幼升小數(shù)學(xué)第五單元 6~10的認(rèn)識(shí)和加減法

1.認(rèn)、讀、寫6~10各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。2.掌握10以內(nèi)各數(shù)的順序和組成,能用“>”“<”和“=”來表示10以內(nèi)各數(shù)的大小。3.根據(jù)10以內(nèi)數(shù)的組成,正確計(jì)算10以內(nèi)的加、減法,并能熟練地口算。4.比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。5.會(huì)用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。1.能熟練地?cái)?shù)出6~10各數(shù),會(huì)正確地讀、寫這些數(shù),并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。 2.掌握6~10各數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。 3.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”“<”“=”的含義,知道用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。 4.比較熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法。 5.比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合計(jì)算。 6.會(huì)用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。 8.在學(xué)習(xí)過程中通過動(dòng)手操作、自主探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本單元作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一,在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)做好以下幾點(diǎn)。1.加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看,本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺,以此豐富學(xué)生關(guān)于6~10各數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象,讓他們?cè)谪S富的實(shí)物背景中更好地理解6~10各數(shù)的概念和相應(yīng)的加減法的計(jì)算方法。觀察和操作作為一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種基本方式,在具體實(shí)施過程中應(yīng)特別注意以下兩點(diǎn):(1)根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)突出觀察和操作的重點(diǎn),如學(xué)生對(duì)教材第65頁(yè)反映連加過程的小雞圖的觀察,重點(diǎn)就應(yīng)放在走來2只小雞,又走來1只小雞的增加過程上,以此讓學(xué)生觀察,更好地為理解“5+2+1”的意義和計(jì)算順序服務(wù)。(2)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的活動(dòng)過程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中建立起6~10各數(shù)的概念和加減法計(jì)算的知識(shí)表象。首先激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī),讓他們有觀察和操作的欲望。其次,全體學(xué)生都要真正參與到活動(dòng)中去,讓他們切實(shí)感受自己所參與的觀察和操作的活動(dòng)過程。另外要特別注意把觀察和操作與思考結(jié)合起來,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律。2.充分發(fā)揮主題圖的作用。教材在6和7、8和9、10的認(rèn)識(shí)及有關(guān)計(jì)算之前都安排了一幅反映所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的主題圖,這些圖除具有使學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念、理解計(jì)算過程和方法外,還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。如認(rèn)識(shí)6和7的主題圖,教學(xué)時(shí)除了運(yùn)用它讓學(xué)生數(shù)數(shù),從中抽象出數(shù)6和7外,還要充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、熱愛班集體、與他人分工合作等方面的教育功能,以此讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)數(shù)6和7的過程中,同時(shí)感受思想和情感教育。3.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)的概念的形成過程。6~10各數(shù),教材都是按照數(shù)數(shù)→認(rèn)識(shí)數(shù)字→數(shù)的順序→比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫數(shù)字→數(shù)的組成的順序來安排的。這樣安排,一方面反映了數(shù)的概念的內(nèi)涵,另一方面也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的邏輯順序的考慮。教學(xué)時(shí)要注意做好兩項(xiàng)工作:一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識(shí),理解數(shù)的概念的內(nèi)涵,讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實(shí)有效的措施(如創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫嘲褜W(xué)習(xí)過程變成一種活動(dòng)過程等),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)的概念的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓他們?nèi)娓惺軘?shù)的概念的形成過程。4.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。本單元的加減法計(jì)算主要是通過三種途徑來引導(dǎo)學(xué)生掌握。一是利用數(shù)的組成計(jì)算加減法;二是通過學(xué)具的拼擺計(jì)算加減法;三是通過對(duì)實(shí)物、圖形的觀察去完成計(jì)算任務(wù)。教學(xué)時(shí)要高度重視這些方法和途徑,一方面讓學(xué)生全面了解這些方法;另一方面又允許他們選擇自己所喜歡的計(jì)算方法進(jìn)行加減法計(jì)算。如果部分學(xué)生不采用教材介紹的方法計(jì)算,而用數(shù)數(shù)的方法計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法,老師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,允許他們用自己的方法計(jì)算,讓他們?cè)谝院蟮挠?jì)算過程中逐步掌握其他計(jì)算方法。5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。教材從本單元開始安排了大量的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容。在這些內(nèi)容中,教材通過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?用擴(kuò)線“”表示總數(shù)(或表示把兩部分合起來),用問號(hào)“?”表示所要求的問題,讓學(xué)生自己選擇恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法求出所要求的問題。這對(duì)學(xué)生鞏固加減法的意義和10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力都具有十分重要的意義。在教學(xué)中,一方面要放手讓學(xué)生去大膽探索,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo),讓他們明確怎樣在問題情境中去選擇有用信息解決問題。以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑,為他們今后進(jìn)一步發(fā)展、提高解決問題的能力打下基礎(chǔ)。6.引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。(1)引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣,如讓學(xué)生在觀察和拼擺學(xué)具的過程中感受認(rèn)識(shí)數(shù)和計(jì)算的樂趣。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的樂趣,如讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)去數(shù)自己書包里的課本的本數(shù)、自己的座位號(hào)等,從中感受用數(shù)學(xué)的樂趣。(3)引導(dǎo)學(xué)生感受成功學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一實(shí)際問題后,老師應(yīng)積極地給予肯定和鼓勵(lì),讓他們獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),從中感受到成功的快樂。16、7的認(rèn)識(shí)和加減法……………………4課時(shí)28、9的認(rèn)識(shí)和加減法……………………4課時(shí)310的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法…………3課時(shí)4連加連減……………………1課時(shí)5加減混合……………………1課時(shí)整理和復(fù)習(xí)……………………1課時(shí)6、7的認(rèn)識(shí)教材第39~41頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九的第1~4題。1.能熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確地讀、寫6和7。掌握7以內(nèi)各數(shù)的順序和大小,進(jìn)一步體會(huì)序數(shù)的含義,學(xué)會(huì)數(shù)的分與合。2.通過認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,接受關(guān)心集體、講衛(wèi)生等方面的教育。正確書寫6、7,掌握數(shù)的組成,區(qū)別6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。6、7的主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺,圖片等。1.從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(1)出示6、7的主題圖。(2)請(qǐng)同學(xué)們自由看,自由說。(3)請(qǐng)同學(xué)們帶著問題看,帶著問題說。圖上有些什么?數(shù)一數(shù)有多少人,多少?gòu)堊雷?多少把椅子。(4)集體交流。①圖上有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生邊數(shù),老師邊在圖下出示6名同學(xué)的頭像,再數(shù),數(shù)一個(gè),下面相對(duì)出示一個(gè)點(diǎn)子。一共有6名同學(xué),相對(duì)出示6個(gè)點(diǎn)子)②數(shù)一數(shù)一共有多少人。(方法同上,老師和同學(xué)一共有7人)③圖上的桌子和椅子各是多少?同桌指著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(5)像這樣6個(gè)同學(xué),7個(gè)人,6張學(xué)生課桌,7把椅子,都可以用數(shù)6和7來表示。出示卡片6和7讓學(xué)生認(rèn)。板書:6、7(6)生活中有很多事物的個(gè)數(shù)可以用6和7來表示,請(qǐng)你選擇自己最喜歡的辦法擺一擺,找一找,告訴旁邊的小朋友,也可以用6根小棒和7根小棒擺出你喜歡的圖形,讓同桌看看,數(shù)數(shù)。(7)學(xué)生動(dòng)手操作,可以用手指表示,可以擺圓片或三角形,可以擺數(shù)字卡片,還可以擺各種圖片、蘋果、桃子、花朵等。(8)學(xué)生匯報(bào)。(6根小棒可以用6表示……)(9)小結(jié):我們身邊有許多事物,都可以用6、7來表示,你能說說嗎?(我們小組有6個(gè)人,有6塊玻璃……)2.學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小。剛才在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個(gè)以后,再數(shù)一個(gè)就是6個(gè),接著再數(shù)一個(gè)就是7個(gè)。(1)在計(jì)數(shù)器上先撥上5顆珠子,數(shù)一數(shù),再撥1顆,再數(shù),再撥1顆,再數(shù)。(5顆6顆7顆)(2)出現(xiàn)放大的斷直尺圖(直尺圖上只標(biāo)出0和7,老師手里還有些數(shù)字卡片),讓同學(xué)幫這些數(shù)字找到在直尺圖上的位置。其他同學(xué)按直尺圖上數(shù)字的順序擺出數(shù)字卡片。請(qǐng)第二組的同學(xué)讀一讀。(0~7)請(qǐng)第三組的同學(xué)讀一讀。(7~0)同桌互相讀一讀。(3)小結(jié)6、7的順序。(6添上1是7,7在6的后面)(4)學(xué)習(xí)比較大小。①啟發(fā)思維:剛才6添上1是7,那么6和7相比,誰(shuí)大呢?出示點(diǎn)子圖,驗(yàn)證:6<77>6你是怎么知道6小于7的?(數(shù)的,6個(gè)點(diǎn)子比7個(gè)點(diǎn)子少,所以6小于7。想的,因?yàn)?再添上1是7,7比6多1,所以7比6大……)②5和6比又怎樣呢?獨(dú)立完成5○6,6○5,然后交流。③請(qǐng)你說出比7小的數(shù)。(0~6都可以)請(qǐng)你說出比5大的數(shù)。(6、7,也可以是別的數(shù))④兩人一組,請(qǐng)你當(dāng)小老師,給對(duì)方出一道這樣的題。3.學(xué)習(xí)6、7的基數(shù)和序數(shù)的意義。小金魚也來和我們一起學(xué)習(xí)。(投影出示教材第40頁(yè)的金魚圖)老師指導(dǎo)學(xué)生完成。(1)老師一讀出要求,同桌就互相說出答案,并填空。(2)同桌之間互相提問題。如從左邊數(shù)第3缸有幾條魚?從右邊數(shù)第5缸有幾條魚?同桌之間一個(gè)提問,一個(gè)回答。4.6、7的書寫。剛才我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)數(shù)?(6、7)顯示出來。提問:你看6和7分別像什么?(6像小哨嘟嘟吹,7像鐮刀手中拿)6和7都是一筆寫成的,請(qǐng)你看清起筆和收筆的位置。(老師示范寫或電腦顯示書寫過程)然后描寫6、7,最后在練習(xí)本上寫兩遍。5.學(xué)習(xí)數(shù)的組成。(1)教材第41頁(yè)涂一涂,填一填,仔細(xì)觀察第一行有幾個(gè)圓圈?(6個(gè))涂了幾個(gè)?(5個(gè))這6個(gè)圓圈就分成了幾和幾?(5和1)老師引導(dǎo)學(xué)生說出:5和1組成6,同時(shí)填6的組成。(2)我們?cè)俳又峦?邊涂邊說。(3)交流學(xué)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。(4)看到你想到了什么?(和)(5)學(xué)習(xí)7的組成。先讓學(xué)生拿出7個(gè)木塊,把它們分成兩堆,看看有幾種分法,邊分邊說組成,然后集體交流。板書:提問:看到每一組你還能想到什么?同桌說說,然后對(duì)應(yīng)地在下邊板書出來。(6)讀、記這兩個(gè)數(shù)的組成。自由讀,同桌讀,對(duì)口令讀。(學(xué)生甲:6和1。學(xué)生乙:組成7……)1.教材第41頁(yè)“做一做”的第1題。根據(jù)6和7的組成完成此題,學(xué)生獨(dú)立填寫,老師巡視,并集體訂正。2.教材第41頁(yè)“做一做”的第2題。老師講解第1幅圖,圖中有5個(gè)圓圈,5和2組成7,再畫2個(gè)圓圈就是7個(gè)圓圈。學(xué)生獨(dú)立完成后面3幅圖,老師巡視,并集體訂正。3.練習(xí)九的第1題。4.練習(xí)九的第2題。5.練習(xí)九的第3題。先讓學(xué)生自由地看可愛的大熊貓。然后弄清“從左數(shù),是從哪邊數(shù),把右邊的6只熊貓圈起來,是從哪邊數(shù)起。”最后老師讀題,學(xué)生完成。及時(shí)訂正檢查。6.練習(xí)九的第4題。根據(jù)6和7的組成完成此題,學(xué)生獨(dú)立填寫,老師巡視,并集體訂正。1.填數(shù)。242.在○里填上“>”或“<”。6○76○57○34○72○67○53.在里填上合適的數(shù)。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.36472.略3.4674.5675<65<76<76>57>57>6(從中任選兩個(gè)即可)5.略6.從左到右依次填:5443654654思維訓(xùn)練1.012345672.<>><<>3.2713最后一個(gè)答案不唯一,可以填1和5,2和4,3和3,4和2,5和1。6、7的認(rèn)識(shí)與組成6和7的寫法:書寫6時(shí),下半部分要圓,充滿下半格。書寫7時(shí),起筆在上半格上部,豎要傾斜一點(diǎn)兒。6和7的組成:1.隨著開放式教學(xué)的深入開展,課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展,應(yīng)用多種方法解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題的能力不斷提高,課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求,老師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智和敏銳的洞察力,及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問題,并把它作為一種課堂資源,及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。2.一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),所以教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提供富有兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,又因一年級(jí)學(xué)生的興趣具有很大的盲目性,非常容易轉(zhuǎn)移,在教學(xué)中,可采用做游戲的方式,吸引學(xué)生的注意力。6和7的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、寫數(shù)字6和7、6和7的組成等內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了1~5的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)會(huì)用這幾個(gè)數(shù)表示事物的個(gè)數(shù),也體會(huì)到能用它們表示事物的位置順序,而且還會(huì)比較它們的大小。“6和7的認(rèn)識(shí)”要讓學(xué)生體會(huì)6、7的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的價(jià)值與作用,為使學(xué)生形成數(shù)感和符號(hào)感創(chuàng)造條件。教材在第39頁(yè)安排了一幅主題圖,這是一個(gè)集知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面?？上葦?shù)出教室里面有6個(gè)人在打掃衛(wèi)生,門口又走進(jìn)一個(gè)打水的小朋友,從6再數(shù)到7得出一共有7人;還可以先數(shù)椅子或桌子。認(rèn)數(shù)的內(nèi)容,教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)小棒和擺小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排,這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù),同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教材在第40頁(yè)通過計(jì)數(shù)器和直尺圖以及點(diǎn)子圖,直觀地說明:5增加1是6,6再增加1是7;6比5大1,7比6大1。由此讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系。第40頁(yè)不僅安排了6、7的序數(shù)意義,同時(shí)還要求學(xué)生區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義(區(qū)分第6缸和6條、第7缸和7條),這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。寫數(shù)字6和7的編排與1~5的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描數(shù)字。教材在第41頁(yè)集中安排了6和7的組成,先討論6的組成,然后學(xué)習(xí)7的組成。先讓學(xué)生給圓圈涂色,學(xué)生在涂色的過程中體會(huì)6的組成,然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地填出6的組成。7的組成,教材是通過分正方體去體現(xiàn)的,教材只出示了三種分法,其余三種分法讓學(xué)生去聯(lián)想前面的分法從而自己得出。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)鋪墊1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)2.出示0~5六個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。3.按順序讀數(shù):()()2()4()?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊】二、探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(1)出示教材第39頁(yè)的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)人在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來一位女同學(xué)。(2)引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候,老師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo))(3)交流、匯報(bào)。老師:圖上有些什么?學(xué)生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。老師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?學(xué)生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。老師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?學(xué)生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生,再數(shù)老師,一共7人。老師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?學(xué)生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。(對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組在黑板上粘貼小紅花獎(jiǎng)勵(lì),下同)【設(shè)計(jì)意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力】(4)抽象出畫面中的數(shù)。桌子的數(shù)量、學(xué)生的人數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6椅子的數(shù)量、師生的總?cè)藬?shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:72.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。(1)數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。(2)小組合作,分別用6或7根小棒或?qū)W具擺出自己喜歡的圖形,并上臺(tái)展示,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。(3)請(qǐng)學(xué)生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。【設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義】3.教學(xué)數(shù)序。(1)學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆。(5顆)再撥1顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥1顆是多少呢?(7顆)(2)通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。老師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性上明確6與7的大小關(guān)系】4.比較大小。(1)利用學(xué)具,先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少,6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書:5<66>5(2)利用學(xué)具,先擺6個(gè)圓片,在下面再擺7個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn):6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少,7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書:6<77>65.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行,看金魚圖,觀察并回答問題,再動(dòng)手填一填。(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1缸數(shù)到第7缸,再觀察第6缸里有幾條金魚。(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的魚缸,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的魚缸是第4缸。(3)從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過這一生動(dòng)的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義】三、鞏固練習(xí)1.做搶答練習(xí)。5后面的數(shù)是幾?6后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?2.結(jié)合黑板上的小紅花,說一說第一小組得了幾朵,哪個(gè)小組得的最多,第四朵小紅花是哪個(gè)小組得的。3.完成練習(xí)九第3題。老師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“7只”作比較,加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一練習(xí)緊跟教材教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解】四、指導(dǎo)書寫1.圖片展示6、7的形象,指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)想象6和7像什么。(6像哨子,7像鐮刀等)2.圖片展示6、7的書寫筆順及在田字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。3.老師在田字格中板書6、7。學(xué)生在教材上的田字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。【設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想象6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力】6、7的加減法教材第42頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九的第5~7題。1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2.掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。3.利用“一圖二式”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。掌握得數(shù)是6或7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行口算。6根小棒,7個(gè)圓片,7朵花等。1.口算。2+1=1+2=3+1=2+2=4+1= 1+4= 2+3= 3+2=計(jì)算后指定一兩道題,讓學(xué)生說說是怎樣算的。2.填空。1.老師談話。同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5以內(nèi)數(shù)的減法了。今天,我們一起探究學(xué)習(xí)有關(guān)6、7的加減法。板書:6、7的加減法2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式。(1)學(xué)生擺圓片。(兩人一組面對(duì)面坐著,其中一人擺)老師提示學(xué)生一邊擺5個(gè),另一邊擺1個(gè),然后要求兩個(gè)學(xué)生都按照從左往右的順序觀察,說意思,并各自寫出一個(gè)加法算式。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式,老師配合學(xué)生說的過程在黑板上板書:5+1= 1+5=提示學(xué)生觀察:寫出的兩個(gè)算式相同嗎?(不完全相同)引導(dǎo)學(xué)生思考:大家都是根據(jù)同一組圓片寫出的算式,為什么兩個(gè)算式不相同呢?兩人一組互相說說,然后集體交流。學(xué)生甲:因?yàn)槎际前磸淖蟮接业捻樞蛴^察的。我先看到的是左邊的5個(gè)圓片,后看到的是右邊的1個(gè),所以我寫的算式是5+1。學(xué)生乙:我先看到的是左邊的1個(gè)圓片,后看到的是右邊的5個(gè),所以我寫的算式是1+5。老師說明:由于每一組的兩個(gè)同學(xué)坐的方位不同,觀察的角度也不相同,所以寫出的算式就不相同。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù),然后說一說自己的計(jì)算方法。可有不同的算法,如5+1等于幾,我是這樣想的:5和1組成6,所以5+1就等于6。還可以往后數(shù)一個(gè):5、6,5+1就等于6。還可以數(shù)小棒,1、2、3、4、5、6……只要計(jì)算正確,允許學(xué)生用自己的方法算。但要強(qiáng)調(diào)第一種用數(shù)的組成來口算。讓學(xué)生互相說說5+1等于幾。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較:5+1=61+5=6老師引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,這兩個(gè)算式什么相同,什么不同?引導(dǎo)說出:在這兩個(gè)算式中,相加的兩個(gè)數(shù)相同,算法相同,相加的得數(shù)相同;相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不相同,調(diào)換了位置。3.學(xué)習(xí)減法。學(xué)生兩人一組在桌面上擺7個(gè)圓片,先去掉1個(gè)圓片。讓學(xué)生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1,然后從7里面去掉6個(gè)圓片,同學(xué)們又根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-6。讓學(xué)生算出兩個(gè)算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。(如7-1等于幾,我是這樣想的:因?yàn)?和6組成7,所以7-1等于6。也可以這樣想:7可以分成1和幾,7可以分成1和6,所以7-1等于6。還可以想:1加幾等于7,1加6等于7,所以7-1=6)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)減法算式,說一說它們之間的關(guān)系。(如7減去1這部分,就得6那部分,7減去6那部分,就得1這部分)4.學(xué)習(xí)教材第42頁(yè)“擺一擺,填一填”的三組題。(1)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第一組題。學(xué)生擺花,先擺加法算式,再擺減法算式,邊擺邊說圖意,邊填空。讓學(xué)生交流自己是怎樣擺的,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第二組題。①學(xué)生擺小棒,算5+2和2+5,并在方框里填上得數(shù)。②學(xué)生擺小棒,算7-2和7-5,并在方框里填上得數(shù)。③組織學(xué)生交流、學(xué)習(xí),加以指導(dǎo)。(3)學(xué)習(xí)“擺一擺,填一填”的第三組題。①讓學(xué)生擺三角形,邊擺邊說加法的意思,列出加法算式3+3=6。②引導(dǎo)學(xué)生看著這幅圖,再說減法圖意,列出減法算式:6-3=3(有6個(gè)△,去掉3個(gè)綠的,還剩下3個(gè)粉的,還可以說一共有6個(gè)△,去掉左邊的3個(gè),還剩下右邊的3個(gè),算式是6-3=3)③引導(dǎo)學(xué)生思考:如果不擺學(xué)具,你能算出3+3等于幾嗎?怎樣算?(可以想6的組成,因?yàn)?和3組成6,所以3+3=6)如果不擺學(xué)具,怎樣算6-3等于多少呢?(可以想因?yàn)?+3=6,所以6-3=3)4+2和5+2是不是也可以用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢?同桌用數(shù)的組成說一說這兩個(gè)題的計(jì)算思路。讓學(xué)生用想加算減的方法算出6-2,6-4,7-2,7-5,同桌互說思路。5.學(xué)習(xí)寫算式。(1)老師在黑板上的寫字格里示范寫6+1=7和6-2=4,并講解寫算式的要領(lǐng)和要求。(2)學(xué)生練習(xí)寫算式。(3)學(xué)生互相交流、評(píng)價(jià)所寫的算式。1.教材第42頁(yè)的“做一做”。先讓學(xué)生試著獨(dú)立算一算,并填空。然后交流,評(píng)價(jià)結(jié)果,評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程和方法,如有的學(xué)生有困難,可以邊擺邊算。2.練習(xí)九的第5題。3.練習(xí)九的第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后老師巡視指導(dǎo),最后組織交流。1.看圖寫算式。(1)△△△△

△△△

6+（）=（）

（）+（）=（）(2)△△△△

△△ △

7-（）=（）

7-（）=（）2.直接寫出得數(shù)。4+3=2+5=7-5=1+6=5+2= 7-3= 7-6= 7-4=3.看圖列式?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳎ǎ?（）=（）（）-（）=（）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.77432.略3.6-5=16-0=66-2=46-4=26-6=06-1=56-3=37-5=27-7=07-0=77-2=57-4=37-6=17-1=67-3=4思維訓(xùn)練1.(1)6+1=71+6=7(2)7-4=37-3=42.772774133.2+5=7或5+2=77-2=5或7-5=2教材習(xí)題練習(xí)九7.0+4=46-3=32+5=7抄寫略6、7的加減法根據(jù)6和7的組成可直接計(jì)算6和7的加減法。一圖兩式:5+1=61+5=61.結(jié)合情境,引導(dǎo)學(xué)生操作,充分感受“一圖兩式”。通過從不同角度觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。2.獨(dú)立操作,形成概念,理解“一圖兩式”。第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在情境中獨(dú)立地進(jìn)行操作,進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)老師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實(shí)物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,把6和7的加減法分開處理,先教學(xué)加法,再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固。這樣,學(xué)生能夠在理解加法的“一圖兩式”的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。在最后的練習(xí)中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習(xí),使學(xué)生能夠整體、全面地理解鞏固新知識(shí)。有關(guān)6、7的加減法,教材一開始就安排了擺圓片的兩幅直觀圖,讓兩個(gè)小朋友從兩個(gè)不同的視角去觀察,很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式,從而引出用一幅圖可以表示兩個(gè)算式。緊接著教材安排了擺一擺的例題,一方面通過情景圖向?qū)W生說明可以通過擺學(xué)具計(jì)算有關(guān)6、7的加減法,另一方面進(jìn)一步鞏固用一幅圖表示兩個(gè)算式的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式,如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式,這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)6、7的加減法時(shí),先讓學(xué)生分別像教材上圖示反映的場(chǎng)面那樣,兩人一組實(shí)際擺一擺圓片,根據(jù)擺的過程,一人寫一個(gè)算式并算出得數(shù),由此引出“一圖兩式”。然后利用第42頁(yè)所安排的情景圖,讓學(xué)生知道可以通過擺學(xué)具計(jì)算6、7的加減法,并分別根據(jù)擺的過程得出兩組算式。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生橫著先擺兩個(gè)加法算式,再擺兩個(gè)減法算式,一方面鞏固“一圖兩式”的內(nèi)容,另一方面突出加法和減法之間的聯(lián)系,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)“一圖四式”做準(zhǔn)備。寫算式時(shí),注意規(guī)范學(xué)生的書寫格式,讓他們一開始就能正確且工整地寫算式。6、7的加減法練習(xí)練習(xí)九的第8~12題及教材第45頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。1.讓學(xué)生感受到生活中充滿數(shù)學(xué)。2.進(jìn)一步掌握6、7的加減法,并能正確、迅速地計(jì)算。3.鞏固復(fù)習(xí)圖畫應(yīng)用題。掌握方法,能正確、迅速地口算。培養(yǎng)數(shù)感。點(diǎn)子圖,數(shù)字卡片,投影等。1.練習(xí)九的第8題。先讓學(xué)生明白題意,然后動(dòng)筆連,完成后讓學(xué)生說一說自己連線的理由。2.練習(xí)九的第9題。(1)放手讓學(xué)生自己選擇,自己動(dòng)手。(2)兩人一組進(jìn)行交流,一人拿卡片另一人算。(3)集體交流,如有的學(xué)生用其中一個(gè)數(shù)和0組成一個(gè)大數(shù)減小數(shù)的算式,要給予鼓勵(lì)。3.練習(xí)九的第10題?？梢杂帽荣愋问竭M(jìn)行:如看誰(shuí)做得對(duì),看誰(shuí)能在2分鐘之內(nèi)算完,然后讓學(xué)生獨(dú)立做,最后集體交流、訂正,抽出一個(gè)加法算式,一個(gè)減法算式,說說口算方法。4.練習(xí)九的第11題。先讓學(xué)生自己算,然后交流,引導(dǎo)學(xué)生觀察得出:當(dāng)一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大時(shí),所得的數(shù)也一個(gè)比一個(gè)大。當(dāng)另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)小時(shí),所得的數(shù)就一個(gè)比一個(gè)小。5.練習(xí)九的第12題。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,明白圖意,然后列式計(jì)算,完成后讓學(xué)生說說圖意。6.教材第45頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”。(1)我們學(xué)過了0~7各數(shù),我們身邊有哪些這樣的數(shù)呢?(2)同桌互說。(3)集體交流:①我家有5口人。②我在一年級(jí)4班。③我今年7歲了。④我家住302。⑤我們這組一共有6個(gè)人……1.找朋友。4+366-363+2 77-3 32+4 57-1 42.看圖說圖意,列式計(jì)算。(1)(2)（）-（）=（） （）-（）=（）（）-（）=（）(3) (4)（）○（）=（） （）○（）=（）3.有7只小兔,每只小兔要喂1個(gè)蘿卜,還缺1個(gè),現(xiàn)在有()個(gè)蘿卜。4.樹上有6只鳥,飛走了()只后,樹上還有2只。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.2+4=65-3=27-7=07-6=17-1=64+3=76-4=22.略3.7274263253724.75776557465.說圖意略5+1=66-2=46.略思維訓(xùn)練1.4+3=73+2=52+4=66-3=37-3=47-1=62.說圖意略(1)5-3=2或5-2=3(2)6-4=26-2=4(3)7-4=3(4)6-3=33.64.46、7的加減法的應(yīng)用教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十的第1~6題。1.通過學(xué)習(xí),知道圖上的擴(kuò)線和問號(hào)的意思,會(huì)正確口述應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題,知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),會(huì)正確地列式計(jì)算。2.進(jìn)一步提高計(jì)算6、7的加減法的正確率和速度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。會(huì)正確地口述題意及列式計(jì)算。課件(或動(dòng)態(tài)顯示的投影),數(shù)字卡片等。1.口算。2+5=7-4=1+6=6-5=2+4=5-2=3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=2.看圖,說圖意,列式計(jì)算。△△△○○○○引導(dǎo)學(xué)生說出:①有3個(gè)△,有4個(gè)○,△和○一共有多少個(gè)?列式是3+4=7。②△和○一共有7個(gè),去掉3個(gè)△,還剩下幾個(gè)○,列式是7-3=4。還可以怎樣說?1.學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。(1)課件或投影出示小兔子采蘑菇圖,老師邊出示邊用生動(dòng)的語(yǔ)言說:4只小兔子在采蘑菇(先出示4只小兔子),又來了2只小兔子(再出示另外2只小兔子)。(2)啟發(fā)提問:看著這幅圖,你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生可能提很多問題,最后老師抽出“求一共有幾只小兔子?”這個(gè)問題)(3)引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖意?！安莸厣显瓉碛?只小兔子,又來了2只小兔子,現(xiàn)在一共有幾只小兔子?”要求一共有幾只小兔子,我們可以用一個(gè)新的符號(hào)來表示:擴(kuò)線。(在兩部分小兔子下面出示擴(kuò)線,在括號(hào)下面寫上“?”,認(rèn)識(shí)擴(kuò)線和問號(hào),理解它們的意思)提問:擴(kuò)線表示什么意思?(表示把兩部分合起來,同時(shí)用手勢(shì)表示)“?”表示什么?(表示多少或幾)“”表示什么?(表示把兩部分合起來是多少只)(4)引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地?cái)⑹鲱}意。(5)學(xué)寫算式。老師引導(dǎo):原來有4只小兔子,用幾來表示?板書:4。又來了2只小兔子,用幾表示呢?板書:2。現(xiàn)在一共有幾只小兔子,用什么方法算?板書:4+2=。說明:像這樣的題,計(jì)算出得數(shù)后要寫上單位名稱,所以在后面寫上單位名稱“只”,并用括號(hào)括起來。板書:4+2=(只)。讓學(xué)生自己填空。集體交流:讓學(xué)生談?wù)勊闶?說說算式中的4、2、6各表示什么。2.學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。(1)先出示有7只青蛙的圖,讓學(xué)生數(shù)數(shù),再在圖下出示擴(kuò)線和“7只”,表示一共有7只青蛙,板書:7。然后動(dòng)態(tài)顯示跳進(jìn)水里2只。在剩下的青蛙處出示“?只”。(2)引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說說圖的意思。(原來有7只青蛙,跳進(jìn)水里2只,還剩幾只?)(3)引導(dǎo)學(xué)生寫出算式并計(jì)算:7○-=(只),做完后說說各數(shù)表示什么及算式7○-=(只)的意思。1.教材第46頁(yè)“做一做”。(1)仔細(xì)觀察圖,說說有關(guān)數(shù)學(xué)方面的圖意。(可同桌互說)(2)集體交流,提問“”表示什么意思?(表示左邊和右邊一共有幾只企鵝)圖中先告訴我們什么,又告訴我們什么?求什么?(引導(dǎo)學(xué)生用三句話說圖意)(3)自己填空,老師巡視指導(dǎo)。2.教材第47頁(yè)“做一做”。學(xué)生先自己看圖說圖意,然后在小組里交流。最后老師組織交流,集體訂正。3.練習(xí)十的第1題。先讓學(xué)生觀察,看圖,然后逐題說圖意,列式計(jì)算,老師巡視指導(dǎo)。最后針對(duì)易錯(cuò)題重點(diǎn)指導(dǎo)。4.練習(xí)十的第3題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后集體交流,交流時(shí)重點(diǎn)說圖意和解題方法。5.練習(xí)十的第4題。學(xué)生先自己看圖說圖意,然后在小組里交流,圖中哪些是已知的,哪些是要求的。6.練習(xí)十的第6題。學(xué)生先自己獨(dú)立完成,老師巡視指導(dǎo),然后集體交流。1.2.（）○（）=9(根)()○()=(本)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.252+5=72.646-4=23.333+3=6737-3=44.略5.6-4=22+5=76.7-4=36-2=42+5=73+2=5思維訓(xùn)練1.4+3=72.6-2=4教材習(xí)題練習(xí)十2.347456275.1+5=67-6=14+2=63+3=65-1=42+5=74+3=76-6=02+2=47+0=76、7的加減法應(yīng)用4+2=6(只)7○-2=5(只)這節(jié)課主要是鞏固前面所學(xué)的“6、7的加減法”知識(shí),重在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,在情景圖中會(huì)找有用的信息,并會(huì)選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息,解決問題。1.在體驗(yàn)情境的過程中,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,大膽地探索,并找到解決問題的辦法,這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,切實(shí)感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程。在這一過程中明確擴(kuò)線和問號(hào)所表示的意義,讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的基本方法和途徑。2.許多學(xué)生在觀察了插圖后都能較快地用算式表示出圖意,由于是生活中的實(shí)景,學(xué)生容易理解,所以能較快地列出算式。但學(xué)生只能簡(jiǎn)單地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對(duì)應(yīng),合起來用加法表示,而吃掉、用去、減少幾個(gè)都用減法表示,所以在課件演示之后,可將實(shí)物圖貼到黑板上,從課件過渡到板書,一方面加深了學(xué)生的印象,使學(xué)生更清楚地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對(duì)應(yīng)。另一方面豐富了板書的內(nèi)容。教材集中安排了用6、7的加減法解決生活中的計(jì)算問題,在這里出現(xiàn)了擴(kuò)線“”和問號(hào)“?”,并用擴(kuò)線表示把兩部分合起來,用問號(hào)表示要求的問題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容,它是一種用情景圖反映的數(shù)學(xué)問題,有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面(最好是用多媒體將插圖制作成動(dòng)畫片),讓學(xué)生正確理解畫面內(nèi)容所表達(dá)的意思。配合學(xué)生的觀察,老師向?qū)W生講明擴(kuò)線表示把兩部分合起來,問號(hào)表示要求的問題,讓學(xué)生根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系,選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,老師只就擴(kuò)線和問號(hào)的意義作指導(dǎo)。8、9的認(rèn)識(shí)教材第50~52頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第1~4題。1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)8、9的過程,初步建立8、9的表象。2.會(huì)正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8、9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫8和9。3.掌握8、9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。4.掌握8、9的組成和分解。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”的教育。會(huì)正確地讀、寫8和9,掌握8、9的組成。主題圖,計(jì)數(shù)器,直尺圖,點(diǎn)子圖,圓和五角星等。1.口算。4+2=5-3=7-5=2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.復(fù)習(xí)數(shù)的組成。3.從0數(shù)到7,再?gòu)?數(shù)到0。4.在○里填上“>”“<”或“=”。7○62○55○73○30○16○41.揭示課題。我們已經(jīng)知道了0~7各數(shù),你們還想學(xué)其他的數(shù)嗎?今天,我們就來認(rèn)識(shí)8、9。板書:8、9的認(rèn)識(shí)2.數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)8和9。(1)出示主題圖,先讓學(xué)生盡情地看,想說什么就和同學(xué)說什么。(2)帶著問題看圖,圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí),他們?cè)诟墒裁?數(shù)一數(shù),圖中都有哪些人和物,可以用幾來表示。(3)集體交流。圖中有9個(gè)人,可以用9來表示。(有1個(gè)老師,8個(gè)學(xué)生)圖中有8棵樹,可以用8來表示。(左邊有4棵,右邊有4棵)圖中有8朵花,可以用8來表示。圖中有9盆花,可以用9來表示。宣傳板上寫著8個(gè)大字,可以用8來表示?！襁@樣8棵樹、8朵花都可以用8來表示,出示8。像這樣9個(gè)人、9盆花都可以用9來表示,出示9。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)第一幅圖中有幾個(gè)點(diǎn)子,第二幅圖中呢?(4)請(qǐng)同學(xué)們擺出8個(gè)○。請(qǐng)同學(xué)們擺出9個(gè)自己喜歡的圖片。3.學(xué)習(xí)8、9以內(nèi)數(shù)的順序。(1)指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上先撥上7顆珠子,然后撥上1顆。提問:通過撥珠子你想到了什么?(原來有7顆,又撥上1顆,現(xiàn)在有8顆珠子,8在7的后面,8比7多1……)再撥上1顆珠子,現(xiàn)在你能說說又知道了什么嗎?同桌互說。引導(dǎo)學(xué)生說出:8添上1是9,9在8后面,9比8多1。(2)出示放大的尺子,讓學(xué)生觀察。(先出示到8,再出示到9)提問:直尺上有多少個(gè)小段?8寫在什么位置上?9寫在什么位置上?學(xué)生讀數(shù),從0讀到9,再?gòu)?讀到0。4.學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。老師分別出示兩組點(diǎn)子圖,指導(dǎo)學(xué)生抽象成數(shù),然后讓學(xué)生填寫,最后交流比較的方法。如8和9比,誰(shuí)大誰(shuí)小,為什么?(8<9,我是數(shù)出來的,8個(gè)點(diǎn)子比9個(gè)點(diǎn)子少1,所以8小于9。還可以是想出來的,因?yàn)?在8后面,8再添上1才是9,所以8比9小,○里填小于號(hào),8<9)5.區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。先出示9只小動(dòng)物,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),先從左往右數(shù),再?gòu)挠彝髷?shù)一遍。然后,把左邊的8只小動(dòng)物圈起來。再給從左起第8只小動(dòng)物畫上帽子。老鼠排第1,誰(shuí)排第9?(小猴)小龍排第幾?(第5)像上面這樣,同桌互相提問。6.學(xué)習(xí)寫8和9。老師邊示范邊說,8是一筆寫成的,要寫圓滑,無棱角;9也是一筆寫成的,上半部像個(gè)“○”,9的豎像“1”,寫時(shí)上半部分和一豎要連起來。學(xué)生書寫練習(xí)。學(xué)生在書上的練習(xí)格里描寫8、9,最后在練習(xí)本上寫。7.學(xué)習(xí)8和9的組成。(1)讓學(xué)生拿出8個(gè)五角星,把它們分成兩堆,看看有幾種分法。要求:邊擺邊說,幾和幾組成8,8可以分成幾和幾。(2)集體交流。老師板書:(3)啟發(fā)提問:看到每一組,還能想到什么?同學(xué)說一說。讀一讀:7和1組成8或1和7組成8;8可以分成7和1或8可以分成1和7。(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出9張圓片,擺一擺,說一說9的組成。(5)擺后填□。(6)同桌說說,看到每一組想到了什么?(7)師生游戲:對(duì)口令。老師:7和1。學(xué)生:組成8……1.教材第52頁(yè)“做一做”的第1題。老師指導(dǎo)做第一題,其余的自己做。先讀再填:如3和5組成幾,3和5組成8,□里填8……最后集體交流,同桌互查。2.教材第52頁(yè)“做一做”的第2題。學(xué)生自己動(dòng)手圈,老師巡視。3.練習(xí)十一的第1題。老師讀完要求后,讓學(xué)生連線。4.練習(xí)十一的第2題。5.練習(xí)十一的第3題?？梢詣?dòng)態(tài)顯示:先出示小白兔“我在第1車廂”,接著往下出示,讓學(xué)生獨(dú)立填寫,然后集體交流,互相檢查。火車進(jìn)山洞了,看看每節(jié)車廂上填幾。6.練習(xí)十一的第4題。1.△△□○○○△☆△(1)從左邊數(shù)起,□是第()個(gè),☆是第()個(gè)。(2)從右邊數(shù)起,□是第()個(gè)。(3)△有()個(gè),○有()個(gè)。2.在□里填上合適的數(shù)。3.分一分。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.89642、3.略4.989>8或8<95.第8車廂提問題略6.思維訓(xùn)練1.(1)38(2)7(3)432.1938643.比5大的數(shù):6789比8小的數(shù):1245678、9的認(rèn)識(shí)寫8時(shí)運(yùn)筆要圓滑,占滿上下兩半格;寫9時(shí),上半部分要圓,占滿上半格,豎要稍向左傾斜。8、9的基數(shù)和序數(shù)含義:用來表示物體有多少時(shí)稱為基數(shù),即8、9;用來表示事物的次序時(shí)稱為序數(shù),即第8,第9。8的組成:9的組成:1.結(jié)合數(shù)數(shù)過程訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維的靈活性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。聯(lián)系生活,不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。2.注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境,讓學(xué)生有成就感。3.注意提出推理性問題,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教材第50~52頁(yè)上8、9的認(rèn)識(shí)與6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣,只不過比認(rèn)識(shí)6、7的要求高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富,并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆和展牌上的字等。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法,不同的是要求學(xué)生把左邊的8只小動(dòng)物圈起來和給從左數(shù)第8只小動(dòng)物畫上帽子,讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。8、9的組成,教材在編排上也比6、7的要求略高一些。首先要求學(xué)生自己擺出8和9的組成,教師通過提問啟發(fā)學(xué)生去擺,教學(xué)的起點(diǎn)比6、7有所提高。其次8和9的組成都只給出了一部分,另一部分則要求學(xué)生通過聯(lián)想去推出,特別是9的組成要求學(xué)生看到一組組成,馬上想到另一組組成,其要求明顯高于6、7的組成。數(shù)數(shù)時(shí)要充分利用教材所提供的資源和線索,先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)樹、花和黑板上的字等數(shù)量是8的物體,讓學(xué)生在頭腦里形成有關(guān)8的具體數(shù)量,然后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)生和老師的人數(shù)、花盆的數(shù)量,讓學(xué)生在頭腦里形成9的數(shù)量。關(guān)于8、9的序數(shù)意義,可先讓學(xué)生按照要求涂色,然后分組適當(dāng)討論8只和第8只、9只和第9只的區(qū)別,讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)意義和序數(shù)意義。數(shù)字8和9比較難寫,首先讓學(xué)生搞清楚8和9的字形,然后著重說明寫8和9的筆順,最后進(jìn)行書寫練習(xí)。讓學(xué)生在擺學(xué)具的活動(dòng)過程中感受8和9的組成。重點(diǎn)突出教材上提示的幾種組成,8和9的其余組成情況,要引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想推出。讓學(xué)生感受兩個(gè)數(shù)合起來是8(或9)的過程,為后面學(xué)習(xí)8、9的加減法做好準(zhǔn)備。8、9的加減法教材第53頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十一的第5、第7~9題。1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程。感受加減法之間的關(guān)系,會(huì)看一幅圖寫出四個(gè)算式。2.掌握有關(guān)8、9的加減法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。掌握計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算。主題圖,圖片,投影等。1.復(fù)習(xí)8的組成。把8朵花插在2個(gè)花瓶里,有幾種插法,填空。讀讀:3和5組成8,4和4組成8,8可以分成2和6……2.復(fù)習(xí)9的組成。先讓學(xué)生動(dòng)筆填一填,然后讀一讀,8和1組成9,9可以分成8和1……3.口算4+2=,并說說口算方法,因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6?？谒?-5=,并說思路。1.小組合作,探究學(xué)習(xí)8的加減法。(1)出示笑臉圖,讓學(xué)生觀察。提問:根據(jù)這幅圖你能寫出哪些算式?(2)小組合作學(xué)習(xí),先自己寫算式,然后組長(zhǎng)歸納全組同學(xué)所寫出的算式。(3)組織交流、匯報(bào)所寫的算式。老師板書:5+3=88-5=3 3+5=8 8-3=5(4)觀察算式找規(guī)律,師生小結(jié)。①交換兩個(gè)加數(shù)的位置,得數(shù)一樣。②8減去5這部分就得到3那部分,8減去3那部分,就得到5這部分。③根據(jù)一幅圖可以寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。2.學(xué)習(xí)9的加減法。(1)擺出9根小棒,看圖,說圖意列算式。(2)集體交流,匯報(bào)。①說兩個(gè)加法算式:5+4=9和4+5=9②說兩個(gè)減法算式:9-5=4和9-4=5紅圓和白圓一共有9個(gè),其中有7個(gè)紅圓,白圓有幾個(gè)?列式是9-7=2。(3)如果不看圖,你會(huì)算5+4和9-5嗎?同桌說說算法。3.填一填。6+2=6+3=2+6= 3+6=8-2= 9-3=8-6= 9-6=先讓學(xué)生自己說思路,填空,然后交流,特別指導(dǎo)計(jì)算6+2時(shí)可以這樣想:因?yàn)?和2組成8,所以6+2=8;還可以想2+6=8,所以6+2就等于8。算8-2時(shí)可以想:8可以分成2和6,所以8-2等于6;還可以想:2加幾得8,2+6得8,所以8-2=6。允許學(xué)生有不同的算法,用自己的方法算。1.教材第53頁(yè)“做一做”的第1題。2.教材第53頁(yè)“做一做”的第2題。先讓學(xué)生數(shù)出每盆有幾朵花,老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)8和9的組成完成此題。3.練習(xí)十一的第5題。課件顯示,先出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對(duì)應(yīng)的數(shù),哪兩個(gè)數(shù)相加、相減得8呢?再出示小女孩兒拿和其余的小朋友及對(duì)應(yīng)的數(shù)。哪兩個(gè)數(shù)相加得9呢?兩個(gè)同學(xué)一組參與活動(dòng),看看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的算式多。1.看誰(shuí)算得對(duì)。5+4=6+3=2+6=3+5=9-1= 9-5= 8-5= 7+1=4+5= 9-3= 8-4= 8-1=9-4= 8+1= 4+4= 8-6=2.5+（）=（）(根)9-（）=（）(根)（）+（）=（）(根)9-（）=（）(根)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.8998997781212.答案不唯一,如15133.略思維訓(xùn)練1.99888438964759822.5+4=94+5=99-5=49-4=5教材習(xí)題練習(xí)十一7.5+3=83+5=87+1=81+7=84+4=88+0=80+8=86+3=93+6=92+7=97+2=98+1=91+8=94+5=95+4=99+0=90+9=98.8-0=88-7=18-5=38-3=58-1=78-8=08-6=28-4=48-2=69-0=99-9=09-7=29-5=49-3=69-1=89-8=19-6=39-4=59-2=79.3+5=89-8=12+7=9抄寫略8、9的加減法運(yùn)用8、9的組成可以直接計(jì)算8和9的加減法。一圖四式:5+3=88-5=3

3+5=88-3=51.使學(xué)生掌握8和9的加減法,感知加、減法之間的相互聯(lián)系,通過敘述情境,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和抽象思維能力。讓學(xué)生在經(jīng)歷合作交流與想象的過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,特別是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。通過前面加減法的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,老師應(yīng)適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具,直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。有關(guān)8、9的加減法,教材提供一幅畫有8個(gè)笑臉的圖,在老師指導(dǎo)下,讓學(xué)生寫出“5+3=8”“3+5=8”“8-5=3”“8-3=5”四個(gè)算式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探索過程,使學(xué)生感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。有關(guān)8、9的加減法計(jì)算,教材分兩個(gè)層次安排,一是通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式;二是直接用“想一想”的辦法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式,其要求明顯高于6、7的加減法。教學(xué)第53頁(yè)有關(guān)9的加減法時(shí),要讓學(xué)生認(rèn)真拼擺學(xué)具(可以兩人一組),通過操作,一方面得出5+4、4+5、9-5和9-4的結(jié)果,另一方面讓學(xué)生感受擺學(xué)具算得數(shù)的過程,并從中發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。8、9的加減法練習(xí)教材練習(xí)十一的第6、第10~14題。1.通過練習(xí),進(jìn)一步鞏固8、9的加減法的口算方法,提高口算的正確率和速度。2.鞏固復(fù)習(xí)9以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí),提高解答問題的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。1.進(jìn)一步提高口算8、9的加減法的正確率和速度。2.提高解決問題的能力。投影,數(shù)字卡片,口算卡片等。1.通過拍手游戲復(fù)習(xí)數(shù)的組成。兩人一組,如學(xué)生甲:“我說1?！睂W(xué)生乙:“我說8?！饼R:“1和8組成9,9可以分成1和8?！薄?.數(shù)數(shù),兩人一組從0數(shù)到9,再?gòu)?數(shù)到0。3.練習(xí)十一的第6題。先讓學(xué)生看圖說圖意,然后填。4.練習(xí)十一的第10題。讓學(xué)生自己完成,老師巡視。最后統(tǒng)一給出答案。5.練習(xí)十一的第11題。讓學(xué)生自己完成,老師提問答題的理由。6.練習(xí)十一的第12題。讓學(xué)生先自己完成算式的答案,老師提問發(fā)現(xiàn)了什么。(減號(hào)前面的數(shù)增加1,后面的數(shù)不變,得數(shù)增加1;加號(hào)前面的數(shù)增加1,后面的數(shù)不變,得數(shù)增加1)7.練習(xí)十一的第13題。8.練習(xí)十一的第14題。(1)拿出0~9的數(shù)字卡片。(2)拿出兩張數(shù)字卡片,把兩個(gè)數(shù)相加減。相減時(shí)用大數(shù)減小數(shù)寫出算式,并算出得數(shù)。(3)同桌進(jìn)行討論。(4)集體交流,鼓勵(lì)說出與眾不同的算式。如8+0,1-0,9-0……1.連線。2.看圖,列式計(jì)算。(1)○=(只)(2)○=(個(gè))課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、2.略3.5+4=94+5=99-4=59-5=46+2=82+6=88-2=68-6=24.729649365.146.46576879發(fā)現(xiàn):減號(hào)前面的數(shù)增加1,后面的數(shù)不變,得數(shù)增加1;加號(hào)前面的數(shù)增加1,后面的數(shù)不變,得數(shù)增加1。7.228.略思維訓(xùn)練1.略2.(1)6+3=9(2)6-4=28、9的加減法的應(yīng)用教材第57頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十二。1.能獨(dú)立地看圖說圖意,并正確地列算式計(jì)算。2.提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.進(jìn)一步提高8、9的加減法口算的正確率和速度。正確地口述題意,選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。投影,口算卡片,主題圖。1.口算。2+6=9-1=6+3=8+1=7+2=8-2=9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5=2.對(duì)口令,說8、9的組成。學(xué)生甲:“1和8?！睂W(xué)生乙:“組成9?！睂W(xué)生甲:“9可以分成1和8。”學(xué)生乙:“2和6?！睂W(xué)生甲:“組成8?！睂W(xué)生乙:“8可以分成2和6?！薄?.看圖說圖意,列式計(jì)算。(1)△△△△△△△△（）+（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（） （）-（）=（）(2)○=(本)1.導(dǎo)入新課。剛才我們做了圖畫應(yīng)用題,同學(xué)們初步知道了解答應(yīng)用題首先要看懂圖意,然后分析數(shù)量關(guān)系,選擇正確的計(jì)算方法,今天我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)有關(guān)8、9的圖畫應(yīng)用題。2.出示教材第57頁(yè)的小鹿圖,學(xué)習(xí)減法應(yīng)用題。(1)先出示9只小鹿,然后動(dòng)態(tài)顯示跑了3只。問:還剩幾只小鹿?(2)讓學(xué)生自己列式后組織集體交流。引導(dǎo):要求還剩多少只,應(yīng)該怎樣算?出示○=(只)。算式里所有的數(shù)和符號(hào)都沒給出,同學(xué)們要根據(jù)數(shù)量關(guān)系自己選擇計(jì)算方法,正確計(jì)算。提問:“為什么用減法算?”“你是怎樣想9-3等于幾的?”3.出示蘑菇圖,學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題。先出示樹根下的一堆蘑菇,顯示:樹根下有6個(gè)蘑菇,再出示2個(gè)蘑菇,讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)條件,提出問題,老師最后選定“一共有多少個(gè)?”板書:6+2=8(個(gè))1.練習(xí)十二的第1題。2.練習(xí)十二的第2題。3.練習(xí)十二的第3題。制成課件,動(dòng)態(tài)顯示圖中的人和物,讓學(xué)生自己仔細(xì)觀察,自由發(fā)揮?？磮D,列式計(jì)算。(1)○=(個(gè))

(2)

○=(條)(3)○=(只)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.6+3=98-4=42.6978679288233.略思維訓(xùn)練(1)3+5=8(2)6+1=7列減法算式也可以,7-1=6或7-6=1,要說得有理。(3)8-4=48、9的加減法的應(yīng)用有9只小鹿,跑了3只,還剩幾只小鹿?○=(只)樹根下有6個(gè)蘑菇,增加了2個(gè),一共有多少個(gè)?6+2=8(個(gè))1.感知應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言情境中感知應(yīng)用題基本的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),即有兩個(gè)條件,一個(gè)問題,并通過算式計(jì)算,把圖示→語(yǔ)言→算式之間的內(nèi)在聯(lián)系滲透給學(xué)生,促使學(xué)生進(jìn)一步了解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),形成一定的表象。2.在復(fù)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法之后,應(yīng)用題的兩個(gè)條件和一個(gè)問題,都需要學(xué)生在圖畫中找出。教學(xué)的切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生找出條件和問題,復(fù)習(xí)擴(kuò)線和問號(hào)所表示的意思,然后根據(jù)條件和問題的關(guān)系,寫出算式和結(jié)果。由易到難,循序漸進(jìn),在圖畫、語(yǔ)言、算式三者中突出了兩個(gè)條件和一個(gè)問題的有機(jī)組合。通過練習(xí),使學(xué)生初步知道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和解答方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題打基礎(chǔ)。3.“數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于生活”。學(xué)習(xí)完小蘑菇圖后,老師設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境,使他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)學(xué)生初步“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。教材在第57頁(yè)安排的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容與6、7加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容略有不同,其區(qū)別主要表現(xiàn)在三方面:一是用同一情景圖反映兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題,這有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。二是蘑菇圖選用什么計(jì)算方法去解決問題完全由學(xué)生自己決定,教材未作任何提示,這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比6、7的加減法中安排的“用數(shù)學(xué)”高,其內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來說,既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性,又有一定的挑戰(zhàn)性。三是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)來得出,而改為直接告訴已知數(shù)量,這有利于學(xué)生通過分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問題。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖,根據(jù)已知數(shù)量和問號(hào)之間的關(guān)系,選用合適的計(jì)算方法列出算式并計(jì)算。教學(xué)時(shí)還要注意,圖中用問號(hào)表示的數(shù)量應(yīng)讓學(xué)生通過計(jì)算得出,以此體現(xiàn)讓學(xué)生用所學(xué)計(jì)算方法解決實(shí)際問題的編寫意圖。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過程,并感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。10的認(rèn)識(shí)教材第59、第60頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第1~3題。1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)和組成,獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。3.結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí),感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和熱愛科學(xué)的教育。4.感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。會(huì)正確地讀、寫數(shù)10,掌握數(shù)的組成和分解,了解數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。主題圖和練習(xí)十三第2題插圖的課件,計(jì)數(shù)器,點(diǎn)子圖,小棒等。1.數(shù)數(shù),從0數(shù)到9,再?gòu)?數(shù)到0。2.口算。2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=1.談話引入,我們已經(jīng)能正確地?cái)?shù)出0~9各數(shù)了,還知道了這些數(shù)的一些知識(shí),那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)比9大的數(shù)——10。板書:10的認(rèn)識(shí)2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(1)出示教材第59頁(yè)的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。提問:圖上畫了些什么?都有多少?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。(2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流數(shù)的結(jié)果。問:畫面上有多少個(gè)人?(10個(gè)人)你是怎樣數(shù)的?引導(dǎo)說出,先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)1個(gè)老師,一共有10個(gè)人。提示:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的第一個(gè)數(shù)。提問:圖上一共有多少只鴿子?(10只)(3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)圖中的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。引發(fā)思考,剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?引出:剛才又?jǐn)?shù)了一遍,還是10個(gè)人和10只鴿子,在數(shù)的過程中發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù),不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。數(shù)鴿子時(shí),飛著的有7只,沒飛的有3只,一共有10只……(4)你試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。(5)數(shù)一數(shù)教材第59頁(yè)的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。(6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程,老師板書10,像這樣10個(gè)人,10只鴿子都可以用10來表示,讀讀這個(gè)數(shù)。(7)我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎?(10個(gè)手指……)(8)請(qǐng)你出示10朵小花,再數(shù)一數(shù)。3.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。(1)老師在計(jì)數(shù)器上撥算珠:先撥9顆珠子,再撥1顆,讓學(xué)生用自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆珠子以后再撥1顆就是10顆的過程。(2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第59頁(yè)的直尺。②讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。(3)老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。(4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。①數(shù)出教材第59頁(yè)兩幅點(diǎn)子圖中點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。②先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。③匯報(bào)、交流自己填寫的過程和理由,重點(diǎn)說出填寫時(shí)的思維過程。4.學(xué)習(xí)10的組成。(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒,把它們分成兩堆,看看有幾種擺法,邊擺邊說:10可以分成9和1,1和9組成10……(2)交流擺法,老師根據(jù)學(xué)生說的在黑板上有順序地板書:讀讀這些組成,自由讀,互讀。(3)推想10的另外幾組組成。引導(dǎo):看到上面每一組組成,還能想到什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成,如看到就馬上想到。學(xué)生由上面幾組又可以推出其他幾組:(4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。怎樣才能很快記住這些數(shù)的組成呢?學(xué)生小組討論。交流記憶方法:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前5種組成,其余幾種組成完全可以由前面幾組推想出來。前邊5組又可以按其中一個(gè)數(shù)從小到大(或從大到小)記,另一個(gè)數(shù)相對(duì)應(yīng)地從大到小(或從小到大)。如1和9組成10,2和8組成10……5.學(xué)習(xí)10的寫法。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字組成的,左邊是“1”,右邊是“0”,合起來是10。(2)老師示范寫10,邊寫邊講:10分成兩部分寫,左邊格里寫“1”,右邊寫“0”;要先寫“1”再寫“0”,兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。(3)學(xué)生在練習(xí)本上描寫10。老師指導(dǎo)。1.數(shù)實(shí)物。(數(shù)小棒、圓片,各10個(gè))2.數(shù)數(shù),從0數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到0。3.教材第60頁(yè)的“做一做”。先讀懂題意,獨(dú)立連線,最后交流,敘述為5和5組成10,我把5和5連起來。4.練習(xí)十三的第1題。先讓學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)“想”的過程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。5.練習(xí)十三的第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射場(chǎng)景的畫面,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)的指揮員,從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,然后讓學(xué)生說一說自己在電視上看到我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情境,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。6.練習(xí)十三的第3題。先讓學(xué)生在表格里填10的組成,然后完整地說一說10的組成。1.每行再畫幾個(gè)就是10個(gè)了?畫完后完整地說一說10的組成?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?.把0~10各數(shù)按從小到大的順序排列出來。3.在（）里填上合適的數(shù)。2、（）、6、（）、（）1、3、（）、（）、（）4.想一想,被擋住的數(shù)各是多少,然后填在下面。()()()()你能從最后一節(jié)車廂號(hào)數(shù)到1號(hào)車廂嗎?5.一共有()個(gè)小朋友,小紅排第()。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、2.略3.相連的數(shù)字分別是1和9、6和4、2和8、7和34.5695.10974326.75318642思維訓(xùn)練1.略2.0<1<2<3<4<5<6<7<8<9<103.2、4、6、8、101、3、5、7、94.35810數(shù)車廂略5.102或9,只要能說出從哪邊數(shù),排第幾就可以。10的認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。10的寫法:10分成兩部分寫,左邊寫“1”,要稍傾斜,右邊寫“0”,要寫得圓滑、飽滿。10的組成:1.由學(xué)生感興趣的問題情境入手,讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)10。正確認(rèn)識(shí)了10之后,讓學(xué)生找找生活中的10。引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,可以從生活中找出許多跟10有關(guān)的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在我們的生活中。2.在教學(xué)10的組成時(shí),采用小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2~9的認(rèn)識(shí)時(shí),已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定的方法了,所以,讓他們自己去探索和學(xué)習(xí),通過找出各個(gè)分解式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不同:一是沒有安排10的序數(shù)意義,這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了,沒有像前面那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面,而將寫10安排在認(rèn)識(shí)數(shù)的最后,這樣安排既有利于在教學(xué)中更好地突出10的組成,同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。在教學(xué)10的組成時(shí),教材先讓學(xué)生擺小棒,并根據(jù)擺的過程填10的五種組成,然后又讓他們推想出10的另外四種組成,這樣逐步加深對(duì)10的組成的理解,可以發(fā)散學(xué)生的思維,同時(shí)也是對(duì)初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)10的教學(xué)程序和方法與認(rèn)識(shí)8、9基本相同,先充分利用教材第59頁(yè)主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓他們從不同的起點(diǎn)數(shù)鴿子的只數(shù)和師生人數(shù),并從中抽象出數(shù)10。然后利用計(jì)數(shù)器上9顆珠子再增加1顆的演示過程和直尺上的數(shù),幫助學(xué)生理解和感受10以內(nèi)數(shù)的組成,并比較9和10的大小。最后引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、填10的組成和寫10。因?yàn)?0是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)由兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),教學(xué)時(shí)要特別注意讓學(xué)生明確10的左邊是1,右邊是0,合起來讀十。引導(dǎo)學(xué)生用多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù),既要能熟練地從1順著數(shù)到10,又能從10倒著數(shù)到1。教學(xué)10的組成時(shí),一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程邊擺邊填10的組成;另一方面,要特別重視引導(dǎo)學(xué)生從一組組成想到另一組組成,要防止學(xué)生死記硬背10的全部組成。指導(dǎo)學(xué)生正確掌握10的寫法,寫10要分兩部分寫,左邊寫“1”,右邊寫“0”。得數(shù)是10的加法和10減幾教材第61頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第4~6題。1.能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。2.學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說出四個(gè)有相互關(guān)系的加減法算式。掌握方法,正確口算。數(shù)字卡片,點(diǎn)子圖等。1.口答。2.口算。9-7=6+3=9-5=3+6=5+3=8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=3.看圖列式?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?+（）=（）（）+（）=（）9-3=（）9-（）=（）1.揭示課題:得數(shù)是10的加法和10減幾。2.學(xué)習(xí)第一個(gè)圖。(1)出示圖:1個(gè)藍(lán)色的圓,9個(gè)白色的圓。(2)提問:圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓,幾個(gè)白色的圓?求一共有多少個(gè)圓,要用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:1+9=10(3)對(duì)這幅圖,你還能列出一個(gè)加法算式嗎?板書:9+1=10(4)老師用手蓋住1個(gè)藍(lán)色的圓,提問:去掉1個(gè)藍(lán)色的圓,求還剩幾個(gè)圓,怎樣列式?板書:10-1=9(5)老師蓋住9個(gè)圓,提問:求還剩幾個(gè)圓,怎樣列式?板書:10-9=1(6)提問:如果不看圖,怎樣計(jì)算這四道題?引導(dǎo)學(xué)生看著,說出相關(guān)題目的計(jì)算方法。(7)讀讀這四個(gè)算式。3.學(xué)習(xí)第二個(gè)圖。(1)出示圖,有2個(gè)藍(lán)圓,8個(gè)白圓。(2)看圖說一個(gè)加法算式,指名說。板書:2+8=10。說說2+8=10表示什么意思。(3)看圖說出兩個(gè)減法算式,指名說。板書:10-2=810-8=2。說說10-2=8表示什么意思。(藍(lán)圓和白圓一共有10個(gè),去掉2個(gè)圓,剩下的就是8個(gè)圓)(4)小組里互相說計(jì)算方法。4.學(xué)習(xí)第三個(gè)圖。(1)出示圖,有3個(gè)藍(lán)圓,7個(gè)白圓。(2)看圖說出一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。板書:3+7=1010-3=710-7=3(3)指名說說是怎樣計(jì)算的。5.學(xué)生自學(xué)第四個(gè)圖。(1)仔細(xì)觀察圖,說圖意,把算式填寫完整。(2)集體訂正,老師板書:4+6=1010-4=6 10-6=46.老師出示:5+5=10-5=想一想里應(yīng)填幾,并說說是怎樣想的。7.讀以上的算式。1.教材第61頁(yè)“做一做”的第1題。老師拿出1~10的數(shù)字卡片,讓同學(xué)們做找朋友的游戲。甲:我的朋友在哪里?(舉卡片3)乙:你的朋友在這里。(舉卡片7)甲:7加3等于10,3加7等于10。乙:10減3等于7,10減7等于3。2.教材第61頁(yè)“做一做”的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立填,然后集體訂正。3.練習(xí)十三的第4題。兩人一組拿一套0~10的數(shù)字卡片,找一找,哪兩張卡片上的數(shù)相加得10,并說出兩個(gè)加法算式。4.練習(xí)十三的第5題。先仔細(xì)觀察孔雀開屏圖,看懂圖意,然后獨(dú)立完成,最后投影訂正,重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算方法。5.練習(xí)十三的第6題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,老師檢查指導(dǎo)。教材第64頁(yè)的思考題。老師先讀題,明確每個(gè)數(shù)只用一次,得數(shù)要相同,然后讓學(xué)生填,最后組織交流,說想法。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.1和9、5和5、8和2、6和42.10101010213.略4.10-5=510-3=710-8=210-1=910-7=310-2=810-4=610-6=45.1+9=1010-1=9

10-9=12+8=1010-2=8

10-8=2(答案不唯一)思維訓(xùn)練9+0=8+1=7+2=6+3=5+4得數(shù)是10的加法和10減幾1+9=109+1=1010-1=910-9=12+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=27+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=36+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=45+5= 10-5=得數(shù)是10的加法和10減幾可以用10的組成直接計(jì)算。1.在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,不斷激發(fā)他們的求知欲望。為了測(cè)試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動(dòng)游戲。