工作為學校發(fā)展掃清了思想上的障礙，促進了學校多維度的發(fā)展，也得到了社會各界的認可，2015年學校黨委被評為東西湖區(qū)先進基層黨組織，2016年被評為武漢市先進基層黨組織，每年還接待各級各類來訪人員數(shù)百人次。項目名稱單位2015年2016年變化情況學?；鶎狱h組織數(shù)個1111--學校黨員人數(shù)人98+11（聘任）100+11（聘任）+2其中新增黨員人數(shù)人4（新發(fā)展入黨）2人（新進教師）-2入黨積極分子人數(shù)人22--學校組織黨員活動人數(shù)次1220+8民主黨派人數(shù)人1111--工會會員數(shù)人393398（新進教師）+5工會組織活動次數(shù)次710+3工會福利總金額萬元35.535.82+0.32工會慰問困難教職工人次人68+2工會慰問困難教職工金額元30004000+1000省級以上媒體宣傳報道次數(shù)次7582+7市級媒體宣傳報道次數(shù)次5261+9區(qū)級媒體宣傳報道次數(shù)次137145+8學校接待國際交流來訪人數(shù)人710+3學校接待全國交流來訪人數(shù)人261352+91學校獲得國家級綜合表彰數(shù)個01+1學校獲得省部級綜合表彰數(shù)個21-1學校獲得地市級綜合表彰數(shù)個75-2學校獲得區(qū)級綜合表彰數(shù)個910+1學校對口扶貧人數(shù)人1218+6學校對口扶貧投入金額元1200018000+6000學校結(jié)對幫扶對象數(shù)個12+1學校組織結(jié)對幫扶活動次數(shù)次28+6學校結(jié)對幫扶投入資金萬元130+29表十九：黨建相關(guān)指標數(shù)據(jù)一覽表第四部分社會貢獻一、人才服務(wù)學校堅持服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學宗旨，并堅持“市場需要什么專業(yè)我們就開設(shè)什么專業(yè)”和“市場需要什么樣的人才我們就培養(yǎng)什么樣的人才”的人才培養(yǎng)觀念，通過加快教育綜合領(lǐng)域改革的步伐，提升額人才培養(yǎng)質(zhì)量與市場需求之間的吻合度，為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供人力支撐和人才服務(wù)。建校32年來，共為社會輸送了30000余名合格畢業(yè)生，其中70%以上的人員在本地區(qū)就業(yè)，約五分之一的人升學高等院校繼續(xù)深造。二、社會服務(wù)（一）承接各類內(nèi)外培訓近兩年，學校積極發(fā)揮作為東西湖區(qū)職業(yè)技能培訓基地，東西湖區(qū)退役士兵職業(yè)技能培訓基地，武漢市職業(yè)技能鑒定考核點的優(yōu)勢，積極拓展培訓領(lǐng)域，在鞏固往年的基礎(chǔ)上，主動與區(qū)安監(jiān)局、人社局、城建局、長青街等政府部門取得聯(lián)系，使我校的社會培訓之路越走越寬。積極發(fā)揮重點專業(yè)在設(shè)施設(shè)備和師資上的優(yōu)勢，對內(nèi)、對外開展職業(yè)技能培訓，主要涉及工程機械駕駛、電子電工、汽車維修、計算機及應(yīng)用、面點師等11個項目的培訓與考核。同時，加強培訓質(zhì)量的提升，從培訓內(nèi)容、主講教師和培訓形式上下功夫，注重培訓的實踐環(huán)節(jié)，使培訓達到了學有所成、用有所得的良性循環(huán)。在此基礎(chǔ)上，學校傾力打造荷包湖職業(yè)技能培訓基地，做大做強工程機械駕駛培訓，取得了較好的經(jīng)濟效益和社會效益。項目名稱單位2015年2016年變化情況對內(nèi)各類職業(yè)技能培訓人次人次200500+300對外各類職業(yè)技能培訓人次人次26034120+1517其中工程駕駛類培訓人次人次788787-1其中退役士兵培訓人次人次6552-13表二十：內(nèi)外技能培訓數(shù)據(jù)一覽表（二）提升對外服務(wù)能力學校對外服務(wù)處充分挖掘?qū)W校內(nèi)部資源優(yōu)勢，一方面積極主動承接對外生產(chǎn)加工服務(wù)，提供技術(shù)服務(wù)咨詢服務(wù)，此舉既為校企合作深化提供助力，又節(jié)約了學生實訓耗材，更重要的是學生學到了真實的技術(shù)，促進了師生技能水平的提高；另一方面，學校積極引導學生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，積極參與社會公益活動，尤其是旅游與酒店管理專業(yè)、護理專業(yè)和學前教育專業(yè)，積極為東西湖區(qū)啤酒節(jié)，盛夏納涼晚會，全民終身學習周活動，賽馬節(jié)，人口健康普查等提供禮儀，文藝演出和技術(shù)咨詢等服務(wù)，得到社會各界的一致點贊。項目名稱單位2015年2016年變化情況對外開展的生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)項目數(shù)個87-1對外生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)場次次4340-3參與對外生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)人次人次66103620-2990對外生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)到款額萬元100.1395.89-4.24表二十一：對外服務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)一覽表第五部分校企合作一、校企合作主要模式學校從上世紀80年代就開始了校企合作，先后與東西湖啤酒廠（現(xiàn)華潤集團）、東花大酒店（現(xiàn)三五醇東西湖店）、新溝熱電廠等聯(lián)合開辦食品飲料生產(chǎn)工藝專業(yè)、酒店管理與公關(guān)專業(yè)、機電專業(yè)，但是主要是訂單培養(yǎng)即供求關(guān)系，畢業(yè)生畢業(yè)后經(jīng)考核合格，直接進入合作企業(yè)就業(yè)。進入新世紀后，學校積極拓展校企合作模式，開始嘗試冠名班，先后與捷達物流公司、中日龍模具武漢有限公司、湖北三環(huán)汽車有限公司等聯(lián)合開設(shè)冠名班；同時，與華航教育集團、北京商鯤教育機構(gòu)、香港唐宮集團等合作開辦航空乘務(wù)、高鐵乘務(wù)、銀行事務(wù)以及酒店管理等專業(yè)。2011-2013年，學校為了深化校企合作，全力打造校內(nèi)生產(chǎn)實習基地，引入5家企業(yè)入駐，建設(shè)校中廠，學生到合作企業(yè)輪訓，使得教學與生產(chǎn)對接，校企合作有了實質(zhì)性的發(fā)展。二、校企聯(lián)盟構(gòu)建2014年，在新一屆領(lǐng)導班子的努力下，學校嘗試構(gòu)建校企聯(lián)盟，從長期戰(zhàn)略合作企業(yè)中，本著平等、自愿的合作原則，實施雙向選擇，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和和電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)為試點，組成校企聯(lián)盟，制定了校企聯(lián)盟章程，簽訂聯(lián)盟協(xié)議，召開聯(lián)盟論壇，探索校企融合之路。2015年，開設(shè)現(xiàn)代學徒制班，探索“雙主體育人，雙導師教學”的校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式；2016年，聯(lián)盟專業(yè)擴充到旅游與酒店管理、現(xiàn)代物流與管理等專業(yè)；同時，以校企聯(lián)盟能為依托開設(shè)了另外2個現(xiàn)代學徒制班，吸引全國多所職業(yè)院校前來交流參觀。目前，學?！笆濉逼陂g以《中職學校構(gòu)建校企聯(lián)盟，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐研究》為題申報課題，并獲批首批武漢市教育科學規(guī)劃重點立項課題，計劃用三年時間全面推進校企聯(lián)盟的建設(shè)，為學校校企深度融合提供助力。三、集團化辦學為了實現(xiàn)強強聯(lián)合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源互補，共建共享，學校不斷嘗試走集團化辦學之路，一方面堅持以我為主，成立職教集團；另一方面積極拓展集團化辦學之路，鼓勵專業(yè)參與外部職教集團以獲得最新資訊和最佳教育教學資源，從而促進學校專業(yè)發(fā)展。四、校外實習基地建設(shè)在抓好校內(nèi)實訓實習基地建設(shè)的同時，學校大力加強校外實習基地建設(shè)。學校堅持寧缺毋濫的原則，優(yōu)先選擇與學校保持長期戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系的企業(yè)，區(qū)域內(nèi)世界500強企業(yè)或者全國百強企業(yè)或者具有廣闊發(fā)展前景的企業(yè)，尤其是用工規(guī)范，生產(chǎn)環(huán)境優(yōu)良的企業(yè)合作建立校外實習基地。同時，要求這些企業(yè)必須接納學生的頂崗實習和教學見習，在見習實習過程中，要安排工程技術(shù)人員或者優(yōu)秀的員工擔任輔導師傅，指導學生的生產(chǎn)過程以及實用技能，當然學校也優(yōu)先滿足這些企業(yè)的用工需求。校外實習基地的建設(shè)彌補了學校真實性實訓環(huán)境或者職場化訓練的缺失，為學生技能的發(fā)展和崗位競爭能力的提升發(fā)揮了積極作用。項目名稱單位2015年2016年變化情況本校牽頭組織的職業(yè)教育集團數(shù)個11--參加本校牽頭的職業(yè)教育集團的企業(yè)數(shù)個99--參加本校牽頭的職業(yè)教育集團的專業(yè)數(shù)個23+1本校參與的外面的職業(yè)教育集團數(shù)個33--簽訂合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)個3542+7簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)數(shù)個77--合作企業(yè)參與教學的專業(yè)數(shù)個13+2校外實訓基地數(shù)個1417+3合作企業(yè)接收的頂崗實習學生數(shù)人/月99128+29合作企業(yè)接收就業(yè)的學生數(shù)人70110+40訂單班數(shù)量個23+1訂單班培養(yǎng)學生數(shù)人4563+18表二十二：校企合作相關(guān)數(shù)據(jù)一覽表第六部分政府履責一、經(jīng)費投入東西湖區(qū)區(qū)委區(qū)政府十分重視職業(yè)教育，1995-2004年，先后劃撥150余畝土地用于學校擴展規(guī)模，2014年又將原精武學校約30畝土地劃撥學校用于建設(shè)職業(yè)技能培訓基地。建校32年來，政府先后折合一億余元用于學校發(fā)展。近兩年，區(qū)委區(qū)政府又強化教育附件費30%用于職業(yè)教育的政策，優(yōu)先滿足職業(yè)教育發(fā)展，在生均撥款和項目建設(shè)上給予學校大力支持，為學校創(chuàng)建國家示范校和學校內(nèi)涵建設(shè)提供了良好的發(fā)展環(huán)境。項目名稱單位2015年2016年變化情況地方生均預算內(nèi)撥款到賬額萬元291305+14國家、省、市項目建設(shè)撥款額萬元1906643-1263地方財政用于學校項目建設(shè)專項撥款額萬元15001530+30學校資產(chǎn)總額萬元1468515443+758表二十三：政府經(jīng)費投入一覽表（二）政策措施為加快學校建設(shè)，區(qū)人大、區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)和東西湖區(qū)區(qū)屬職能部門采取了一系列措施促進職業(yè)教育發(fā)展。2010年，東西湖區(qū)將學校發(fā)展列入東西湖區(qū)優(yōu)化投資環(huán)境重點建設(shè)項目之一；2011-2013年為支持學校建設(shè)國家改革發(fā)展示范中職校，將原武漢市吳家山第五中學無償劃撥給學校建設(shè)生產(chǎn)實習基地，區(qū)規(guī)劃辦還專門開辟學校建設(shè)的綠色通道；區(qū)政協(xié)多次為學校發(fā)展鼓與呼，2016年還以促進學校提檔升級為建議案，促使學校新一輪建設(shè)被列入政府年度重點建設(shè)項目。區(qū)編辦每年給予學校10個指標用于招聘專業(yè)課教師，充實教師隊伍，區(qū)財政每年劃撥340萬元用于學校解決聘任教職工工資待遇問題；區(qū)人社局和區(qū)工商聯(lián)還多次聯(lián)合開展春風行動，為畢業(yè)生就業(yè)鋪路搭橋，同時，還成立東西湖區(qū)培訓資源登記中心，并將中心設(shè)在學校，為學校開拓對外培訓市場提供了極大便利。第七部分主要問題和改進措施一、主要問題（一）學校辦學自主權(quán)欠缺一是學校是區(qū)屬公辦職校，與全市中職學校并沒有完全接軌，因此，在學帶優(yōu)青評選，骨干教師評定，教師職稱評聘等方面按照中小學模式操作，很吃虧。二是在現(xiàn)有機制體制下，學校開放辦學，高水平師資引進，對外交流與合作等方面存在諸多限制，制約著學校名牌戰(zhàn)略的實施。（二）基礎(chǔ)能力建設(shè)不能滿足基本需求目前中職培養(yǎng)模式從“2+1”向“2.5+0.5”轉(zhuǎn)變，實際在校生相比以往每年將多出30個教學班，教室、實訓室、生活娛樂設(shè)施、場地均難以滿足需要。同時，按照2010年教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校設(shè)置標準》，學校生均占地面積，生均建筑面積等均與標準相差甚遠；在此基礎(chǔ)上，受制于現(xiàn)有土地規(guī)劃政策以及建筑規(guī)劃政策等因素，學校建設(shè)規(guī)劃遲遲不能落地，基礎(chǔ)能力建設(shè)目標難以實現(xiàn)，將會嚴重影響未來的教育教學秩序。（三）教師隊伍建設(shè)滯后于時代發(fā)展一是教師編制得不到保障，聘任教師占專任教師一半以上，流動性大，對教學影響巨大，同時也難以真正推進全員競聘；二是教師結(jié)構(gòu)不合理，雙師型教師比例偏低；三是名師缺乏，特別是高等級學帶優(yōu)青數(shù)量稀缺，引領(lǐng)作用不突出。（四）評價體系尚待完善目前評價體系量化指標不夠，導致評價科學性和公平性欠缺，導致部分常規(guī)管理流于形式，執(zhí)行不到位，客觀上阻礙了學校進一步的發(fā)展。（五）校企合作需進一步加強雖然構(gòu)建了校企聯(lián)盟，引企入校，建立了相關(guān)制度，但是能體現(xiàn)校企合作、校企融合的“教師隊伍建設(shè)”“課程體系建設(shè)”“培養(yǎng)模式改革”等機制建設(shè)還需建設(shè)和加強。特別是基于雙主體協(xié)同育人模式的現(xiàn)代學徒制試點以及實訓課教學管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化及運行有效機制還未建立。二、改進措施（一）明確思路繼續(xù)以內(nèi)涵質(zhì)量建設(shè)為改革發(fā)展方向，以深化校企合作和人才培養(yǎng)模式改革為核心,發(fā)揮校企合作聯(lián)盟的載體作用，將現(xiàn)代學徒制試點（含第二批試點的數(shù)控、旅游專業(yè)）、汽修專業(yè)中德班等工作落實好，積累相關(guān)經(jīng)驗，重點探索人才培養(yǎng)模式的深入改革與創(chuàng)新，帶動教師隊伍建設(shè)和課程體系建設(shè)。（二）攻堅克難1.加強基礎(chǔ)能力建設(shè)：（1）努力改善辦學條件，積極推動學校拆舊建新項目的啟動及后續(xù)工作，完成新綜合樓的立項和前期工作，加快已申報項目的實施。（2）繼續(xù)提升各專業(yè)實訓能力，建設(shè)對接武漢新興產(chǎn)業(yè)的重點實訓室（如機器人、物流等），加快現(xiàn)有實訓室設(shè)施設(shè)備的換代升級步伐。2.加快推進信息化建設(shè)：（1）完成學校信息化建設(shè)項目，在教育教學實踐中推廣使用信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)管理的科學性、及時性，提升教師利用信息技術(shù)的能力，從而實現(xiàn)高效課堂；（2）把學校一級平臺與專業(yè)、部門的二級平臺結(jié)合起來，大力推進仿真教學，充分利用好信息化手段，使學校教育教學模式上一個新臺階。3.扎實推進教師隊伍建設(shè)：（1）通過培訓和交流的方式打造一支優(yōu)秀的管理團隊，實現(xiàn)學校管理的科學化、民主化、制度化；（2）依托校企聯(lián)盟和現(xiàn)代學徒制企業(yè)，加大專業(yè)教師下企鍛煉的力度，鼓勵教師獲取雙證，力爭在雙師型教師隊伍建設(shè)上更進一步。4.深化校企合作機制建設(shè)：以校企聯(lián)盟為依托，以現(xiàn)代學徒制班為載體，以《構(gòu)建校企聯(lián)盟，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量》課題研究為推手，探索校企合作機制建設(shè)，促進校企融合，探索“雙主體育人，雙導師教學”人才培養(yǎng)模式，以此促進課程建設(shè)，隊伍建設(shè)，促進專業(yè)發(fā)展。第八部分特色創(chuàng)新案例案例一：實施自信教育，點燃青春夢想一、案例實施背景眾所周知，職業(yè)學校的學生都是經(jīng)過省市示范高中和一般普通高中以及民辦高中挑選后剩余的學生，絕大多數(shù)學生文化底子薄弱，學習習慣和行為習慣或多或少存在一些問題，他們在義務(wù)教育階段基本上都是不受待見的人，因而普遍缺乏自信。自信的缺失師德相當一部分學生自暴自棄，隨波逐流，學生培養(yǎng)質(zhì)量以及安全都存在相當大的隱患。為此，學校決定實施自信教育，給學生一個新的支點，讓他們重新點燃青春的夢想。于是轟轟烈烈的自信教育拉開序幕。二、案例實施過程第一、強化自信教育的頂層設(shè)計。學校將培養(yǎng)有自信心的學生作為學校辦學目標之一寫進了學校章程，同時，學校堅持以學生為中心開展教育教學活動。第二、夯實自信教育的基礎(chǔ)。一是加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，實施“三園工程”即學園、樂園、家園。進一步做好功能分區(qū)，搶抓“十三五”項目規(guī)劃建設(shè)契機，加強高端實訓室建設(shè)，滿足一體化教學和全仿真教學所需；加強信息化建設(shè)，初步實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，提高教師運用信息化手段的水平；全面修繕學?；A(chǔ)設(shè)施，尤其是運動區(qū)域和生活區(qū)域場地和設(shè)施設(shè)備更新，讓學生感受溫馨；二是加強心理疏導，充分發(fā)揮心理咨詢室和心理輔導團隊的作用，提供專業(yè)化服務(wù)，同時，號召全校教職工關(guān)心，關(guān)愛每一名學生，讓學生享受溫暖；三是加大周邊環(huán)境治理，與長青城管、吳家山派出所、區(qū)交通大隊、區(qū)檢察院等單位聯(lián)動，成立護校隊，加強值守，讓學生感覺到安全，從而為實施自信教育提供保障。第三、掃清實施自信教育的屏障。堅持以科研為引領(lǐng)，加大教學綜合領(lǐng)域改革步伐。一是以《中職學校工學結(jié)合環(huán)境下實踐教學模式的理論與實踐研究》為突破口，引企入校，深化校企合作，加強教學模式改革，更加突出“做中學，學中做”，提高師生技能水平。二是繼續(xù)實施教學目標管理，以人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，加大教學內(nèi)容處理與創(chuàng)新，使之能加貼和學生實際；三是改革評價模式，在堅持原有的以平時成績和期末成績計算總評成績的基礎(chǔ)上，加大德行評分，充分授予專業(yè)自主權(quán)，師生矛盾進一步和諧，有利于學生自信心的培養(yǎng)。第四、搭建自信教育的平臺。堅持以培養(yǎng)自信的學生為目標，尊重學生個性化發(fā)展需要，為學生搭建展示自我的平臺，激發(fā)學生潛能。一是加強社團建設(shè)，校團委主抓，組建管弦樂隊、街舞、攝影、沙畫、播音與主持、書法、動漫等社團，加上各專業(yè)開設(shè)的興趣小組活動和技能明星小組活動等，免費培養(yǎng)學生技能，讓學生體驗成功，樹立自信；二是開展品牌活動，讓學生充分展示自我，欣賞自我。一年一度的經(jīng)典誦讀、舞林大會、東職好聲音、技能文化節(jié)、趣味運動會等活動輪番上場，讓學生在享受快樂的同時，點燃夢想。三是組建學生會和團委，并認真培養(yǎng)，加強學生自主管理，促進學生成長。四是鼓勵學生參加各級各類競賽，通過競賽提升素質(zhì)，享受成功的喜悅。第五、找準自信教育的突破口。加大教育教學綜合改革力度。學校以創(chuàng)建全國示范校職校為契機，全面推進七大領(lǐng)域的改革（人才培養(yǎng)模式改革、辦學模式改革、教學模式改革、創(chuàng)新教學內(nèi)容、建設(shè)師資隊伍建設(shè)長效機制、完善內(nèi)部管理和評價模式改革），深化校企合作，產(chǎn)教融合，提高就業(yè)質(zhì)量；規(guī)范教育教學管理，提升教學質(zhì)量，促進高品位升學，高端就業(yè)和高水平升學讓學生重新找回自信。三、案例實施成果自信教育的實施激發(fā)了學生學習熱情，點燃了學生夢想，實現(xiàn)了學校制定的“找得進，留得住，學得好，就業(yè)暢，升學旺”的戰(zhàn)略目標，學生流失率明顯降低，從前幾年的10%左右到如今的4%左右，違紀率從4%下降到2%，在校生返校率從85%左右到如今的95%左右。學生獲獎也取得了豐碩的成果，獲獎層級和獲獎面都比以往取得了巨大的進步，近三年在全省職業(yè)技能大賽上，多個項目獲得一等獎，在國賽上也獲得二等獎，每年有300以上的學生升入高職院校學習，就業(yè)率也保持在98%以上。2016年6支代表隊代表湖北省參加全國職業(yè)技能大賽，創(chuàng)造了歷史。同時，自信教育的實施，提升了學生士氣，緩解了教育學的矛盾，極大地促進了和諧校園的構(gòu)建。案例二：構(gòu)建校企聯(lián)盟，深化校企合作一、案例實施背景（一）學校校企合作存在瓶頸。盡管從上世紀80年代學校就開始了校企合作，但是校企合作主要還是建立在簡單的供求關(guān)系上，受季節(jié)和產(chǎn)能影響，極不穩(wěn)定。新世紀，學校建設(shè)了校內(nèi)生產(chǎn)實習基地，經(jīng)過甄選引入5家企業(yè)創(chuàng)辦校中廠，接納學生實訓，校企合作有了新的發(fā)展，但是受制于雙方利益的不同，校中廠也只是提供輪訓機會，并不是辦學主體，也無法深入教育教學全過程，校