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Word版本,下載可自由編輯二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)掌控用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培育同學(xué)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫干凈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確掌控用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。
展示26頁“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看畫面,說說圖中的小伴計(jì)在干什么?二、自主探究,合作溝通。
1、教學(xué)例1
(1)引領(lǐng)同學(xué)找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題
(2)引領(lǐng)同學(xué)列出算式(寫在練習(xí)本上)指名同學(xué)回答,師板書:28+34+23=
(3)同學(xué)爭(zhēng)論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌相互說說計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來。
(4)引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)運(yùn)算順次,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
(5)指名同學(xué)板書:
2862
+34+23
6285
(6)師:為了寫起來便利,能夠把兩個(gè)豎式連寫,邊說邊板書:
28
+34
62
+23
85
(7)引領(lǐng)同學(xué)寫明答案和單位,讓同學(xué)分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。
(8)課件展示:練習(xí):讓同學(xué)完成26頁做一做,
46+25+17=
要求同學(xué)用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測(cè)試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖,引領(lǐng)同學(xué)觀看,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(2)讓同學(xué)列出算式,老師板書:85-40-26=
(3)師:為什么這樣列式?
(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上
(引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)
(5)展現(xiàn)同學(xué)的連減豎式
師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?
假如同學(xué)想不出來,引領(lǐng)同學(xué)看書本27頁小男孩的算法和寫法:
第一步:85-40=45能夠口算,不用寫算式。
其次步:45-26(要求同學(xué)能口算的盡量要口算,口算有困難的能夠用筆算)(6)同學(xué)爭(zhēng)論:除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算,還能夠用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?
(7)同學(xué)回答(師引領(lǐng)同學(xué)還能夠用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)
(8)師板書:40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè))課件展示。
(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓同學(xué)發(fā)覺算式的特征(連加連減),并板書課題。
(10)練習(xí):27頁做一做第1題
54+20+16=
90-58-24=
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題,車上原來有67人,現(xiàn)在有多少人?
試一試
56+34-20=
78-24+39=
練一練:星星合唱隊(duì)原有52人,有9名同學(xué)畢業(yè)了,新加入15人,合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?
填一填,跳繩競(jìng)賽,
(1)前兩次競(jìng)賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳
下,小亮共跳下。
(2)第三次競(jìng)賽,小聰跳下,小明跳下。
(3)小亮獲得其次名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么
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