二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)掌控用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。

2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、培育同學(xué)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書寫干凈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌控用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題。

展示26頁“摘西瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看畫面，說說圖中的小伴計(jì)在干什么?二、自主探究，合作溝通。

1、教學(xué)例1

(1)引領(lǐng)同學(xué)找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題

(2)引領(lǐng)同學(xué)列出算式(寫在練習(xí)本上)指名同學(xué)回答，師板書：28+34+23=

(3)同學(xué)爭(zhēng)論：你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌相互說說計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來。

(4)引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)運(yùn)算順次，分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。

(5)指名同學(xué)板書：

2862

+34+23

6285

(6)師：為了寫起來便利，能夠把兩個(gè)豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

62

+23

85

(7)引領(lǐng)同學(xué)寫明答案和單位，讓同學(xué)分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡(jiǎn)便在什么地方。

(8)課件展示：練習(xí)：讓同學(xué)完成26頁做一做，

46+25+17=

要求同學(xué)用豎式計(jì)算。訂正。

2、教學(xué)例2。

(1)測(cè)試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖，引領(lǐng)同學(xué)觀看，找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

(2)讓同學(xué)列出算式，老師板書：85-40-26=

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上

(引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展現(xiàn)同學(xué)的連減豎式

師：除了這個(gè)豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

假如同學(xué)想不出來，引領(lǐng)同學(xué)看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45能夠口算，不用寫算式。

其次步：45-26(要求同學(xué)能口算的盡量要口算，口算有困難的能夠用筆算)(6)同學(xué)爭(zhēng)論：除了用85-40-26這種方法進(jìn)行計(jì)算，還能夠用其他方法進(jìn)行列式計(jì)算嗎?

(7)同學(xué)回答(師引領(lǐng)同學(xué)還能夠用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)

(8)師板書：40+26=66(個(gè))85-66=19(個(gè))課件展示。

(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)發(fā)覺算式的特征(連加連減)，并板書課題。

(10)練習(xí)：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。

練習(xí)五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人?

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊(duì)原有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?

填一填，跳繩競(jìng)賽，

(1)前兩次競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

(2)第三次競(jìng)賽，小聰跳下，小明跳下。

(3)小亮獲得其次名，他三次跳的總數(shù)可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么