人教版六年級上冊《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯人教版六年級上冊《蒙娜麗莎之約》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持、難以捉摸、臉頰”等詞語。

2．參照畫面，重點理解課文中詳細(xì)描寫畫像的部分，利用品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力，學(xué)習(xí)依據(jù)肯定順次進(jìn)行觀看的方法和綻開想象進(jìn)行表述的方法。

3．朗讀課文中直接描寫畫作的部分，受到美的熏陶，積累語言。

4．結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，介紹畫作。

教學(xué)重難點

參照畫面，重點理解課文中詳細(xì)描寫畫像的部分，利用品讀，感受《蒙娜麗莎》的魅力。學(xué)習(xí)綻開想象進(jìn)行表述的方法。

教學(xué)預(yù)備

1．同學(xué)依據(jù)統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。

2．老師預(yù)備：達(dá)·芬奇及其畫作的資料；CIA課件、畫作。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

（一）談話引入，檢查預(yù)習(xí)。

1．談話導(dǎo)入。

2．檢查字音（多媒體展示）：肖像、悄然、難以捉摸、矜持、臉頰

（1）指名讀詞語，老師相機正音。

（2）齊讀詞語。

【設(shè)計意圖：文中雖然沒有生字，但對于“悄、捉摸，頰”這幾個字，同學(xué)在朗讀中簡單消失錯誤，老師有必要強調(diào)?！靶?、矜、”等字是滲透性識字，同學(xué)只要借助拼音熟悉即可。】

（二）明確目標(biāo)、感受魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

【設(shè)計意圖：對于略讀課文而言，教學(xué)要整體求略，部分求精，求精的部分必是文章的重點內(nèi)容。本環(huán)節(jié)中，重點引領(lǐng)同學(xué)溝通描寫畫作的部分，也就是文章5、6、7自然段。在體會畫作魅力的同時要留意感受語言文字的魅力，學(xué)習(xí)介紹畫作時的觀看順次和表述方法，利用有感情的朗讀，讓同學(xué)積累語言，內(nèi)化語言?！?/p>

1．默讀連語接，找出學(xué)習(xí)要求。

2．展示自學(xué)提示，同學(xué)依據(jù)要求自學(xué)。

多媒體展示學(xué)習(xí)要求：“默讀課文，想一想，從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力？標(biāo)畫出相關(guān)語句，并寫下自己的感受。”

【設(shè)計意圖：這是文前連接語中的問題，以此問題為突破口，引領(lǐng)同學(xué)整體理解課文，感受畫作的魅力。學(xué)習(xí)時給同學(xué)留肯定的時間，充分放手讓同學(xué)自學(xué)，形成自己富于共性的理解?！?/p>

3．全班溝通，感受畫作的魅力。

預(yù)設(shè)一：引領(lǐng)同學(xué)從參觀的人多等語句中感受這幅畫的魅力所在。

——“我們都在紐約大都會博物館前排隊，隊伍像一條長龍，大家都在悄悄地等著?！?/p>

——“聽說美法兩國多次交涉，他才臨了離開巴黎的盧浮宮前來紐約?！?/p>

引領(lǐng)同學(xué)理解“排著長龍一樣的的隊伍”等語句，說明參觀的人多，從側(cè)面襯托出畫作的魅力。

預(yù)設(shè)二：溝通第五自然段的相關(guān)語句，感受畫面的逼真。

（1）抓住關(guān)鍵語句體會畫面的栩栩如生。

“她的臉頰泛著紅光……你會懷疑血液真的在里面流淌”。

（2）讀課文第五自然段，留意依據(jù)什么順次進(jìn)行觀看。

（由遠(yuǎn)到近，由整體到局部）

（3）相機指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)三：溝通第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分，感受畫作魅力，感悟?qū)懛ā?/p>

（1）在同學(xué)溝通的同時，讓同學(xué)結(jié)合插圖體會蒙娜麗莎神奇微笑背后蘊含豐富的情感。

“那微笑，有時讓人覺得舒服溫順……是那樣耐人尋味，難以捉摸?！?/p>

（2）讓同學(xué)反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在心中感受的句子，感受畫作的魅力和語言的魅力。

（3）采納什么表述方式把蒙娜麗莎神奇的微笑描述出來的？（綻開豐富的想象）

（4）有感情的朗讀課文。

預(yù)設(shè)四：從第七自然段相關(guān)語句中感受畫作的魅力。

【設(shè)計意圖：重點指導(dǎo)同學(xué)觀看蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。從文章的語句中體會，畫面采擷了多種美的元素，集美、才智、永恒三位為一體，增加了畫面的藝術(shù)性和神奇感】

4．小組溝通，全面感受畫作的魅力。

（1）四人小組溝通：文中還有那些語句表現(xiàn)了畫作的魅力？

（2）師小結(jié)。

【設(shè)計意圖：文中有很多描寫反映了《蒙娜麗莎》這幅畫作的魅力，課堂時間有限，無法進(jìn)行全員溝通，設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是給同學(xué)更大的溝通空間，鼓舞上課沒有機會溝通的同學(xué)充分發(fā)言，在合作溝通中取長補短，共同提升，取得更高的效率?！?/p>

5．以讀代講，體會觀賞畫作后的深刻感受。

引讀最終一段。

（三）揭示課題，總結(jié)寫法。

1．為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題？

2．老師依據(jù)板書總結(jié)文章表述、觀看方法。

（四）朗讀課文，感受語言美，積累文中語言。

1．自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分。（課文5、6、7自然段）

2．把自己喜愛的語句多讀幾遍，試著背一背。

【設(shè)計意圖：遵從“得意、得言、得法”的教學(xué)理念，教學(xué)中抽出時間讓同學(xué)自由誦讀直接描寫畫作的5、6、7自然段，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言?！?/p>

（五）創(chuàng)設(shè)情景，介紹畫作。

1．創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)以解說員的身份介紹畫作。

師：假如中法兩國經(jīng)過多次交涉，這幅畫能在寧夏展出，在我們的上課現(xiàn)場展出，由你來擔(dān)當(dāng)畫作解說員，把這幅畫作介紹給同學(xué)和來自全國各地的老師。

2．老師展示畫作，同學(xué)口頭練說。

提示同學(xué)介紹的方法——能夠整體介紹畫作，能夠介紹畫作的部分內(nèi)容，還能夠介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。

3．全班溝通。

【設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)要體現(xiàn)“一課一得”的教學(xué)思想，本堂課的教學(xué)把落腳點放在介紹畫作上，給同學(xué)留有肯定的預(yù)備時間，讓同學(xué)把課堂上積累的語言，學(xué)到的表述方法觀看方法進(jìn)行運用?！?/p>

（六）拓展延長。

多媒體展示達(dá)·芬奇其它畫作。

緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點，讓同學(xué)感受繪畫藝術(shù)魅力，受到藝術(shù)的'熏陶。

（七）布置作業(yè)（三選一）。

1．搜集關(guān)于《最終的晚餐》的有關(guān)資料，觀賞畫作。

2．選擇一幅畫作進(jìn)行介紹