人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿

Word版本，下載可自由編輯人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課稿教材分析

《鳥(niǎo)的天堂》是人教版四班級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一篇閱讀文章。巴金先生記敘了他和伴計(jì)們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞；詳細(xì)描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和其次天早晨群鳥(niǎo)紛飛的活潑景象。穿過(guò)清亮的河流、布滿生氣的大榕樹(shù)、活潑可愛(ài)的群鳥(niǎo)構(gòu)成了一副清雅美麗的風(fēng)景畫(huà)，表現(xiàn)出了對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。所以，這樣的文章是值得專心感受其中的美的。

學(xué)情分析

對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了肯定的自同學(xué)字詞的力量，字詞部分的教學(xué)，我會(huì)讓同學(xué)自己去完成。班上的同學(xué)在學(xué)習(xí)前，可能會(huì)利用查資料，看圖片認(rèn)識(shí)一些大榕樹(shù)的特征和鳥(niǎo)的生活習(xí)性。不同的同學(xué)還能夠在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容圈點(diǎn)、勾劃。語(yǔ)文新課標(biāo)要求，四班級(jí)同學(xué)能聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上方面的作用，能夠初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。本課目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：熟悉大榕樹(shù)的奇怪與好看，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值感：利用有感情的朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，受到喜愛(ài)大自然的教育，增加同學(xué)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步增加自主、合作、探究意識(shí)。

重難點(diǎn)剖析

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫(xiě)大榕樹(shù)的奇怪與好看及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡快景象。難點(diǎn)是理解文中含義深刻的句子，并學(xué)習(xí)其“由點(diǎn)到面”的描寫(xiě)手法。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，預(yù)備利用講解“由點(diǎn)到面、動(dòng)靜結(jié)合”的方法，幫忙同學(xué)關(guān)注文章整體，理解文章。還能夠利用對(duì)文章的重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)強(qiáng)化同學(xué)的理解與記憶。

教法學(xué)法

我在本節(jié)課教學(xué)方法上形式多樣，目的是發(fā)揮同學(xué)的主體作用。首先，我會(huì)把質(zhì)疑問(wèn)難貫穿于教學(xué)的始終，上課之前引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑；在解疑的過(guò)程中，仍不忘讓同學(xué)質(zhì)疑，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量。除了引領(lǐng)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難之外還引發(fā)同學(xué)說(shuō)出“哪些地方讀懂了？”“是怎么讀懂的？”不僅幫忙同學(xué)溫故而知新，并且能夠樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信念，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培育自學(xué)力量。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，我會(huì)讓同學(xué)讀、思、勾劃，發(fā)揮同學(xué)的主導(dǎo)性。在語(yǔ)言訓(xùn)練中，用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法，注意引發(fā)同學(xué)讀的欲望，提升同學(xué)讀的力量。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭就是勝利的一半?！庇纱丝梢?jiàn)導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)在教學(xué)中非常重要。針對(duì)本課，我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)：

在我國(guó)廣東有一個(gè)傳奇，相傳四五百年前在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中有塊泥潭小洲。一天，一只仙鶴看中這塊美麗寧?kù)o的地方，便把銜來(lái)的一條榕樹(shù)枝，插在這塊泥土上。說(shuō)也驚奇，這條榕樹(shù)枝很快的生長(zhǎng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看就像浮動(dòng)的綠洲！又是一個(gè)好看的早晨，這只仙鶴帶來(lái)成千上萬(wàn)只伙伴。從今，每到早晨，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)引吭高歌、翩翩起舞，形成了南國(guó)奇觀——“鳥(niǎo)的天堂”。

解難排難

在課堂上，我會(huì)指名讀生字詞，一來(lái)檢查了同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況，二來(lái)也督促了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。課堂上可能消失的問(wèn)題是“縫隙”“規(guī)律”“應(yīng)接不暇”，這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是要落實(shí)識(shí)字教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。四班級(jí)是往高段進(jìn)展的關(guān)鍵期，所以更注意培育同學(xué)認(rèn)證負(fù)責(zé)的態(tài)度。由于，好的習(xí)慣會(huì)影響他的一生。

初步感知課文

齊讀課題《鳥(niǎo)的天堂》。先解詞“天堂”是什么意思。“鳥(niǎo)的天堂”又是怎么理解的`？提問(wèn)的目的是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)課文講的內(nèi)容。當(dāng)然，在這里并不要求同學(xué)能正確回答出，目的在于激活同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

初讀課文后，拋出問(wèn)題：去了鳥(niǎo)的天堂幾次？分別看到了什么？由于文章很簡(jiǎn)潔，同學(xué)在讀完后，能回答出：去了兩次，第一次看到大榕樹(shù)，其次次看到鳥(niǎo)。這樣支配的目的是為了讓同學(xué)自己清楚這篇課文講的是什么，相比于老師自己講出來(lái)，更易于同學(xué)記憶。

接下來(lái)理清脈絡(luò)，提示同學(xué)：哪幾個(gè)自然段講了樹(shù)；哪幾個(gè)自然段講了鳥(niǎo)；同學(xué)從這個(gè)方向能夠很輕松的把課文理清楚。這樣做既能夠讓同學(xué)對(duì)課文有整體的感知熟悉，又能夠抓住關(guān)鍵段落進(jìn)行分析。

精讀課文，感受情趣

理解大榕樹(shù)的茂密，旺盛的生命力，體會(huì)靜態(tài)美，去“鳥(niǎo)的天堂”先看到的樹(shù)，看到怎樣的樹(shù)，這個(gè)是課文特別重要的部分。所以，肯定要讓同學(xué)自由朗讀，再談感受。在談的過(guò)程中，同學(xué)可能不肯定能夠抓住關(guān)鍵詞，但能夠讓他們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)，引領(lǐng)他們找到“一簇簇”“不行計(jì)數(shù)”“綠的可愛(ài)”包括“堆在一起”等等這樣的詞，這都是特別精確?????的。由于課文中描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)，提到了“大”，我會(huì)問(wèn)同學(xué)“既然這樣描寫(xiě)，我們能夠在哪些句子看出？”

其次次去“鳥(niǎo)的天堂”看到了紛飛的鳥(niǎo)，不禁發(fā)出感嘆。在這里，我會(huì)采納小組爭(zhēng)論的方法，同學(xué)自己歸納出“多”“歡”等關(guān)鍵詞，體會(huì)的感受。

體會(huì)語(yǔ)言美，拓展延長(zhǎng)

在充分認(rèn)識(shí)課文的句段和文章后，我將引發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文，自己概括課文主要內(nèi)容，這樣能充分訓(xùn)練同學(xué)的概括力量和口語(yǔ)交際力量。

本文的寫(xiě)作手法也是亮點(diǎn)之一，描繪了一幅好看的“鳥(niǎo)樹(shù)和諧圖”，我會(huì)采納點(diǎn)撥法，讓同學(xué)掌控這種動(dòng)靜結(jié)合的手法，鼓舞同學(xué)談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處，以激活同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好。

《鳥(niǎo)的天堂》的確是一片精致佳作，尤其是在大力提倡環(huán)保意識(shí)的今日，更是不行多得的。同學(xué)不僅僅局限于課堂，更要延長(zhǎng)到生活中去。為此，我會(huì)不止一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：讓同學(xué)利用課余時(shí)間參觀動(dòng)物園，感受大自然的美與環(huán)保的重要性；激活同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，引發(fā)同學(xué)思索：假如我家門口就是“鳥(niǎo)的天堂”我能做些什么。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我認(rèn)為利用我的板書(shū)即達(dá)到了梳理文章思路的目的，同時(shí)還有效地強(qiáng)化了文章的中心。