當(dāng)今世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)今世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)前142何佳鈺1406032066民主化民主化是世界學(xué)前教育發(fā)展的重要趨勢(shì)之一,世界學(xué)前教育民主化趨勢(shì)主要表現(xiàn)為:學(xué)前教育普及率持續(xù)上升,加強(qiáng)學(xué)前教育的公平性,國(guó)家財(cái)政支持幼兒教育發(fā)展。學(xué)前教育普及率持續(xù)上升教育機(jī)會(huì)均等是教育民主化的基本內(nèi)容,而入學(xué)機(jī)會(huì)均等又是其前提。學(xué)前教育普及率是反映學(xué)前教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。無(wú)論是世界還是我國(guó)，學(xué)前教育的普及率都在顯著上升。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，OECD的30個(gè)國(guó)家入園率由1999年的74.4%上升到2006年的83.8%，而我國(guó)的幼兒教育也不斷從城市向農(nóng)村發(fā)展，更多適齡兒童得到了受教育的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)學(xué)前教育的公平性從20世紀(jì)60年代以來(lái),對(duì)教育公平的呼吁逐漸增多,讓更多貧困家庭的兒童接受學(xué)前教育成為可能。2000年,有164個(gè)國(guó)家參加的達(dá)喀爾會(huì)議所通過(guò)的六項(xiàng)全民教育目標(biāo)中,第一項(xiàng)就是“全面擴(kuò)大和加強(qiáng)幼兒保育和教育工作,以最易受到傷害和處境不利的兒童的保育和教育工作為主。1965年,美國(guó)提出了“開(kāi)端計(jì)劃”,其主要目的是對(duì)貧窮、處境不利和少數(shù)民族3歲~5歲兒童提供補(bǔ)償教育。1994年,美國(guó)又提出“早期開(kāi)端計(jì)劃”,將贊助對(duì)象延至2歲兒童。英國(guó)的“確保開(kāi)端”運(yùn)動(dòng),資源優(yōu)先向20%處境不利的地區(qū)傾斜,該項(xiàng)目的口號(hào)是“每個(gè)兒童的生命都值得擁有最好的開(kāi)端”。3歲~4歲兒童可享受每周5天、每天2.5小時(shí)的免費(fèi)教育。在俄羅斯,1992年通過(guò)的《俄羅斯聯(lián)邦教育法》宣布教育為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域,并將教育的人道主義作為國(guó)家教育政策的基本準(zhǔn)則,規(guī)定俄羅斯境內(nèi)的公民,不分種族、民族、語(yǔ)言、性別、年齡、健康狀況、社會(huì)地位、財(cái)產(chǎn)和職業(yè)狀況、社會(huì)出身和居住地點(diǎn)等,均可接受教育,并得到保障。不讓每一個(gè)兒童因貧困、疾病和身體缺陷等原因失學(xué)或輟學(xué),保證每個(gè)兒童享有平等的教育權(quán)。而我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》公開(kāi)征求意見(jiàn)稿公布后,關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的問(wèn)題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注,很多人提出了許多意見(jiàn)和建議,在網(wǎng)上有關(guān)學(xué)前教育的4357條建議中,實(shí)施學(xué)前教育“扶貧計(jì)劃”的有201條,占意見(jiàn)總數(shù)的4.6%。從中可看出,社會(huì)對(duì)貧困地區(qū)、特別是中西部農(nóng)村的貧困兒童和低收入家庭的兒童接受學(xué)前教育的權(quán)利有所訴求,而且也反映出對(duì)學(xué)前教育公平性的關(guān)注越來(lái)越深入人心。國(guó)家財(cái)政支持幼兒教育發(fā)展許多國(guó)家和地區(qū)都加大了對(duì)學(xué)前教育的投入,并將公共財(cái)政支持作為國(guó)家介入幼兒教育的重要方式。美國(guó)每年都增加對(duì)“開(kāi)端計(jì)劃”的投入,到1997年撥款達(dá)到39.8億美元,比1965年增長(zhǎng)了40倍,這一年全美有80萬(wàn)幼兒得到了資助。1998年,克林頓政府制定了學(xué)前教育的五年計(jì)劃,包括增加對(duì)開(kāi)端計(jì)劃的投入、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金等。在聯(lián)邦政府不斷增加兒童發(fā)展事業(yè)經(jīng)費(fèi)的推動(dòng)下,各州政府也認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性,紛紛增加投資支持公立學(xué)前教育。英國(guó)1995年實(shí)施了“兒童憑證計(jì)劃”,發(fā)給每位4歲兒童家長(zhǎng)價(jià)值11000英鎊的憑證,以支付孩子的學(xué)前教育費(fèi)用。從1997年以來(lái),英國(guó)已對(duì)學(xué)前教育投入了85億英鎊。日本在近幾年也不斷增加對(duì)學(xué)前教育的投入比例,1990年比1985年增加了27%,1993年又比1990年增加了8%。這些國(guó)家財(cái)政支持學(xué)前教育的舉措,極大地推動(dòng)了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展,加快了學(xué)前教育民主化步伐,同時(shí)也為提高學(xué)前教育保教質(zhì)量提供了必要的物質(zhì)保障。合作化再次，重視教師的在職培訓(xùn)，通過(guò)多種形式來(lái)培訓(xùn)學(xué)前教師。最后，注意教師的性別構(gòu)成。丹麥、瑞典、澳大利亞等國(guó)都十分重視男性在學(xué)前教育中的作用，使男性學(xué)前教師能占有一席之位，以促進(jìn)兒童人格的健全發(fā)展。此外，許多國(guó)家十分重視提高學(xué)前教師的地位，滿足其生活與心理需要，保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。3、多形式和多功能的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。各國(guó)學(xué)前教育事業(yè)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般來(lái)說(shuō)，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在戰(zhàn)后雖然有較大發(fā)展，但一般來(lái)說(shuō)，正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)如幼兒園與保育學(xué)校等仍難以滿足社會(huì)上各種不同的需要。近來(lái)，許多國(guó)家的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)形式日益多樣化和靈活化。一是夸大幼兒園的服務(wù)社會(huì)的功能。而是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)微型化和家庭化，滿足了人們各種需要。綜上所述，在我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展中,除了要明確把握政府管理,教師職責(zé)等對(duì)學(xué)前教育發(fā)展的影響,同時(shí),國(guó)際化背景下的學(xué)前教育國(guó)際融合也將進(jìn)一