《爺爺和小樹》教案

Word版本，下載可自由編輯《爺爺和小樹》教案本文是由語文教案工作室上傳的：《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計。

5、爺爺和小樹

課前透視

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類愛護樹木，樹木為人類造福。課文內(nèi)容簡短，層次清楚。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低班級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡短，內(nèi)容通俗，可引領(lǐng)同學(xué)利用自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。一班級同學(xué)形象思維力量強,活潑好動,留意力保持時間短，所以在教學(xué)中，要采用多種方法識字，激活同學(xué)的愛好。要切實引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合詳細語言環(huán)境精確?????地理解重點詞句的意思，提升閱讀理解力量。同時要結(jié)合朗讀，讓同學(xué)潛移默化地受到爺爺愛惜小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛惜花草樹木的意識。

教學(xué)目標

1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。熟悉1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的伴計，樹立愛惜花草樹木的意識。

教學(xué)重點

1、識字、寫字和練習(xí)朗讀。

2、理解重點詞語溫和的衣裳、綠色的小傘，認識人和花草樹木的關(guān)系。

信息資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹林做了哪些事”的資料。

教學(xué)時數(shù)

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、展示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發(fā)揮課文插圖的作用，提升同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)的觀看、想象和語言表述力量。）

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯(lián)系起來的呢？學(xué)了課文以后你就會明白了。

（老師設(shè)問，引發(fā)同學(xué)思索，激活同學(xué)讀書的愿望。）

對話平臺

初讀

1、爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也能夠向四圍的小伴計請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事。

（從同學(xué)的愛好動身，引領(lǐng)他們整體感知課文，學(xué)會傾聽，邊聽邊思索，正確評價他人。）

識字

1、今日我們學(xué)習(xí)的這10個生字，你現(xiàn)在熟悉了幾個？是怎樣熟悉的？

（認識同學(xué)的認字狀況，溝通識字途徑和識字方法，讓同學(xué)充分表現(xiàn)自己，準時賜予鼓舞，激活同學(xué)課外識字的愛好和愿望。）

2、展示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿誕生字卡片組內(nèi)先溝通識字方法，然后互考。

4、比比誰的小想法最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、嬉戲：找伴計。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓同學(xué)找伴計，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、請小伴計找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準時訂正字音。（“溫和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反復(fù)訂正。）

（愛惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲，敬重同學(xué)的獨特體悟，讓同學(xué)感受到讀書勝利的喜悅，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的愛好。）

爭論

1、思索：利用朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

2、小組合作，爭論溝通。

（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是渴望感到自己是一個發(fā)覺者、研發(fā)者和探究者?！辈杉{質(zhì)疑問難的方法，來激活同學(xué)的想象，進展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培育同學(xué)的問題意識。）

寫字

1、展示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引領(lǐng)觀看田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

3、指導(dǎo)書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆?！伴_”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀看，留意寫好每一筆。）

5、展現(xiàn)同學(xué)作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓同學(xué)養(yǎng)成正確寫字的姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈。）

其次課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、嬉戲：小小擂臺賽。男女生對抗，競賽認讀生字和生詞，其他同學(xué)當(dāng)評委，最終的成功者是小擂主。

（采納多種方式讓生字和同學(xué)多次見面，在生字的復(fù)現(xiàn)中鞏固了識字。）

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

（老師要舍得花時間讓同學(xué)練讀，要急躁地訂正同學(xué)的字音，做到正確、流利、有感情。關(guān)注每一位同學(xué)的進展。）

感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風(fēng)里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想“溫和的衣裳”指的是什么。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓同學(xué)讀中體會。

（再現(xiàn)課文的情景，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，在詳細的語言環(huán)境中理解詞語，滲透讀書方法，提升同學(xué)閱讀力量。同時創(chuàng)設(shè)了情境，讓同學(xué)感受到爺爺美妙的心靈，感悟人與樹之間的和諧關(guān)系，突破了教學(xué)重點。）

表演

讓同學(xué)自編自演課本情節(jié)。

（依據(jù)同學(xué)愛表現(xiàn)、好玩的特征開展教學(xué)活動，充分挖掘同學(xué)的制造潛能，進展合作精神，提升同學(xué)的審美情趣。）

小結(jié)

人和樹是有親密聯(lián)系的，爺爺愛護了小樹，小樹就能健壯成長，并且為人們做很多的事情，如：能夠乘涼，能夠美化環(huán)境，能夠凈化空氣等等。我們每個人都應(yīng)當(dāng)像爺爺那樣愛護小樹！

積累

展示課后“讀讀說說”中的詞語：溫和的衣裳、綠色的小樹、好看的衣服、潔白的云朵。指名讀，你能仿按例子把后面的橫線補充完整嗎？

擴展

1、課件展示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人損害等畫面，我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫忙小樹？

2、展現(xiàn)課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻，人類為愛護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

（此項活動假如課上時間不夠，能夠利用活動時間進行。）

寫字

1、展示“四、五”，指導(dǎo)認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，引領(lǐng)同學(xué)留意“四”的筆順規(guī)章“先外后內(nèi)再封口”）

2、指導(dǎo)同學(xué)認真觀看字在田格中的位置，分析筆畫的分布狀況，特殊是要留意觀看重點筆畫的位置。

（使同學(xué)逐步養(yǎng)成從整體觀看，從主要特征著眼的好習(xí)慣。）

3、老師范寫。（留意示范“豎彎”的寫法：豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成“豎折”?！拔濉逼浯喂P是“豎”，行筆略向左斜。）

4、同學(xué)練寫。

（在寫字過程中，老師要留意巡察，個別輔導(dǎo)，要結(jié)合同學(xué)的書寫困難，針對性地賜予指導(dǎo)。）

5、評議。

伴教錦囊

閱讀在線

爺爺和小樹

下雪了，

爺爺給小樹穿上稻草衣裳，

小樹不冷了。

大熱天，

小樹給爺